《周亞夫軍細(xì)柳》課件

漢代名將輩出,帶兵多多益善的韓信,奇襲匈奴的衛(wèi)青,“匈奴未滅,何以為家”的霍去病,飛將軍李廣今天,我們來學(xué)習(xí)漢朝的一位紀(jì)律嚴(yán)明的將。軍——周亞夫的故事《周亞夫軍細(xì)柳》課件PPT【優(yōu)質(zhì)】漢代名將輩出,帶兵多多益善的韓信,奇襲匈奴的衛(wèi)青,“匈奴未滅,何以為家”的霍去病,飛將軍李廣今天,我們來學(xué)習(xí)漢朝的一位紀(jì)律嚴(yán)明的將。軍——周亞夫的故事八年級(jí)語文上冊(cè)他24*周亞夫軍細(xì)柳》第一課時(shí)》◆學(xué)羽目標(biāo)1.了解司馬遷及《史記》的相關(guān)知識(shí);積累文言詞匯。(重點(diǎn))2.借助注釋和工具書疏通文意;學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物形象的方法。(難點(diǎn))3學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神,認(rèn)識(shí)周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義。(素養(yǎng))八年級(jí)語文上冊(cè)他24*周亞夫軍細(xì)柳》第一課時(shí)》◆學(xué)羽目標(biāo)1.了解司馬遷及《史記》的相關(guān)知識(shí);積累文言詞匯。(重點(diǎn))2.借助注釋和工具書疏通文意;學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物形象的方法。(難點(diǎn))3學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神,認(rèn)識(shí)周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義。(素養(yǎng))◆知識(shí)備查作者簡(jiǎn)分司馬遷(約前145-?)西漢歷史學(xué)家。字子長(zhǎng)。夏陽(今陜西韓城)人。早年遍游南北,考寮風(fēng)俗,采集傳說。后因?qū)盍瓯鴶〗敌倥掠兴q解,得罪下獄,受腐刑。著有《史記》◆知識(shí)備查寫作背景漢文帝即位后,跟匈奴貴族繼續(xù)采取和親政策,雙方?jīng)]有發(fā)生過大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。但在公元前158年,匈奴的單于起兵六萬,進(jìn)犯上郡和云中,殺了不少百姓,搶掠了不少財(cái)物。為了加強(qiáng)防衛(wèi),漢文帝派了三位將軍帶兵駐扎在長(zhǎng)安附近:劉禮駐扎在霸上,徐厲駐扎在棘門,周亞夫駐扎在細(xì)柳。◆知識(shí)備查知識(shí)鏈接《史記》原名《太史公書》。我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記事起于傳說的黃帝,迄于漢武帝,首尾共三千年左右,尤詳于戰(zhàn)國(guó)、秦、漢之際。全書一百三十篇,包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。以本紀(jì)、世家、列傳記不同人物、國(guó)家和民族,以八書記制度沿革,立十表以通史事的脈絡(luò),為后世各史所沿用?！糁R(shí)備查人物簡(jiǎn)介周亞夫(?一前143)西漢名將。沛縣(今屬江蘇)人。周勃之子。初封條侯。文帝時(shí),匈奴進(jìn)攻,他以河內(nèi)守為將軍,屯兵細(xì)柳(今陜西咸陽市西南),軍令嚴(yán)整。景帝時(shí)任太尉,平定吳楚七國(guó)之亂,近為丞相。后以其子私買御物下獄,絕食而死。◆預(yù)習(xí)檢查讀zhao棘門瑴弓駑詔令zhouunangpe揖個(gè)胄曩者轡整體感知有感情地朗讀課文,注意節(jié)奏和停頓?！段牡壑罅?匈奴大入邊。乃/以宗正劉禮/為將軍,軍/霸上;祝茲侯徐厲/為將軍,軍/棘門;以/河內(nèi)守亞夫/為將軍,軍/細(xì)柳;以備胡。上/自勞/軍。至/霸上及棘門軍,直馳入,將/以下騎/送迎。已而之/細(xì)柳軍,軍士吏/被甲,銳/兵刃,轂/弓弩,持滿。天子先驅(qū)/至,不得入。先驅(qū)曰:“天子/且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中/聞/將軍令,不/聞/天子之詔’。”居/無何,上至,又不得入。于是上/乃使使持節(jié)/詔將軍:“吾/欲/入勞軍?！眮喎?乃◆整體感知傳言開壁門。壁門士吏/謂/從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳?乃/按轡/徐行。至營(yíng),將軍亞夫持兵揖曰:“介冑之士/不拜,請(qǐng)以/軍禮/見?！碧熳?為動(dòng),改容/式車。使人/稱謝:“皇帝/敬勞/將軍?！背啥Y/而去。既/出/軍門,群臣