我的叔叔于勒-課堂實錄

《我的叔叔于勒》課堂實錄導入師：今天我們在一個新的地方上課，又面臨這么多聽課的老師，同學們緊不緊張啊？生（齊）：不。師：可是老師很緊張啊。不信請個同學摸一下我的心跳。（師抓一女生的手放右邊胸口.）師：感覺到我的心跳快么？生：快。師：可你摸的是我的右邊啊，怎么也能感覺到心跳呢？（生大笑。）師：由此可見，不要被別人誤導，不要迷信權威，要堅持自己的見解。我們今天這節(jié)課就要求大家能發(fā)表自己獨特的見解。今天我們要學的課題是——。生：我的叔叔于勒。師：作者是——生：莫泊桑。二、默讀簡述師：現(xiàn)在請同學們當一回于勒，仔細默讀課文，以“于勒”的身份，用第一人稱簡述故事主要情節(jié)。好，開始。（老師板書“于勒”，學生默讀課文。五分鐘）師：現(xiàn)在哪位同學先來呢？（生舉手）生：我叫于勒，我原來是個敗家子，哥哥就把我送到美洲去了。我在哪里也發(fā)了一段時間的財，可是后來又敗落了。后來一個船長收留了我，讓我在船上賣牡蠣。師：恩，基本能概括情節(jié)了，請問還有同學要補充嗎？生一：于勒不光花把自己的遺產(chǎn)吃干凈了，還占用了哥哥的那一份。于是他們就把我送到了美洲。生二：于勒發(fā)財了還給哥哥寫了兩封信，并許諾要他們一起過好日子。因為第二封信，哥哥還把自己的第二個女兒嫁出去了。生三：到了船上之后，哥哥一家認出了我，但是躲著我，后來他們讓我的侄子來給我付錢。我的侄子還給了我十個銅子的小費，對此我非常的感激。師：聽了幾位同學的補充，情節(jié)更加的完整了。由此，我們可以總結出于勒的經(jīng)濟狀況。生：窮-富-窮（師板書：窮-富-窮）師：那我想問一下同學們，你們作為于勒，愿意與你的哥哥相認嗎?生（齊）：不愿意。師：為什么呢？生一：因為我許諾和他們一起過好日子的，但是現(xiàn)在并沒有發(fā)財。師：哦，為了自尊。生二：因為我還欠著他們的錢，不好意思回去。師：哦，還有點責任感。那么我們再設想一下，如果說于勒愿意回去，他的哥哥菲利普會接受這么一個窮親戚嗎？生（齊）：不會。師：那菲利普夫婦到底是怎樣的人呢？我們先來了解下，小說通常會用怎樣的寫作手法來塑造人物呢？、生一：語言、動作。生二：神態(tài)、外貌、心理。師：好，總結得很好，下面就請同學們選擇一個片段精讀，立足相關詞句，揣摩人物心理，在書上做好圈點批注。（學生精讀課文片斷，并寫好批注。五分鐘。板書：菲利普夫婦）三、精讀批注師：哪位同學先來發(fā)言呢？請上臺。（實物投影，學生上臺展示書上的圈點勾劃。）生：我選的是給小費的片斷?！皣樢惶薄ⅰ爸蓖摇边@兩個詞寫了母親聽到“我”給了10個銅子給叔叔后的樣子，生動的體現(xiàn)出他的冷酷、勢利、無情和自私的性格。師：能抓住關鍵詞語來分析，很好。還有同學要補充嗎？生：從給了10個銅子這個細節(jié)，我可以看出，其實錢并不是很多，但是母親卻嚇了一跳，可見她非常的舍不得，很愛財。師：其實啊，老師卻覺得這段寫的太復雜了，母親口中的“這個人”、“這個流氓”都是指于勒，那為什么不直接稱呼“于勒”呢？語句不是更簡潔嗎？生一：從“這個人”中，我讀出了疏離感，看出她們不想和于勒有任何關系?？闯鏊麄兊南迂殣鄹?、自私勢利。生二：“這個人”還有一種恨意在里面，而且還不夠，所以后面又補了一句“這個流氓”，可見母親對他恨的程度之深。師：的確，此恨難消。你能為大家讀出恨恨的語氣嗎？（生讀）師：那為什么母親這樣恨于勒呢？生：因為她于勒并沒有錢，她之前所以的計劃全落空了。師：希望變絕望的失落與憤怒。下位同學。成一個無愛的世界的時候，是多么的恐怖。作者這樣塑造人物，也讓我們看到了，人物的獨特性，和豐富性。（板書：人物獨特豐富。）四、合作探究師：我們發(fā)現(xiàn)課文并沒有用于勒為題，也沒有用菲利普夫婦為題，他們用的是_生（齊）：我的叔叔于勒師：即以誰的角度來寫的？生（齊）：若瑟夫。師：文章的主角是誰，不是看寫誰的篇幅多，而是要看，在誰的身上能表現(xiàn)作者要表達的主題思想。那么若瑟夫在文章中間起到一個什么作用呢？小組合作，討論下，看看能說出幾點來。（小組活動，討論。）生一：作者以通過若瑟夫的眼睛看這個世界的，是線索人物。生二：我覺得若瑟夫就是面鏡子，讓我們看到了這個世界的美和丑。（生鼓掌。）生三：我還讀出了若瑟夫對叔叔的同情。師：哦，哪里看出不滿？生：若說的一句話。師：我們一起來讀下，看看除了同情，你還能讀出什么情感？生（齊讀）：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。師：再來一遍。（齊讀）生一：我還讀出了他對自己父母丑惡行為的不滿。我覺得若瑟夫是善良的，作者通過他，讓我們發(fā)現(xiàn)孩子是純真的，是沒被這個世界污染的，生二：我的叔叔于勒說明作者還是承認這是他的叔叔的。就算父母都嫌棄他，可作者仍然認為他是自己的親人。表現(xiàn)了就算在這樣冷漠的社會中，像作者這樣純真的孩子還是有的，社會還是有希望的。師：是啊，此文如果沒有若瑟夫，會讓我們感到這個利字當頭的社會是多么的灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對親情的呼喚，對人性的召喚，讓我們感受到，在黑暗中還有光，還有希望。五、總結反饋師：課文的結尾，于勒穿著襤褸的衣服，將自己隱沒在人群中，而菲利普一家改乘了圣瑪洛船，以免再遇見于勒。那么，我們透過若瑟夫的眼睛，看到了什么？體會到了什么呢？生一：我透過若瑟夫的眼睛，看出了世界的冷漠，體會到了社會底層人民生活的無奈。生二：我透過若瑟夫的眼睛，看出了人與人的冷漠，社會的趨炎附勢。生三：我透過若瑟夫的眼睛，看出了親人這間的赤祼祼的金錢關系，體會到了金錢世界的無情。六、作業(yè)師：莫泊桑的這部作品就是一部充滿深深的極度辛酸苦澀的人間苦難的真實筆錄