2023年有關三四年級作文匯總六篇

2023年有關三四年級作文匯總六篇三四年級作文篇1

大家好，我是XX，今年我10歲。我個子不高，彎彎的小眼睛總是充溢笑意，是個歡樂的人。我是XX小學四年級一班的一名小學生。我是一個既有優(yōu)點又有缺點的小男孩。

在老師眼里，我是個做事仔細的學生。在班里我是科代表，每天下午到校時，都會到老師那兒拿作業(yè)統(tǒng)計表，然后找老師寫上作業(yè)，再交到教務處。每次我都會再到閱覽室一趟，看看有沒有須要帶回的卷子。假如有，我都會一并帶回來。這樣就取得了事半功倍的效果。

在媽媽眼里，我的缺點真不少。其中最主要的就是做作業(yè)慢，不懂得抓緊時間。記得有一次放學回家后，由于媽媽去打算晚飯，沒有了監(jiān)督的我對自己要求放松了許多。我一會兒喝水，一會兒小便，一會兒和媽媽聊幾句，一會兒自己玩會兒。就這樣，原本應當很快完成的作業(yè)，卻做到了晚上九點鐘，讓媽媽焦急又生氣，我真是太懊悔了，因為那時我也已經(jīng)特別疲乏了?，F(xiàn)在我常常用“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩來勉勵自己，抓緊時間。

在爺爺奶奶，外公外婆的眼中，我是他們的快樂果。我常常給他們表演好玩的“仿照秀”。我仿照的有人物，也有動物。長輩們都被我逗得哈哈大笑，這時我會裝作不以為然，其實內心特別快樂。

我愛我的老師、同學，我愛我的親人，也愛這個有缺點又有點優(yōu)點的我。我在不斷長大，我在不斷進步，我信任我會越來越棒的！

三四年級作文篇2

我叫XX，是個大胖子，因為我九歲時就重達九十四斤。

雖然我很胖，但我的腦子很好使。上數(shù)學課的時候，多難的題都會被我解決。在別人都在冥思苦想的時候，我總會第一個舉起手來。

我是一個有恒心的人。四年級上學期的時候，體育老師給我們進行過一次跳遠考試，第一次跳下來，結果只有一米三九，圍觀的同學都訕笑我跳得近。從這天起先，一下課我就到操場練習跳遠?！肮Ψ虿回撚行娜?，”在又一次體育跳遠測試中，我用勁一跳，跳了一米七四，排全班第五，從倒數(shù)第一提升了三十九個名次。

我很喜愛看書。尤其是楊紅櫻阿姨寫的《調皮包馬小跳》。只要我拿到了一本很好看的書，就可以從晚上九點看到晚上十一點，非要媽媽催我多數(shù)次我才去睡覺。

我有上進心、耐性，但有時也會不耐煩；我很聰慧，但有時也犯糊涂；我很大方，但有時又會變得很小氣

這就是我，一個獨一無二的男孩子。

三四年級作文篇3

盡管距中國壯族的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”還有2天，但廣西壯族自治區(qū)境內已經(jīng)進入狂歡狀態(tài)——各地民眾忙著享受各種民俗活動，包括唱山歌、拋繡球，上刀山以及祭祖等等。

慶?；顒釉?月17日前后接連起先，南寧市一些學校還將“三月三”歌圩搬進校內，并展示少數(shù)民族歌舞和民族體育競賽等，以增進學生對優(yōu)秀民族文化的理解。而在一些社區(qū)，民眾在歌舞之余還一起共享了艾葉糍粑、五色糯米飯和三角粽等傳統(tǒng)美食。

古代女子有拋繡球招親的習俗，每年三月三，少數(shù)民族的節(jié)日時，少男少女對唱山歌，女孩覓得心目中愛郎，便將繡好的繡球拋給對方，作為訂情信物——在南寧實行的“三月三·趕大圩——華南城首屆民俗文化商貿(mào)節(jié)”上，也舉辦了廣西首次巨型繡球展，素有“中華巧女”之稱的黃肖琴現(xiàn)場展示巨型繡球制作工藝，為民眾展示中華民俗文化的獨特魅力。

此外，同樣就是由廣西電視臺綜藝頻道攜手華南城舉辦的活動，還有“獅子上刀山”、免費抓豬雞魚、跳火繩、打火球、下火海、搶親、頂竹等特色活動。

4月21日就是農(nóng)歷三月三，廣西全體公民放假兩天。在節(jié)日期間，由廣西各設區(qū)市人民政府在全區(qū)各分會場以“歡慶‘壯族三月三’，弘揚優(yōu)秀民族文化”為主題，將舉辦150多項豐富多彩的文化活動。諸如駱越祭祖大典、“三月三”歌圩以及各類民俗文化節(jié)日，也將井噴上演。

三四年級作文篇4

有一個人從小便陪伴在我身邊，他不是我的親人，卻勝似親人，他便是鄰居老伯——“黑跡”。

小時候我時常藏著老伯，他無論在忙，也會陪著我，他時常教我數(shù)數(shù)，或是讀唐詩，坐在門前的那棵老樹下，望著老伯慈愛的面孔，嘴里咿咿呀呀的念著……

我六歲的時候知道了，老婆有一個外號——黑跡，據(jù)說是因為它有一塊黑色的胎記，老伯已經(jīng)年過七旬，身體還算硬朗那天我與鄰居的小摯友一同到老伯家去玩，老伯很是快樂，我們一同玩著玩具。老伯出門了，我們便逍遙自在的玩了起來，小明，因為好玩，教唆我要耍一下老伯，當時我并不懂事，便聽了他的話，在門口灑了一點水，可能是因為年紀大，在老伯匆忙的行走下，腳底一滑，整個像風中稻草，彎腰下去摔了一跤。

我與小明玩的不亦樂乎，全然不知老伯已經(jīng)回來而且摔倒了，直至一個路人見到老人癱坐在地上，才呼喊我們。因為這一摔，老伯足足在醫(yī)院躺了一個月，因為這事，母親把我指責了一頓，這一個月來，我時常放學后跟著母親去醫(yī)院。老伯告知我，小時候他也做過這種傻事，其實他手上的不是胎記，而是因為小時候的無知而被燙傷了，老伯告知我，犯錯了沒關系，關鍵是知錯能改，這件事對我以后有了很大的啟發(fā)與警戒，老伯是一個親善可親的人，是他教會我做人的道理。

如今我已經(jīng)是一位少年，更懂得了當年老伯所說的話，雖然老伯已經(jīng)逝世，但在門前的那棵老樹下，好像還存著從前的身影……

三四年級作文篇5

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念；。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作愛好和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。

三年級是作文的.起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，許多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“愛好是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作愛好，促使他們自發(fā)自覺的常常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為，激發(fā)學生的寫作愛好主要有以下三條途徑：

一、培育學生的視察實力

視察是人們相識事物的第一步。假如學生對身邊的事物缺乏直觀感性的相識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，相識世界的主要途徑是視察，只有親身去接觸事物，細致的視察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注意培育學生的視察實力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色調、形態(tài)，石榴子兒的形態(tài)等有一個感性的相識，并拿出實物讓學生視察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步駕馭描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己寵愛的水果，讓他們說說應從哪些方面視察，就比較簡單了。這時，老師應趁熱打鐵，引導學生有依次的視察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的視察愛好，并使他們懂得視察的重要性，逐步養(yǎng)成細致視察的好習慣。學生通過視察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、引發(fā)學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培育學生的視察實力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，老師要常常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培育他們的想象創(chuàng)建實力。例如習作七用玩具編寫童話，老師可以利用課件展示許多可愛的玩具和動畫，激起學生的愛好，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作溝通中相互啟發(fā)，相互補充，使想象更加充溢，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和熬煉，寫作愛好也提高了，寫出的作文也比較充溢生動。

三、激勵學生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的激勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書溝通會、朗誦競賽、文學學問競賽、成語接龍等好玩有益的活動，提高學生自覺積累的愛好和主動性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們駕馭更多的學習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做試驗，詢問別人，在旅游或外出時留心視察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲得了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大削減，作文也能生動起來。

學生產(chǎn)生了寫作愛好和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信念很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間。假如條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴峻，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。老師要依據(jù)班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發(fā)學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。老師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信念。此外，在初學作文時，學生的水平并不高。老師在批改作文時，要擅長發(fā)覺文中的閃光點，多激勵，多表揚，以增加學生的寫作信念和愛好。

其次，學生已有肯定的生活積累，老師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以老師在指導寫作時，要擅長引領學生依據(jù)已有生活閱歷去體會，深化發(fā)掘題材，要給學生創(chuàng)設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，老師可以誘導學生談一談曾經(jīng)參與過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的相識，再通過相互探討溝通和老師講解等方式引導他們駕馭描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充溢，才有內涵。老師還要擅長引發(fā)學生的創(chuàng)作情感。老師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的特性特點、愛好愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、悲傷、委屈、建議、感想……，讓學生產(chǎn)生溝通的欲望、須要和熱忱。每次作文都要引導學生生發(fā)感情，真實的寫作。有時老師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或新奇心理來完成一篇作文。比如學完了《三袋麥子》，學生覺得寫童話并不難，許多人躍躍欲試，就可以讓學生去改編課文，或續(xù)寫課文。這樣寫出的作文，真實生動，充溢感情。

另外，作文的修改也很重要。老師要引導學生養(yǎng)成修改草稿的良好習慣，并依據(jù)每次作文狀況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

寫作實力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度動身，貼近學生實際，找尋適合學生的作文途徑，讓學生關注現(xiàn)實，酷愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆美麗、生動真實的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，須要老師不斷探究、實踐、創(chuàng)新。

三四年級作文篇6

“啊——疼死我了！”

那天是星期五，我早早的回到了家。我一打開作業(yè)本就望見了那既枯燥又煩人的數(shù)字。我做了一會就起先打起了電視的算盤。此時此刻我心里出現(xiàn)了兩個小人打斗的情景：一個紅色的說去看一會兒吧，反正是星期五！另一個卻說抓緊時間寫作業(yè)吧周末好玩！最終紅色的小人獲勝了。我邊走還勸慰著自己：“只看一集！媽媽回來得晚！”我打開了電視，不由自主地看入了迷。一晃然間一集就完了，就這樣一集推一集，時間就這樣過去了。就要望見一集中最精彩的時候突然門開了，我的心跳加快了許多，臉都被嚇青了。我馬上關掉了電視