規(guī)范管理 以人為本 凸顯亮點(蕪師附小電子備課管理總結(jié))

規(guī)范管理以人為本凸顯亮點——蕪師附小電子備課管理工作總結(jié)為了推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，蕪師附小在蕪湖市、區(qū)電教館領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心下，于2012年3月成為蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課首批實驗學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此項工作，學(xué)期伊始首先對此項工作進(jìn)行了宣傳培訓(xùn)，同時請老師們自愿填寫了《蕪師附小網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗教師申請表》（見圖），在自愿申請的基礎(chǔ)上，蕪師附小目前有73位老師參加了此項實驗工作，涵蓋了全部學(xué)科和全部年級。在獲得實驗學(xué)校資格后，學(xué)校進(jìn)行了《蕪湖數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)》操作的“校級、教研組、備課組”三級培訓(xùn)，促使每位老師能熟練地使用此系統(tǒng)進(jìn)行電子備課，同時制訂了《蕪師附小電子備課要求與管理辦法（試行）》和體現(xiàn)個性化“二次備課”的教學(xué)設(shè)計模板，規(guī)范和管理此項工作。在近五個學(xué)期的實驗工作中，蕪師附小積累了一些管理經(jīng)驗，現(xiàn)表述如下：一、規(guī)范教研流程，優(yōu)化備課質(zhì)量（一）研讀教材，主備分工學(xué)期初由教研組長負(fù)責(zé)組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀相關(guān)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材及教學(xué)參考用書，了解本課程的基本理念，明確本冊教材要求，在此基礎(chǔ)上分單元（或分課）確定主備課人。（二）認(rèn)真制訂學(xué)期計劃學(xué)期教學(xué)計劃是學(xué)期備課的關(guān)鍵，所以要求全員、全力參與。學(xué)期初給充分的時間獨立閱讀教材與教學(xué)參與資料，然后集體討論制訂學(xué)期計劃，重點是對全冊教材知識點的梳理，教材結(jié)構(gòu)的理解，理清重點難點，安排好教學(xué)進(jìn)度。（三）集體研討，形成共案主備課人在備課前，教研組長必須組織全員教師對每個單元（課）的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、主要教學(xué)過程、作業(yè)練習(xí)、板書設(shè)計、包括多媒體課件制作等內(nèi)容，進(jìn)行集體研究，提出初步設(shè)想，每個單元（課）主備課人做好相關(guān)記錄。在此基礎(chǔ)上，主備課人廣泛收集相關(guān)資源，提前一周形成具有操作性和可行性的“共享預(yù)案”，傳到“校園FTP”上，供組內(nèi)其他教師教學(xué)參考、共享。（四）二次修改，設(shè)計個案組內(nèi)其他教師根據(jù)主備課人提供的共享預(yù)案，結(jié)合本班學(xué)生實情，對“共享預(yù)案”進(jìn)行再次加工，利用Word軟件的“插入批注”、“工具修訂”等技術(shù)手段實現(xiàn)每課五處以上二次備課的痕跡。經(jīng)過了二次備課，每位實驗教師設(shè)計出具有個人風(fēng)格和班級特色的詳案，按計劃按時限上傳到“電子備課平臺”上。（五）實踐運用，課后反思二次修改的電子教案是否具有可行性和實效性，必須通過課堂的教學(xué)實踐與運用來得以檢驗。因此每位教師都需在實際教學(xué)后，對經(jīng)過二次修改后教案中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等問題，要進(jìn)行再度反思，蕪師附小規(guī)定所有學(xué)科的教師一周至少添加一篇教學(xué)反思，并且在備課檢查中著重檢查反思撰寫的質(zhì)量，加強(qiáng)教師的研訓(xùn)意識。二、人文管理，落實細(xì)節(jié)（一）隨堂聽課監(jiān)控電子備課質(zhì)量學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分任務(wù)隨堂聽課，聽課后要查閱教師備課內(nèi)容，了解教師是否做到基本要求課前熟悉教案。本學(xué)期，主管校長在開學(xué)初就明確分管學(xué)科行政每個人隨堂聽課學(xué)科與教師，強(qiáng)調(diào)聽課后的及時反饋和電子教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)。（二）定期進(jìn)行備課常規(guī)檢查每學(xué)期，蕪師附小共進(jìn)行三次電子備課在線檢查，檢查時間分為學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末，由各學(xué)科分管行政作為檢查人，每次有相應(yīng)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，特別在乎實驗教師的“教學(xué)反思”、“原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)資源”的上傳質(zhì)量。（三）強(qiáng)調(diào)運用整合的教學(xué)方式實現(xiàn)備課的有效性每學(xué)期，我們要求實驗教師務(wù)必每兩周上傳一份“教學(xué)資源”，同時要求盡最大效能使用各多媒體功能教室，室管員進(jìn)行預(yù)先登記制度。同時借助“科研節(jié)”“風(fēng)采杯課堂教學(xué)評比”“名師課堂”等活動開展，使得備課和上課能達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)效果。本學(xué)期，蕪師附小上傳和有效運用的教學(xué)資源為535條記錄。三、勇于探索，凸顯亮點（一）勇于探索，積累經(jīng)驗蕪師附小作為首批實驗學(xué)校，在適應(yīng)電子備課系統(tǒng)和落實流程管理方面勇于探索，建立了一些相應(yīng)的管理制度，同時不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，及時學(xué)習(xí)匯報，承辦了首屆蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗工作研討會，并在歷次研討會上做管理工作經(jīng)驗交流，得到了市區(qū)電教館領(lǐng)導(dǎo)和實驗學(xué)校同仁們的贊同。（二）凸顯亮點，成果豐碩在參與電子備課實驗工作中，蕪師附小一直堅持凸顯亮點的工作原則，著力打造具有校本特色的成果，其“三級培訓(xùn)制度”、“整合應(yīng)用機(jī)制”、“二次備課技術(shù)”等工作成為亮點，曾代表首批優(yōu)秀實驗學(xué)校赴蕪湖縣、繁昌縣進(jìn)行經(jīng)驗交流和工作培訓(xùn)。實驗教師在蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課評選、“我與網(wǎng)絡(luò)電子備課”為主題的征文評選等活動中成果豐碩，榮獲市級一、二、三等獎11人次，并且以此為契機(jī)，實驗教師趙玲、王飛、黃楠、喬波還在國家級、省級課堂教學(xué)評比中榮獲一等獎4人次。蕪師附小推行的網(wǎng)絡(luò)電子備課，不僅規(guī)范了學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，優(yōu)化了學(xué)校的教學(xué)管理，而且加快了教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。幫助教師實現(xiàn)了“從封閉走向開放，從單干走向合作，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代”的根本轉(zhuǎn)變，促使學(xué)校形成了教師間學(xué)習(xí)研究、反思交流、合作共享、互助共進(jìn)的文化氛圍。區(qū)域網(wǎng)絡(luò)電子備課實驗的工作得到了蕪師附小教師的認(rèn)同，蕪師附小教師幾近滿員地參加電子備課實驗工作，證實了此項工作還需要繼續(xù)深入下去，為廣大教師真正地創(chuàng)造更多的幸福！蕪師附小電子備課要求與管理辦法（試行）:一、方案執(zhí)行對象：所有參與電子備課實驗的教師二、備課要求：1．獨立分擔(dān)學(xué)期結(jié)束時備課組長將下學(xué)期備課任務(wù)按單元分配到各教師，各教師按其所承擔(dān)的任務(wù)，獨立查找資源，撰寫電子教案。2．集體研討以備課組為單位，至少提前一周，備課組長組織組內(nèi)教師在集體備課時間內(nèi)，設(shè)計本單元教學(xué)，確定教學(xué)重難點、教學(xué)措施（包括教學(xué)手段運用）等，并針對本單元教案進(jìn)行研討，撰寫者談撰寫意圖，其他教師談對教案可行性的看法。3．二次備課在集體研討基礎(chǔ)上，每位教師針對個人及本班學(xué)生實際，對電子教案文本進(jìn)行修改，添加自己對電子教案的個性化處理。4．課后反思建立課后反思制度，培養(yǎng)反思習(xí)慣，是提高教師個人教學(xué)研討能力的有效途徑。教師要堅持教學(xué)反思，學(xué)校規(guī)定每周至少完成一篇教學(xué)反思的添加、每月至少上傳一份教學(xué)資源。5．格式要求電子備課教案采用流程式備課格式，統(tǒng)一用A4紙，WORD文檔。封面統(tǒng)一用使用教導(dǎo)處制訂的模板，第一行標(biāo)注“蕪湖市區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課”，第二行標(biāo)注“教學(xué)設(shè)計（2011～2012學(xué)年度第二學(xué)期）”，第三行書寫教師姓名，第四行書寫學(xué)科，第五行書寫班級，最后一行標(biāo)注校徽圖案和“蕪湖師范附屬小學(xué)”。電子教案具體內(nèi)容分課題、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)法指導(dǎo)、課時安排、教學(xué)準(zhǔn)備、課時目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)反思。其中，頁面設(shè)置：上下左右2厘米；各項備課流程的標(biāo)題：宋體，四號字，加粗；正文內(nèi)容：宋體，小四號字，單倍行距；教學(xué)反思附在每篇教學(xué)設(shè)計后面打?。淮蛴≡O(shè)置為雙面打??！二、管理辦法：1．完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案，無二次備課者視作無教案。2．學(xué)校對教師的電子備課教案將進(jìn)行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)備課不及時或不規(guī)范，將