物理學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

2015年初中物理暑期學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)校：三星初級(jí)中學(xué)姓名楊幸東心得體會(huì)通過幾天的學(xué)習(xí)我受益匪淺，下面我就說題談一下自己的心得體會(huì)。說題的方式較多。從形式上分，有教師說題、學(xué)生說題、師生共同說題。盡管方式多種多樣，其功效是相同的，即教師之間進(jìn)行的教研性說題是服務(wù)于授課說題，授課說題的最終目的是提高學(xué)生的解題能力。因此，作為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要手段，說題是中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)中必不可少的雙邊互動(dòng)模式。原則上說題主要是在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課中進(jìn)行，說題的范圍一般是一道典型題或同類型題。每次說題的內(nèi)容大致包含說條件、說思維、說策略、說注意、說規(guī)律五個(gè)環(huán)節(jié)。1.說條件。在解題時(shí)，吃透題中各個(gè)條件及關(guān)系是展開思維的基礎(chǔ)。要求說出題中的已知條件，主要指各物理量的數(shù)據(jù)、單位及圖示含義、器材等；說出題中的未知物理量及所求量；說出本題考查的知識(shí)點(diǎn)。2.說思維。掌握合理的思維方法和邏輯推理規(guī)律，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是十分有效的。要求說出思維的方式及依據(jù)；說出思維的過程及依據(jù)。3.說策略。物理定律、公式等是架設(shè)未知量與已知量的橋梁，因此必須運(yùn)用正確的策略，尋找最佳解題法。要求說出問題解答所必需的步驟，包括所運(yùn)用的物理定律、公式等；說出盡可能多的其他解題方法。4.說注意。要求說出解題時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，包括單位問題、公式問題、知識(shí)運(yùn)用問題；說出本題答案是否需檢驗(yàn)或討論。5.說規(guī)律。形成概念、掌握規(guī)律，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。要求說出經(jīng)驗(yàn)性解題規(guī)律，主要包括一題多解型最佳方案，一題多問、一題多變的擴(kuò)展原理，獨(dú)特、新穎的創(chuàng)造性解法等。融會(huì)貫通，推廣到電壓表、電流表示數(shù)范圍、變阻器變化范圍、靜摩擦力變化范圍等均存在極值變化規(guī)律。對(duì)于應(yīng)用性題型，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和科技的最新發(fā)展為背景建立物理模型，充分利用學(xué)科知識(shí)分析解決生產(chǎn)和生活的實(shí)踐問題，是應(yīng)用性題型的特點(diǎn)。其目的是通過對(duì)物理概念及規(guī)律的深層次理解，將物理學(xué)活，此種題型是當(dāng)前教改的特色之一，實(shí)踐中應(yīng)以說思維為主。說題的活動(dòng)目的是：通過面向全體學(xué)生的“說”，帶動(dòng)全體學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的“會(huì)”。為了使全體學(xué)生通過說題活動(dòng)，都能有所心得、有所發(fā)展、有所提高，實(shí)施時(shí)，必須注意以下三個(gè)問題：1.說題過程的循序漸進(jìn)性。說題的關(guān)鍵要讓學(xué)生清楚說題的目的和要求，明確說題在實(shí)踐中的具體意義和在學(xué)習(xí)過程中的作用，引起學(xué)生的重視。2.說題內(nèi)容選擇的廣泛性。題目的選擇應(yīng)具備四性：靈活性、代表性、典型性、綜合性。過難或過易都不適宜。3.說題主體參與的全面性。學(xué)生群體間有優(yōu)中差的差別，因而必須堅(jiān)持因材施教、因人施教的原則；既保證人人參與，又各有側(cè)重。總之，說題活動(dòng)，是教學(xué)實(shí)踐中提煉出來的一種新