人音版小學(xué)六年級(jí)音樂上冊(cè)《魔法師的弟子》名師教案

人音版小學(xué)六年級(jí)音樂上冊(cè)《魔法師的弟子》名師教案《魔法師的弟子》名師教案教材分析：童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的第十一冊(cè)第五單元“驚異的童話”中的一首賞識(shí)曲目。是法國(guó)作曲家、音樂教育家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國(guó)文學(xué)家歌德〔1749-1832〕的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三局部。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。其次局部是由諧謔曲組成的主體局部，詼諧、跳動(dòng)的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一局部里，拎水的主題不斷的開放、升華，氣氛越來越吵鬧，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。完畢局部由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)交響樂的興趣，感悟交響音樂的魅力。過程與方法：初步學(xué)習(xí)賞識(shí)交響樂的方法，提高對(duì)音樂的感受與鑒賞力氣。學(xué)問與技能：1、聽辨樂曲的主題音樂及主奏樂器的音樂2、從各音樂要素來區(qū)分各音樂的表現(xiàn)作用。3、了解音樂體裁交響詩(shī)，通過賞識(shí)提高音樂感受力與想象力。教學(xué)重、難點(diǎn)：聽辨主題音樂的次數(shù)及力度、速度、節(jié)奏上的變化。教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了管弦樂隊(duì)的學(xué)問，誰來說說管弦樂隊(duì)的組成？有哪些代表樂器？還記得《彼得與狼》是一部什么樣的作品嗎《彼得與狼》的音樂體裁是什么？——交響童話二、揭題：1、今日，我們要來賞識(shí)交響樂中的另一種體裁——交響詩(shī)〔課件〕2、交響詩(shī)是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂的形式來給我們表達(dá)童話故事，那交響詩(shī)呢也是跟交響童話一樣用音樂來給我們講故事，但由于交響詩(shī)所表達(dá)的故事會(huì)具有確定的魔幻、驚異、浪漫的顏色，所以才把它稱之為“詩(shī)”。同學(xué)們，今天我們要聽的童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》，它是由法國(guó)作曲家迪卡斯于1897年創(chuàng)作的。講的是：在一座魔法城堡里，住著一位驚異的魔法師和他的徒弟。有一天，魔法師的弟子趁師傅外出的時(shí)候，偷偷地?cái)[布師傅的帽子，還對(duì)掃把施了魔法，結(jié)果如何呢？現(xiàn)在是不是布滿了奇異與期盼？那么，就讓我們一起傾聽音樂，一起走進(jìn)交響童話。設(shè)計(jì)意圖：通過表達(dá)故事，讓學(xué)生生疏故事情節(jié)，為賞識(shí)樂曲作鋪墊。三、分段賞識(shí)《魔法師的弟子》1、序奏在很久很久以前，有一個(gè)古老的城堡，〔課件〕請(qǐng)隨著音樂去看一看，這是一個(gè)怎么樣的城堡？——傾聽〔驚異、安靜、可怕〕師：剛聽到的樂曲，給你什么樣的感覺？〔陰森、恐驚、可怕、驚異、安靜〕師：想到了什么畫面？〔魔法師輕聲嘟噥，念咒語的情景〕速度？〔較慢〕在這個(gè)城堡里住著一位老魔法師，聽一聽，他是一個(gè)怎么樣的魔法師？——傾聽〔可怕、法力高強(qiáng)〕2、大家剛剛聽得格外認(rèn)真，你留意到了嗎？是什么樂器的演奏讓我們感到城堡的陰森以及魔法師的驚異？〔小提琴〕師：這段音樂是樂曲的序曲局部，小提琴的演奏確實(shí)把我們帶到了驚異的城堡，突出了魔法師施展魔法時(shí)驚異氣氛，而單簧管的演奏又讓我們感受到小徒弟偷窺師傅是的緊急奇異的心情。3、這個(gè)魔法師有一件珍寶，是一個(gè)小掃把，只要對(duì)這個(gè)小掃把念動(dòng)咒語，它就會(huì)幫你做任何事情，我們來聽一聽，這是一個(gè)怎樣的小掃把？——傾聽〔頑皮、得意、活潑〕我們看到小掃把的樂譜上有許多什么記號(hào)？〔頓音記號(hào)〕頓音記號(hào)的作用是什么？〔跳動(dòng)、有彈性〕顯得小掃把格外的頑皮、得意。讓我們來哼唱一下掃把的旋律，留意休止符要空出來，先聽教師來哼唱一遍——齊唱。4、城堡里除了魔法師與這個(gè)小掃把之外，就是魔法師的小弟子，雖然，他做了魔法師的弟子，但是魔法師卻從來不教他魔法與咒語，每天都讓他干很多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一個(gè)大水缸，師傅每天都讓弟子去河里挑水把水缸裝滿，所以，小弟子每天都格外地辛苦，但他卻很想學(xué)法術(shù)，所以，他每天都趁著魔法師念咒語時(shí)偷偷地學(xué)上幾句，有一天，魔法師有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一個(gè)，假設(shè)你是他，你會(huì)怎么樣？想做什么？——學(xué)生答師：對(duì)，小弟子他偷出了掃把，用自己偷學(xué)來的咒語讓掃把幫自己挑水，那他的咒語能不能有效呢？我們來聽聽。小徒弟的咒語生效了，此時(shí)他的心情是怎樣的師：利用木管樂器中的大管主奏和其他管弦樂器的結(jié)合。仿佛讓我們看到了魔法師的弟子，得意洋洋的神態(tài)。出示小掃把的主題音樂樂譜，請(qǐng)同學(xué)們觀看，譜面上有是嗎記號(hào)？一起來唱一唱。5.這段樂曲中屢次使用了頓音記號(hào)，使得樂曲幽默、活潑。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生唱主題音樂旋律，加深印象，為后面的賞識(shí)做好鋪墊。師：接下來小徒弟開頭用驚異的咒語命令掃把拎水。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽小掃把主題消滅了幾次？〔三次〕再次傾聽——提問：主題音樂消滅了三次，有什么不同？——小徒弟的魔法靈了，心情怎么樣？〔開心、得意洋洋〕6、小掃把開頭勞動(dòng)了，水缸里的水發(fā)生了什么變化？用動(dòng)作來表示?！獌A聽并做動(dòng)作表示水滿起來的狀態(tài)。師：小徒弟看著掃把越干越起勁，自己便舒適的躺在師傅的椅子里，不知不覺打起盹來。接下來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小掃把不停地打水，聽一聽，這時(shí)，音樂里多了那種聲音？這種聲音的參與說明白什么？——傾聽〔水已經(jīng)往外面濺出來了〕7.傾聽音樂——水溢出來你從樂曲的哪些方面感受到水溢出來了〔從力度、速度、節(jié)奏等方面有了變化，感受到水溢出來了〕水已經(jīng)不停地往外面溢出來了，而小掃把根本沒有停下來的意思，還在連續(xù)邁著堅(jiān)決有力的步伐連續(xù)打水此時(shí)，小弟子心情怎樣？假設(shè)你是他你會(huì)怎么辦？小徒弟還會(huì)想什么方法讓小掃把停下來？——學(xué)生答?！犚宦牐降讜?huì)把小掃把怎樣處理呢？——傾聽〔用斧子將掃把劈得粉碎〕音樂全部停了下來，是在告知我們什么？〔小徒弟用斧子將掃把劈得粉碎〕8、將掃把劈碎后，看看，可憐的掃把怎么樣了？請(qǐng)依據(jù)你聽到的音樂往下編故事?！獌A聽，編故事。接下來又發(fā)生了意想不到的事情是：掃把復(fù)活了，被劈碎的掃把的碎片又變成了一個(gè)個(gè)的小掃把，一群掃把一起去打水，城堡里的水不停地往外面滿出來了——力度、速度、節(jié)奏的變化？〔力度越來越強(qiáng)、速度越來越快、節(jié)奏越來越緊湊?！?、聽一聽，這時(shí)音樂在表現(xiàn)水滿時(shí)參與了什么樂器？說明白什么？——傾聽〔參與了鈸，說明白城堡里已經(jīng)洪水大作，巨浪翻滾了〕師：除了銅管、木管、弦樂，還有驚異樂器在進(jìn)一步表現(xiàn)這個(gè)非常恐驚的、難以整理的場(chǎng)面？〔定音鼓、鈸〕主題音樂重復(fù)消滅，并且經(jīng)過了屢次的變化，作用是什么？〔使得故事的情節(jié)和音樂更為生動(dòng)、好玩，仿佛身臨其境〕四、結(jié)尾師：樂曲進(jìn)展到這里，此等場(chǎng)面，到底該如何收?qǐng)瞿?？小徒弟如何收?qǐng)瞿兀俊獙W(xué)生答〔師傅回來整理殘局〕。請(qǐng)聽一聽，師傅是何時(shí)回來的，你聽到師傅回來了，請(qǐng)舉手表示?！獌A聽?zhēng)煟河摄~管樂器吹奏出的號(hào)角性的音調(diào)，預(yù)示著魔法師回來了?！矚馀傻靡魳?，說明師傅能整理殘局，解除了魔法，水也能漸漸的退去了?！硯煟涸賮韮A聽一次由銅管樂器吹出來的號(hào)角聲。師傅回來后，音樂掐然而止，一切恢復(fù)了安靜，此時(shí)小弟子心情怎樣？回到音樂主題：序奏表現(xiàn)的意境？主旋律表現(xiàn)了誰的神態(tài)？樂曲的什么發(fā)生了變化，讓我們感受到到了小徒弟的慚愧？生：是速度發(fā)生了變化，樂曲又回到了原來緩慢的拍子。師：雖然小弟子已經(jīng)很懊悔，很慚愧了，那你們覺得安靜災(zāi)難后的師傅他會(huì)有什么反映？——學(xué)生答。——傾聽?zhēng)煾档姆从场矅?yán)峻的懲罰了弟子〕。情景表演：請(qǐng)賞識(shí)一人扮演師傅，一人扮演小徒弟來演一演師傅回來退去大水后的場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生場(chǎng)景表演，再次感受和理解音樂。師：故事講完了，我們?cè)賮砘貞浺幌鹿适碌钠鹨颍?jīng)過和結(jié)果。那么，在音樂中我們把故事的起因稱做序曲，經(jīng)過稱作諧虐曲，這兩個(gè)字理解為〔詼諧、幽默、有挖苦的味道〕，結(jié)尾稱作尾聲。啟發(fā)：這個(gè)故事告知我們一個(gè)深刻的道理——學(xué)習(xí)不能一知半解，做事應(yīng)三思而后行，否則會(huì)到無法把握的地步。音樂好聽嗎？現(xiàn)在就讓我們來生疏一下這首交響詩(shī)的作曲家——迪卡斯迪卡斯簡(jiǎn)介：〔1865——1935〕法國(guó)作曲家，音樂教育家。主要作品有：《C大調(diào)交響曲》、芭蕾舞劇《仙女》、歌劇《阿蘭娜和藍(lán)胡子》等。交響諧虐曲《魔法師的弟子》時(shí)期最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品，他是我國(guó)人民音樂家冼星海的教師。他還有很多其他的作品，今后我們有時(shí)機(jī)可以再一起傾聽，賞識(shí)。迪卡斯的這首交響詩(shī)《魔法師的弟子》由于音樂形象鮮亮、生動(dòng)，極大的激發(fā)了美國(guó)迪士尼藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，1940年，迪士尼公司出品了一部卡通影片《夢(mèng)想曲》，接下來就請(qǐng)大家賞識(shí)影片。五、拓展學(xué)問師：剛剛精彩的表演讓我們贊美于迪斯尼藝術(shù)家的才華，他們第一次的讓動(dòng)畫畫面與古典音樂、動(dòng)畫人物與音樂節(jié)拍融合的天衣無縫，讓我們?cè)诳磩?dòng)畫片的同時(shí)領(lǐng)悟了古典音樂的迷人魅力。同時(shí)也讓我們領(lǐng)悟到了法國(guó)作曲家迪卡斯的宏大才華。音樂無處不在，讓我們下節(jié)音樂課不見不散。教學(xué)后記本課圍圍著傾聽活動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，進(jìn)展學(xué)生的音樂聽覺與賞識(shí)力氣，提高他們的音樂審美情趣。如(聽聽音