蘇教版二年級語文上第5次集體備課

2015年秋學(xué)期八大家小學(xué)分校集體備課專用紙PAGEPAGE8第四單元學(xué)科：語文第三冊

中心發(fā)言人：潘學(xué)梅

備課人員：王文軍、潘學(xué)梅、侍替民初備時間：2015/9/第四單元教材分析：本組有四篇課文，它們分別是《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》。這幾課以童話、寓言、故事等形式，告訴我們怎么學(xué)習(xí)做人，學(xué)會認識社會。從《小鷹學(xué)飛》中，我們得到的啟示是學(xué)習(xí)是沒有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。課文用“鼓起勁”、“拼命向上飛”、“飛呀，飛呀”、“急促地喘著氣”等詞語具體描寫小鷹在老鷹的教育下，為了進一步提高飛行本領(lǐng)是如何刻苦練習(xí)的?！肚嗤芸春！穭t描述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。《狼和小羊》告訴我們在社會上，有像狼一樣壞人為了干壞事總會找碴兒，它們的兇惡本性不會改變的，跟它們只有斗爭。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理?！逗偤蜑貘f》中烏鴉之所以會失去叼著的肉，因為它愛聽奉承話，這就告訴我們一定耍提高警惕，不要被花言巧語所蒙騙。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)，了它們的心理變化。每篇課文都配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想像。8小鷹學(xué)飛學(xué)科：語文第三冊

中心發(fā)言人：潘學(xué)梅

備課人員：王文軍、潘學(xué)梅、侍替民初備時間：2015/98小鷹學(xué)飛教學(xué)要求1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。教學(xué)時間三課時。第一課時一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。1、出示插圖。（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？2、設(shè)計懸念，引出新課。3、出示課題。（1）板書：9小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹二、初讀課文。1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。2、檢查自讀情況。（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧②指名看拼音讀詞語。（2）重點檢查幾個難讀的句子。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（3）檢查課文朗讀情況。①指名說說本課共有幾個自然段？②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。3、教師范讀課文。三、作業(yè)。1、練讀生字。2、練讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、給生字選擇正確讀音。3、指名正確、流利的讀課文。二、細讀訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？③“還不算會飛”是什么意思？老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（3）分角色讀第3、4自然段。（4）小結(jié)：3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。①小鷹和老鷹來到了什么地方？②從哪兒看出它們飛得更高了？③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？⑦自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第5、6自然段。三、總結(jié)課文。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？四、課堂練習(xí)?？陬^擴詞。旋（）（）（）鼓（）（）（）五、作業(yè)。練習(xí)分角色朗讀課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。1、指讀黑板上的生字詞。2、分角色朗讀課文。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教學(xué)生字字形。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。②學(xué)生用上述方法自學(xué)。（2）檢查自學(xué)情況。①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。②指名說說自己用什么方法比較難記。2、指導(dǎo)寫法。（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。（3）算、總，上中下三部分要緊湊。3、學(xué)生在田字格中描紅。三、作業(yè)。1、組詞。促（）總（）捉（）想（）2、讀一讀，再抄寫。跟著飛行急促搖搖頭"總算頭頂盤旋指了指二次備課小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。2、用下列詞語練習(xí)說話。（1）跟著（2）已經(jīng)熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；3、填空。小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（）……會飛了吧！”小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也（）。教學(xué)反思：9青蛙看海學(xué)科：語文第三冊

中心發(fā)言人：潘學(xué)梅

備課人員：王文軍、潘學(xué)梅、侍替民初備時間：2015/99青蛙看海教學(xué)要求1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。重難點、關(guān)鍵1．有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。課時劃分三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、揭示課題1．板書課題：10．青蛙看海2．質(zhì)疑。看了課題，你想知道什么?3．學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。二、初讀課文1．教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?2．自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。3．檢查自讀效果。4．(出示一類生詞)蒼鷹登上吸了一口氣一雙善于展翅失望石階一級喝水(1)自己讀詞。(2)你在字音上有什么要提醒大家的?“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音?！吧n”；讀平舌音。(3)帶讀，指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音齊讀詞語。(5)給生字找朋友。5．(出示二類生字)(1)齊讀詞語兩遍。(2)去掉拼音后齊讀一遍．6．再讀課文。7．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽，聽完后點評點評。三、初步理解內(nèi)容1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?2．讀后討論、補充。四、教學(xué)生字1．(出示詞卡)讀讀生字。2．在字形上，你有什么要提醒大家的?“蒼”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展?！暗恰保鹤诸^的三、四筆都是短撒，不要寫錯。3．教師范寫生字。4．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5．反饋，評析。第二課時一、出示大海的圖片，引入課文?？?，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。三、教學(xué)第二段（4-10自然段）（一）指導(dǎo)讀好第一次對話過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）出示小松鼠的圖片。1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?、學(xué)生分角色來朗讀課文。2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？四、學(xué)習(xí)第三段1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。1、指讀黑板上的生字詞。2、分角色朗讀課文。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教學(xué)生字字形。①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。②學(xué)生用上述方法自學(xué)。（2）檢查自學(xué)情況。①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。②指名說說自己用什么方法比較難記2、指導(dǎo)寫法。3、學(xué)生在田字格中描紅。三、作業(yè)。1、組詞。及（）旋（）級（）放（）2、讀一讀，再抄寫。課后練習(xí)3、填空。完成練習(xí)二次備課教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍?！拔?、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆?！吧啤保褐虚g兩點不要出頭。五、作業(yè)3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)詞語。2、分角色朗讀課文。3、指導(dǎo)作業(yè)。教學(xué)過程：教學(xué)反思：10狼和小羊?qū)W科：語文第三冊

中心發(fā)言人：潘學(xué)梅

備課人員：王文軍、潘學(xué)梅、侍替民初備時間：2015/910狼和小羊教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。教學(xué)重點、難點1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。2．理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。教學(xué)時間三課時。第一課時（一）談話。今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。板書：11．狼和小羊（二）新課。1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。2．學(xué)生打開書。（1）標(biāo)自然段序號。（2）畫生字詞。3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。（1）自學(xué)生字。（2）匯報自學(xué)情況。①指組帶音節(jié)讀生字②指組不帶音節(jié)讀生字③指名說怎樣記每個字的重點指導(dǎo)：（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)：狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“”旁?；铮骸盎稹奔印柏椤迸浴z：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語：（5）讀黑板上的詞語。4．指導(dǎo)書寫。（三）熟讀課文。1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀流利。2．分小組互相讀。按老師要求每個同學(xué)認真地讀。3．指名讀。（四）結(jié)束語。第二課時（一）談話。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉?。（二）老師講故事。邊聽邊想上面的問題。（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導(dǎo)讀。這段是交代當(dāng)時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。試讀指名讀齊讀過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2．學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標(biāo)點符號。“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣?！?？”讀出問句的語氣。試讀指名讀過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？板書：溫和（2）投影。我怎么會把您喝的水弄臟呢？講解：反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？（3）指導(dǎo)讀。小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。試讀，指名讀。（4）分角色讀2、3段。過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）自學(xué)。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。背地里：在背后，不是當(dāng)面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。試讀，指名分角色朗讀。過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。5．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）理解：齜著牙：把牙露出來。逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。嚷：喊叫的意思。（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。（三）總結(jié)。狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？分角色朗讀全文。（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。學(xué)寫生字1.認讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。第三課時（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語。1．抽讀詞語卡片。2．重點說詞語易錯的地方。（二）有語氣地朗讀課文。1．三人一組分角色地朗讀課文。2．指名分角色朗讀課文。（三）學(xué)寫生字1.認讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。（四）指導(dǎo)作業(yè)。1．組詞。戰(zhàn)（）補（）秋（）