學(xué)前兒童的氣質(zhì)和自我意識(shí)

第二節(jié)學(xué)前兒童的氣質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)1、學(xué)前兒童氣質(zhì)的類型。2、學(xué)前兒童氣質(zhì)開展的特性。3、學(xué)前兒童氣質(zhì)特點(diǎn)與教育措施。整理課件（一）傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是古希臘醫(yī)生希波克利特提出的。他把氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)

。巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，與傳統(tǒng)的類型相吻合。一、學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型整理課件氣質(zhì)類型典型心理表現(xiàn)膽汁質(zhì)精力充沛，熱情積極，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、外露，脾氣急躁，易沖動(dòng)，難以自制。多血質(zhì)思維靈活，反應(yīng)迅速，情緒體驗(yàn)外露、易變。活潑，充滿朝氣。動(dòng)作敏捷，但易輕舉妄動(dòng)，缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定。粘液汁有耐性，穩(wěn)重，冷靜。注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移，靈活性不夠?？紤]問(wèn)題細(xì)致。行動(dòng)緩慢，與人交往適度。能恪守生活秩序和工作制度。抑郁質(zhì)觀察仔細(xì)，考慮問(wèn)題細(xì)致。孤僻，內(nèi)向，敏感，優(yōu)柔寡斷，反應(yīng)遲緩整理課件案例分析學(xué)前兒童在他〔她〕的行為、言語(yǔ)、情緒和認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出了哪些氣質(zhì)特點(diǎn)？該兒童偏向于哪種氣質(zhì)類型？整理課件案例1她易于覺(jué)察別人不易覺(jué)察的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說(shuō)話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過(guò)來(lái)玩，她也不說(shuō)話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，也沒(méi)有什么表示。在幼兒園里遇到不快樂(lè)的事，可以毫無(wú)表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她又要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。觀察仔細(xì)、考慮問(wèn)題細(xì)致、孤僻、內(nèi)心少外露、膽小、行動(dòng)緩慢，偏向于抑郁質(zhì)。整理課件案例2他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。他愛(ài)逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住。對(duì)老師的提問(wèn)常常沒(méi)有聽清楚就急著答復(fù)，因此常常答非所問(wèn)。急躁、精力充分、熱情積極、難以自制、易沖動(dòng)，偏向于膽汁質(zhì)。整理課件案例3

他很能自制。從小班開始，作業(yè)后全班只剩下他一個(gè)還在畫畫，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩?？茨九紤驎r(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。本班老師因事外出一個(gè)星期回班時(shí)大多數(shù)孩子拉著老師又說(shuō)又笑，他只是在一旁看著老師。他如果受了委屈，整個(gè)半天情緒都不好。他上什么課都集中注意，坐在他旁邊的小朋友常常碰他，他不予理會(huì)。有一段時(shí)間里，他一直練打靶槍。又一段時(shí)間里，他一直練打羽毛球。他是全班最早學(xué)會(huì)這兩項(xiàng)活動(dòng)的。在堅(jiān)持性的測(cè)查中，他堅(jiān)持的時(shí)間比同班幼兒長(zhǎng)。自制、有耐性、穩(wěn)重、冷靜、內(nèi)心少外露、難于轉(zhuǎn)移、靈活性不夠，注意穩(wěn)定，偏向于粘液質(zhì)。整理課件案例4她在班里跳繩比賽得第一名。每次學(xué)新舞蹈，總是班里學(xué)得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并根本上能作出較好的答復(fù)。她對(duì)感興趣的課能長(zhǎng)時(shí)間集中注意，對(duì)不感興趣的課不能集中注意，做小動(dòng)作。但看見老師稍一示意，即能克制自己。她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺(tái)報(bào)幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來(lái)不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當(dāng)小領(lǐng)袖。思維靈活，反響迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定，偏向于多血質(zhì)。整理課件卡根的氣質(zhì)分類1、行為抑制性2、行為非抑制性整理課件了解兒童氣質(zhì)的方法1、觀察法2、問(wèn)卷法由家長(zhǎng)填快速了解整理課件（二）嬰兒（0-3歲）的氣質(zhì)類型

布拉澤爾頓(Brazelton，T．B．1969)的三種氣質(zhì)類型：一般型，活潑型，安靜型?；顫娦停?/p>

是名副其實(shí)“連哭帶鬧〞來(lái)到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。護(hù)士給他穿衣服時(shí)，他大喊大叫，腳挺直用力踢，用手推開護(hù)士。他一旦睡醒就哭，在夜深人靜時(shí)常常能聽到他沒(méi)有停頓的啼哭聲。安靜型：孩子出生時(shí)就不那么活潑。他安安靜靜地躺在小床上，眼睛睜得大大的，四處環(huán)視；很少哭，動(dòng)作柔和緩慢。整理課件【案例分析】1．一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛(ài)動(dòng)，換尿布后常蠕動(dòng)；到了5歲，在進(jìn)食時(shí)常離開桌子，總愛(ài)跑。而一個(gè)活動(dòng)水平低的孩子，小時(shí)候穿好衣服后都不愛(ài)動(dòng)，到他5歲時(shí)穿衣服也需要很長(zhǎng)時(shí)間，在電動(dòng)玩具上能玩好久。2．小強(qiáng)偏向于多血質(zhì)，天生活潑好動(dòng)、充滿朝氣、反響迅速，由于他長(zhǎng)期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼兒園、學(xué)校環(huán)境中，小強(qiáng)漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏生氣起來(lái)，經(jīng)檢查，小強(qiáng)的神經(jīng)類型是“強(qiáng)、平衡、靈活〞，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有成、成家后家庭幸福，他又變得活潑好動(dòng)、充滿朝氣?！締?wèn)題討論】以上兩個(gè)案例說(shuō)明學(xué)前兒童的氣質(zhì)開展具有什么特性？整理課件二、學(xué)前兒童氣質(zhì)開展的特性1、穩(wěn)定性2、可塑性在幼兒的氣質(zhì)開展中存在“掩蔽現(xiàn)象〞。所謂“掩蔽現(xiàn)象〞就是指一個(gè)人的氣質(zhì)類型沒(méi)有改變，但是由于環(huán)境的影響形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類型的外貌。年齡越小的兒童，氣質(zhì)掩蔽的情況越少。整理課件三、學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)與教育問(wèn)題討論：假設(shè)在你組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，你提問(wèn)后，想請(qǐng)偏向于哪種氣質(zhì)類型的孩子答復(fù)，為什么？整理課件問(wèn)題與討論：有一個(gè)幼兒園的教師，提問(wèn)了一個(gè)較難的問(wèn)題，同一個(gè)問(wèn)題，教師問(wèn)了好幾個(gè)孩子，請(qǐng)問(wèn)，這種重復(fù)有必要嗎？為什么？開始，提問(wèn)多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的孩子，他們敢于答復(fù)，接下來(lái)，提問(wèn)抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)的孩子，答復(fù)出來(lái)，讓他們樹立信心，也可能答復(fù)出更細(xì)致和深入的答案?？梢姡@種重復(fù)是必要的，教師正是根據(jù)不同兒童不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，因材施教。整理課件三、學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)與教育1、發(fā)揮學(xué)前兒童積極氣質(zhì)特點(diǎn)。整理課件膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，

抑制急燥多血質(zhì)：表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，

安排具體工作，不看刺激的畫面。2、尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的消極氣質(zhì)特點(diǎn)；并采用更策略的方法來(lái)克服和改善

消極氣質(zhì)特點(diǎn)。整理課件練習(xí)琪琪是幼兒園大班一個(gè)女孩，活潑好動(dòng)，智慧好學(xué)。每次學(xué)舞蹈，總是班里學(xué)得最快的。她理解事物也快。上課時(shí)，積極舉手答復(fù)老師的提問(wèn)。她對(duì)感興趣的課能集中注意聽講，但過(guò)不了多久，就做小動(dòng)作，一旦被老師發(fā)現(xiàn)稍一提示，馬上能克制自己。她對(duì)什么都很愛(ài)好，但都不穩(wěn)定，一會(huì)兒喜歡這個(gè)，一會(huì)兒喜歡那個(gè)。她喜歡和小朋友一起玩，從不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很善于和小朋友交往相處。她做事動(dòng)作快，反響靈敏，但往往粗心大意?；㈩^蛇尾。

請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童氣質(zhì)的有關(guān)理論答復(fù)以下問(wèn)題：你認(rèn)為琪琪偏向于什么氣質(zhì)類型？作為教師，針對(duì)她的氣質(zhì)類型應(yīng)該采取哪些教育措施？整理課件教學(xué)小結(jié)1、學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型2、學(xué)前兒童氣質(zhì)開展的特性—穩(wěn)定性和可塑性3、因材施教—發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、改善缺乏膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)整理課件作業(yè)1、傳統(tǒng)的幼兒氣質(zhì)類型有哪些？分別有什么優(yōu)勢(shì)和缺乏？2、對(duì)于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的幼兒應(yīng)采用什么樣的教育措施？整理課件我是男孩兒還是女孩兒？人生三大經(jīng)典問(wèn)題我從哪里來(lái)？我是誰(shuí)？我要到哪兒去？11/28/2023整理課件學(xué)前兒童自我意識(shí)的開展第三節(jié)整理課件自我意識(shí)：主體的我對(duì)自己、以及自己與周圍事物的關(guān)系、尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)包括：自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控自我意識(shí)的概念：11/28/2023整理課件自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)自我意識(shí)自我認(rèn)知：自我觀察、自我覺(jué)知、自我概念、自我評(píng)價(jià)等自我體驗(yàn)：自尊、自信、自卑、自豪感、內(nèi)疚感、自我欣賞等自我調(diào)控：自制、自立、自主、自我監(jiān)督、自我控制等11/28/2023整理課件一、學(xué)前兒童自我認(rèn)知的開展〔一〕兒童自我概念的開展自我概念〔self-concept〕:指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)。11/28/2023整理課件動(dòng)物知道鏡子里的圖像是它自己?jiǎn)幔?1/28/2023整理課件小孩知道鏡子里的小孩是他自己?jiǎn)?？點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)11/28/2023整理課件我國(guó)學(xué)者劉金花(1993)通過(guò)“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)〞把嬰兒從自我認(rèn)識(shí)出現(xiàn)所經(jīng)歷的階段做了劃分：1.戲物階段〔9-10個(gè)月〕：把鏡子當(dāng)玩具；2.與鏡像伙伴游戲階段〔12-14個(gè)月〕：對(duì)鏡中的映像關(guān)注，當(dāng)作伙伴微笑、尋找；3.相倚性研究階段〔18個(gè)月〕：注意鏡子里外物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；4.自我認(rèn)知出現(xiàn)階段〔21個(gè)月〕：借助鏡子立即摸到自己鼻子上的紅點(diǎn)，自我認(rèn)知出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。11/28/2023整理課件哈特——自我認(rèn)識(shí)5個(gè)階段第一階段，無(wú)我狀態(tài)第二階段，初步的主體自我第三階段，主體自我開展第四階段，客體自我初步開展第五階段，客體自我形成整理課件自我概念的建立

自我概念〔SelfConcept〕，是一個(gè)用來(lái)描述人們是如何理解自己的術(shù)語(yǔ)。11/28/2023整理課件當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺(jué)不一樣時(shí)，就有了最初的自我意識(shí)－－自我感覺(jué)。11/28/2023整理課件學(xué)前兒童自我概念形成的典型表現(xiàn)：如果嬰兒能把自己的動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象區(qū)分開來(lái)，這時(shí)自我意識(shí)就開始開展了。例如，知道自己推皮球，皮球就滾開了。2歲前的兒童傾向于用自己的名字稱呼自己，不會(huì)用代詞“我〞。兒童在2~3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我〞，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。11/28/2023整理課件圖：幼兒對(duì)玩具等物品的占有感常會(huì)引發(fā)一些沖突，但這也是孩子自我概念開展的結(jié)果。11/28/2023整理課件〔二〕兒童自我概念開展的特點(diǎn)1.從簡(jiǎn)單到分化，從外部的可觀察的、具體的、可參照的自我特點(diǎn)向不可觀察的、抽象的、參照系統(tǒng)模糊的自我特點(diǎn)轉(zhuǎn)化；2.自我概念的開展呈現(xiàn)一種曲線起伏的變化，并非逐漸上升。從小學(xué)到初中階段有一個(gè)起伏的過(guò)程；3.兒童的自我結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，其復(fù)雜性隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷增加；4.自我功能上，社會(huì)適應(yīng)性逐漸增高，區(qū)分內(nèi)部自我與外部自我的能力增強(qiáng)，存在著性別的差異。11/28/2023整理課件我是一個(gè)什么樣的孩子呢？？11/28/2023整理課件★我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子★“我和小敏是最好的值日生，因?yàn)樗等站徒o我好東西，我值日也給他好東西。〞★“這個(gè)作品好，因?yàn)樗抢蠋煹模晃液托∶舯?，肯定我的好。?……11/28/2023整理課件〔三〕幼兒自我評(píng)價(jià)的開展自我評(píng)價(jià)〔self-evaluation〕:是在對(duì)自己身心特征了解的根底上對(duì)自我做出的判斷。自我評(píng)價(jià)的能力在3歲兒童中還不明顯，自我評(píng)價(jià)開始發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在3.5-4歲，5歲兒童大多數(shù)已能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。11/28/2023整理課件幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：1.主要依賴成人的評(píng)價(jià)；2.自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀性，在一般情況下，幼兒總是過(guò)高評(píng)價(jià)自己；3.隨著年齡的增長(zhǎng)，有些幼兒對(duì)自己的過(guò)高評(píng)價(jià)逐漸隱蔽；例如，想說(shuō)自己好，又不好意思，于是便說(shuō)：“我不知道我做的怎么樣。〞或說(shuō)“我不說(shuō)。〞4.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)。如“我很棒。〞“我很厲害的，你看我都能搬起這個(gè)大石頭呢。〞11/28/2023整理課件如何培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力？11/28/2023整理課件增加交往活動(dòng)11/28/2023整理課件講明行為規(guī)那么你耍賴！我錯(cuò)了！······聆聽規(guī)那么游戲要按要求進(jìn)行11/28/2023整理課件評(píng)價(jià)外部行為能喝下朋友一起玩耍我保護(hù)小動(dòng)物我們彼此幫助我很聽媽媽話11/28/2023整理課件二、學(xué)前兒童自我情感體驗(yàn)11/28/2023整理課件二、學(xué)前兒童自我情感體驗(yàn)自我體驗(yàn)：是個(gè)體對(duì)自己懷有的一種情緒體驗(yàn)，即主我對(duì)客我所持有的一種態(tài)度。它反映了主我的需要與客我的現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。自尊是自我體驗(yàn)的核心。11/28/2023整理課件〔一〕兒童自尊的開展自尊：是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)比較過(guò)程中所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的積極評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。兒童在3歲左右產(chǎn)生自尊感的萌芽，隨著兒童身體、智力、社會(huì)技能和自我評(píng)價(jià)能力的開展，兒童的自尊感也得到開展。11/28/2023整理課件自尊感假設(shè)得到滿足，將會(huì)使人感到自信，體驗(yàn)到自我價(jià)值，從而產(chǎn)生積極的自我肯定。那么，是什么影響了一個(gè)人的自尊？？11/28/2023整理課件父母的教養(yǎng)方式他人的評(píng)價(jià)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)父母的教養(yǎng)方式兒童的自我特征11/28/2023整理課件影響幼兒自尊的因素父母的教養(yǎng)方式他人的評(píng)價(jià)成功和失敗的體驗(yàn)兒童的自我特征11/28/2023整理課件又該如何去培養(yǎng)幼兒的自信心？？11/28/2023整理課件態(tài)度積極肯定，鼓勵(lì)幼兒11/28/2023整理課件提供時(shí)機(jī)，做力所能及的事情我要自己學(xué)吃飯！看我多能干今天我值日，我要認(rèn)真清掃11/28/2023整理課件豐富兒童的知識(shí)積累，培養(yǎng)其能力，促進(jìn)幼兒獲得成功的經(jīng)驗(yàn)；11/28/2023整理課件建立良好的親子關(guān)系11/28/2023整理課件三、學(xué)前兒童自我控制能力的開展給我吃一口嘛····嘻嘻，終于遲到了大雪糕···11/28/2023整理課件自我控制是個(gè)體對(duì)自己行為、思想和言語(yǔ)等的控制，即主體我對(duì)客體我的制約作用。幼兒的自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺(jué)性