《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計及點(diǎn)評

1/1《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計及點(diǎn)評

一、教學(xué)目標(biāo)

第一課時目標(biāo)：

1.正確流利的讀好詞語，理解“抑揚(yáng)頓挫”等詞語的意思。

2.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生概括和提取信息的能力。

3.正確、流利地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

第二課時目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2.學(xué)習(xí)如何把人與動物之間真摯感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的方法：細(xì)節(jié)描寫——運(yùn)用語言、動作表達(dá)情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何把人與動物之間真摯感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的方法：細(xì)節(jié)描寫——運(yùn)用語言、動作表達(dá)情感。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)詞語

(二)整體感知，理清文脈

1.把握文章結(jié)構(gòu)：根據(jù)題目《老人與海鷗》，給文章分兩段。

2.抓情節(jié)概括文章主要內(nèi)容：

1找出主要情節(jié)：喂、喚、談、憶

2串聯(lián)情節(jié)，概括主要主要內(nèi)容。

(三)深入學(xué)文，體會文本內(nèi)涵

1.初識作家，資料引入

(1)出示本文作家鄧啟耀的話：我真的相信天下萬物本是同根同心，相信冥冥中有一種共通的語言

(2)初步理解這句話的含義。

2.整體感知，在提取信息中初步感受情感

(1)提取信息，把握文本情感基調(diào)：作者在寫這篇文章時，字里行間散落著一些老人與海鷗關(guān)系的詞語?請你瀏覽課文，把這些詞語標(biāo)畫出來，作者想表達(dá)一種什么樣的情感呢?(親情)

(2)提出問題：最讓你覺得震撼的、意想不到的是哪部分內(nèi)容?(海鷗送老人)

(3)引導(dǎo)學(xué)生概括海鷗的舉動。

(4)探求原因：默讀課文，畫出老人對海鷗就像親人一樣的句子。并想一想如果讓你在喂、喚、憶前加上一個詞語，你想加什么詞語才能夠傳遞出這份親情?把這幾個詞語寫在你的筆記本上。

3.深讀課文，在思維提升中體會情感

(1)體會老人對海鷗的情感

喂鷗部分——次重點(diǎn)(聯(lián)系上下文、課外資料)

1在喂海鷗這部分內(nèi)容中，你加的是哪個詞語傳遞出了老人對海鷗的這份親情?(小心、細(xì)心)喂

2指導(dǎo)朗讀

3聯(lián)系上下文感受

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

4聯(lián)系資料體會

老人是昆明化工廠的一個退休工人，真名叫吳慶恒。1995年每月才拿308元的退休工資。一個饅頭一碗稀飯，一點(diǎn)咸菜，就是他的一頓美餐。他抽兩毛多錢買一包的金沙江煙。他從來舍不得坐5毛錢的公交車，無論到哪兒，無論有多遠(yuǎn)，他都堅持走路;而每次出門，他都背著一個破布包，為的是沿途撿拾干樹枝和煤渣拿回家當(dāng)燃料……鄰居問他為什么這么摳門兒，他笑笑說：“來年紅嘴鷗還會來，而且會來得更多，不積攢點(diǎn)錢，我怕養(yǎng)不起它們呢?！睋?jù)說，吳慶恒病逝后，人們清點(diǎn)他的遺物，最值錢的家當(dāng)，竟然只有六個雞蛋，而那是他準(zhǔn)備給海鷗的餅干丁配料。

5思維提升

(小心)喂——(傾心、無私)喂

6再次指導(dǎo)朗讀

喚鷗部分——以讀代講

1在這部分內(nèi)容中，老人怎樣地呼喚讓你感受到這種親人情呢?你們填的是?(親昵)喚

2指導(dǎo)朗讀

3重點(diǎn)指導(dǎo)“抑揚(yáng)頓挫”

4思維提升

(親昵)喚——(誠心)喚

憶鷗部分——略講

在老人談海鷗這部分內(nèi)容中，老人又流露出了怎樣的情感呢?

思維提升：單一情感——多種情感

總結(jié)：老人傾心地喂海鷗、誠心地喚海鷗、傷感、驕傲地追憶海鷗，這一切都是老人對海鷗的真情付出。

(2)體會海鷗對老人的情感教學(xué)重點(diǎn)(讀寫結(jié)合)

1朗讀14——17自然段

2第一次寫話，感受彼此的內(nèi)心世界

海鷗翻飛鳴叫好像在說……

老人望著兒女們，好像在說……

當(dāng)我們把遺像收走的時候，它們再一次邊撲邊鳴，它鳴叫的又是什么呢……

3再次指導(dǎo)朗讀

4.回歸整體，在寫話中升華情感

1從兩幅截然不同的畫面中感受情感

2第二次寫話，感受親情

老人與海鷗這種親情在哪里?它有可能在溫情的喂食中，還有可能在哪兒呢?動筆寫一寫

3深入談感受：回到鄧啟耀的話談理解

(四)板書設(shè)計

老人與海鷗

(傾心)喂翻飛鳴叫

(誠心)喚愛送肅立守靈

(……)憶邊撲邊鳴動作

細(xì)節(jié)

真情同根語言

全國小語會理事長崔巒先生點(diǎn)評：

一、結(jié)合課堂教學(xué)說一說

今天張龍老師上的是老人與海鷗，大約用了一個小時的時間，展示了教學(xué)的全過程。我們怎樣看一個老師的課呢，看課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，幾個角度開看：一要看制定的教學(xué)目標(biāo)。張龍在報告中講到長文短教很重要一點(diǎn)就是要把教學(xué)目標(biāo)搞明確、集中。羅列了7項目標(biāo)，只取兩點(diǎn)。首先要看目標(biāo)明確、集中、體現(xiàn)年段的特點(diǎn)，是否符合課標(biāo)規(guī)定的年段教學(xué)要求。簡約的目標(biāo)理念是否體現(xiàn)既然得意又得言。揣摩、運(yùn)用語言，了解表達(dá)方法。二要看教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計。好的教學(xué)要有好的教學(xué)設(shè)計，好的設(shè)計思路。要選準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。內(nèi)容剪裁得當(dāng)。我只取一瓢飲。內(nèi)容的精簡容易使教學(xué)做到省時高效。教學(xué)的低效往往是因為教學(xué)內(nèi)容的龐雜和面面俱到。

三要看教學(xué)過程，看教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)以及老師的導(dǎo)。如何再來是的指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)之下有學(xué)生一連串的學(xué)習(xí)過程。不看教要看學(xué)，看老師導(dǎo)的策略和方法。在教學(xué)過程中要讓學(xué)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。好的教學(xué)既重視預(yù)設(shè)，又注重生成。第四看效果。有效教學(xué)高效課堂要有好的教學(xué)效果，通過這節(jié)課能夠看到學(xué)生認(rèn)識的提高，情感的升華、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和運(yùn)用，語文能力的長進(jìn)。導(dǎo)的效果明顯，學(xué)的成果顯著就是高效課堂。

這樣的尺子來衡量張龍剛才的教學(xué)應(yīng)該是有效地。甚至是高效的課堂教學(xué)的。

1.張龍的課要體現(xiàn)長文短教，除了目標(biāo)集中，內(nèi)容簡約，這個課流程體現(xiàn)了從整體到部分再回歸整體的過程。這也是一般閱讀教學(xué)要經(jīng)歷的過程，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的思路，主要內(nèi)容，然后深入到部分，讓學(xué)生關(guān)注老人如何照顧海鷗，海鷗如何回饋老人，最后回歸整體，兩次練筆，孩子的展示以及讀課文相關(guān)部分都是回歸整體的做法。這樣做是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，也符合張文短教的要求

2.特別高興的是我第一次聽張龍課的時候他是慌亂的，心里沒底。為什么慌亂，缺乏自信，腦中總想著教案、教學(xué)設(shè)計，就會很亂。今天的課堂截然不同，心里很有底，很自信很從容。把注意力主要不是放在教學(xué)設(shè)計上，二是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)孩子一步一步深入理解，學(xué)會閱讀。這是成熟的標(biāo)志。目中有人，目中有學(xué)生，不是只有教案了。如抓重點(diǎn)部分理解時，很尊重學(xué)生，學(xué)生最被打動的情節(jié)，學(xué)生說海鷗回報老人，就沖海鷗回報老人開始，這就是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，如果今天的孩子說最打動他的是老人怎樣體貼照顧海鷗也會尊重學(xué)生的選擇。再如，在孩子學(xué)的時候不是站在一旁，是行間巡視，為下一個教學(xué)過程做準(zhǔn)備，兩次都做得很好。巡視中有意識地找到展示的學(xué)生，展示和老師的語言融合的非常好，也是成熟的標(biāo)志。感觸很深。

3.最大特色體現(xiàn)由內(nèi)容分析向策略指導(dǎo)的轉(zhuǎn)型。在10年大連閱讀教學(xué)研討會上，我說了一句話，要向單純分析內(nèi)容的閱讀教學(xué)模式說再見，希望很好地研究怎樣轉(zhuǎn)變。這個話朝陽聽進(jìn)去了，扎扎實(shí)實(shí)地做研究、做探索。今天的課也給我很多啟示，在策略指導(dǎo)的研究和探索方面，我們看到就要成果。比如在課上運(yùn)用了許多指導(dǎo)學(xué)生閱讀的策略。這比給孩子知識更重要，是教給學(xué)生方法，給孩子點(diǎn)石成金的金手指。如猜測讀。是很常用的閱讀方法，看到課題你想到什么?想到老人對海鷗，海鷗對老人怎樣。根據(jù)這樣的想法，課文分成幾部分，猜猜看。很自然的把猜測閱讀和理清課文思路結(jié)合起來。是有效的.方法。再如整體把握的能力，課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)整體把握能力的訓(xùn)練，今天看到張龍既一頭戰(zhàn)象后做的探索和努力。一個是把握文章的思路，分成兩部分，一個是老人愛海鷗一個是海鷗回饋老人。第二個把握是抓主要內(nèi)容，在知道后點(diǎn)撥說我們把主要情節(jié)串聯(lián)起來就能抓住這篇課文的主要內(nèi)容，這就是給方法，可以用這樣的方法，讀這樣的文章。再如理解兩個重點(diǎn)部分的時候，海鷗有意想不到的舉動時，讓學(xué)生概括，實(shí)際是概括小標(biāo)題了，把海鷗肅立守靈……這都是培養(yǎng)孩子用比較準(zhǔn)確、精煉的語言概括內(nèi)容的能力，這是很常用的閱讀教學(xué)的方法。這節(jié)課滲透了對比閱讀的思想，培養(yǎng)學(xué)生在對比閱讀中求的對文章主旨的理解，如對比閱讀老人的撿和對海鷗照顧無微不至的大方，補(bǔ)充資料。再比如后面設(shè)計出現(xiàn)兩個場景，老人在世海鷗表現(xiàn)和去世后海鷗表現(xiàn)對比閱讀，讓孩子體會其中的感情。在世海鷗快樂，老人去世后海鷗的悲傷，都是很好的閱讀策略。再有一層深一層的解讀，不滿足與淺層的理解。用心地喂不滿足，最后體會到傾情、誠信……

4.文章很長本來理解文章內(nèi)容體會思想感情的任務(wù)就很重，但沒有走偏，沒有只抓意而忘言。語文課程是學(xué)習(xí)語言的課程，要理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，課標(biāo)調(diào)整后更強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言文字能力的培養(yǎng)，增加了不下5、6次?，F(xiàn)在語文課程有缺陷，內(nèi)容上理解，現(xiàn)在的語文課程是跛腳的過程，重視閱讀，忽視習(xí)作。從內(nèi)容的安排就是跛腳的，無論哪個版本，閱讀和習(xí)作容量差距大。這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排怎么會不使閱讀課走偏呢，在時間緊，課文長的情況下重視得言。首先滲透了描寫方法的提示，引導(dǎo)孩子揣摩用動作用語言摹寫的方法。滲透了因果敘述的順序