幼兒教師微型課比賽活動方案

幼兒教師微型課比賽活動方案幼兒教師微型課比賽活動方案引導語：為落實教育工作會議精神，同時提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學總體水平。下面是yjbys我為你帶來的幼兒教師微型課比賽活動方案，希望對你有所幫助。一、活動目的經(jīng)研究，擬舉辦20xx年幼兒教師微型課評比活動。希望通過此次活動，加強幼兒園教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發(fā)揮觀摩活動示范引領作用，促進教師教學思想的轉(zhuǎn)變和教學能力的不斷提高，繼而促進我轄區(qū)幼兒園教育教學水平的整體提升。二、參賽要求：參賽領域：科學、數(shù)學、社會、美術(shù)任選一領域進行設計和比賽。三、評比要求：(1)本次微型課(限本學期的教學內(nèi)容)時間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。(2)設計并展示一次完整的教學活動，無須說課，開始前教師做自我介紹(幼兒園、教師姓名、課程領域、年齡段、課題。)(3)參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學習和發(fā)展規(guī)律，運用最有效、最適宜的教學方法，力爭達到最優(yōu)質(zhì)的效果。(4)教案一式6份，A4紙打印，仿宋字體，四號字。(5)為保證活動效果，參加觀摩人員在活動開始時一律將手機調(diào)為振動或關(guān)機，期間遵守賽場紀律，中途不得小聲議論、隨意走動，認真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動反思，發(fā)言積極、熱烈。五、評分標準1、教學目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實際。2、教學過程層次清晰，重點突出。3、教態(tài)親切，語言準確，簡練。4、教具適用、簡潔、美觀，充分發(fā)揮作用。5、能完成教學目標，且目標達成度高。附：關(guān)于“微型課”“微型課”是教學過程的'再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有幼兒實際參與的教學過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程能夠(否)達到預期的教學效果。在微型課中，幼兒活動被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動、具有感染力的同時，應做到準確、邏輯性強、簡單明了?！拔⑿驼n”與“說課”是兩種截然不同的形式：“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程，都是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而“微型課”是在上課，從導入到新授，從提問到點撥，從小結(jié)到延伸，都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了幼兒的表現(xiàn)。幼兒教師微型課比賽活動方案幼兒教師微型課比賽活動方案引導語：為落實教育工作會議精神，同時提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學總體水平。下面是yjbys我為你帶來的幼兒教師微型課比賽活動方案，希望對你有所幫助。一、活動目的經(jīng)研究，擬舉辦20xx年幼兒教師微型課評比活動。希望通過此次活動，加強幼兒園教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發(fā)揮觀摩活動示范引領作用，促進教師教學思想的轉(zhuǎn)變和教學能力的不斷提高，繼而促進我轄區(qū)幼兒園教育教學水平的整體提升。二、參賽要求：參賽領域：科學、數(shù)學、社會、美術(shù)任選一領域進行設計和比賽。三、評比要求：(1)本次微型課(限本學期的教學內(nèi)容)時間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。(2)設計并展示一次完整的教學活動，無須說課，開始前教師做自我介紹(幼兒園、教師姓名、課程領域、年齡段、課題。)(3)參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學習和發(fā)展規(guī)律，運用最有效、最適宜的教學方法，力爭達到最優(yōu)質(zhì)的效果。(4)教案一式6份，A4紙打印，仿宋字體，四號字。(5)為保證活動效果，參加觀摩人員在活動開始時一律將手機調(diào)為振動或關(guān)機，期間遵守賽場紀律，中途不得小聲議論、隨意走動，認真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動反思，發(fā)言積極、熱烈。五、評分標準1、教學目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實際。2、教學過程層次清晰，重點突出。3、教態(tài)親切，語言準確，簡練。4、教具適用、簡潔、美觀，充分發(fā)揮作用。5、能完成教學目標，且目標達成度高。附：關(guān)于“微型課”“微型課”是教學過程的'再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有幼兒實際參與的教學過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程能夠(否)達到預期的教學效果。在微型課中，幼兒活動被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動、具有感染力的同時，應做到準確、邏輯性強、簡單明了?！拔⑿驼n”與“說課”是兩種截然不同的形式：“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程，都是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而“微型課”是在上課，從導入到新授，從提問到點撥，從小結(jié)到延伸，都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了幼兒的表現(xiàn)。幼兒教師微型課比賽活動方案幼兒教師微型課比賽活動方案

引導語：為落實教育工作會議精神，同時提高我轄區(qū)幼兒教育質(zhì)量和教學總體水平。下面是yjbys我為你帶來的幼兒教師微型課比賽活動方案，希望對你有所幫助。

一、活動目的

經(jīng)研究，擬舉辦20xx年幼兒教師微型課評比活動。希望通過此次活動，加強幼兒園教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發(fā)揮觀摩活動示范引領作用，促進教師教學思想的轉(zhuǎn)變和教學能力的不斷提高，繼而促進我轄區(qū)幼兒園教育教學水平的整體提升。

二、參賽要求：

參賽領域：科學、數(shù)學、社會、美術(shù)任選一領域進行設計和比賽。

三、評比要求：

(1)本次微型課(限本學期的教學內(nèi)容)時間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽簽決定參賽課程(課程)。

(2)設計并展示一次完整的教學活動，無須說課，開始前教師做自我介紹(幼兒園、教師姓名、課程領域、年齡段、課題。)

(3)參賽教師要充分吃透教材，結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，充分考慮幼兒的學習和發(fā)展規(guī)律，運用最有效、最適宜的教學方法，力爭達到最優(yōu)質(zhì)的效果。

(4)教案一式6份，A4紙打印，仿宋字體，四號字。

(5)為保證活動效果，參加觀摩人員在活動開始時一律將手機調(diào)為振動或關(guān)機，期間遵守賽場紀律，中途不得小聲議論、隨意走動，認真做好聽課記錄，參加觀摩后的活動反思，發(fā)言積極、熱烈。

五、評分標準

1、教學目的明確、具體，適合本年齡段幼兒實際。

2、教學過程層次清晰，重點突出。

3、教態(tài)親切，語言準確，簡練。

4、教具適用、簡潔、美觀，充分發(fā)揮作用。

5、能完成教學目標，且目標達成度高。

附：關(guān)于“微型課”

“微型課”是教學過程的'再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有幼兒實際參與的教學過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程能夠(否)達到預期的教學效果。在微型課中，幼兒活動被省略之后，教師的講解水平備受關(guān)注，教師語言在要求生動、具有感染力的同時，應做到準確、邏輯性