統(tǒng)編版語文八年級上冊 第四單元寫作《語言要連貫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文八年級上冊第四單元寫作《語言要連貫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《寫作語言要連貫》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生在段落寫作中圍繞一個(gè)話題展開寫作，注意段落內(nèi)部的語句連貫。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過篇章寫作，讓學(xué)生學(xué)會圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。

4.文化傳承與理解：養(yǎng)成善于表達(dá)、勤于修改的好習(xí)慣，做到文字通順，條理清晰。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握語言連貫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會把事情敘述清楚，做到層次分明，語言連貫。

三、教學(xué)設(shè)想

只有基于單元整體意識，基于該寫作點(diǎn)，基于學(xué)情的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，才可能是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.這一單元：八上第四單元為散文單元，作品有朱自清的《背影》，茅盾的《白楊禮贊》，汪曾祺的《昆明的雨》。其單元目標(biāo)之一為品味欣賞語言。而最好的品味語言，即是在學(xué)生實(shí)踐中去感受，也就是在習(xí)作中去感受。品味語言，不僅是品味用詞用字之精準(zhǔn)，更是體會其條理之清晰，內(nèi)在邏輯之連貫。因此，作文教學(xué)通過一定的設(shè)計(jì)，與這些文本暗合，與名家對話，最后融為己用，達(dá)成單元整體目標(biāo)。

2.這一寫作點(diǎn)：《語言要連貫》。日常習(xí)作中，孩子的文章思路基本清晰，表達(dá)基本流暢。但是如果仔細(xì)推敲學(xué)生習(xí)作每句話，便會發(fā)現(xiàn)很多不足之處。很多句子銜接不緊密，前后脫節(jié)，條理混亂，前后無能構(gòu)成邏輯關(guān)系。須知，文學(xué)是感性的，但表達(dá)出來之后卻又應(yīng)該是合乎文學(xué)邏輯的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂，少一些灌輸，多一些探究，在對比中尋找語言如何做到連貫。

3.這一群學(xué)生：八年級學(xué)生。從語文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作能力，但仔細(xì)推敲他們的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不重視語言的連貫性。甚至部分句子表述不清，指向不明，邏輯不成立。學(xué)生對“語言要連貫"僅僅停留在“一個(gè)句子要通順”上，對進(jìn)一步的“句與句"之間的關(guān)系，并不多少認(rèn)識。故教師適當(dāng)而有效的指導(dǎo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)就顯得特別重要。

四、教學(xué)方法：

通過文本的對比，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語言要連貫的規(guī)律與寫法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

八年級上冊第四單元寫作教學(xué)的內(nèi)容是“語言要連貫”。本單元五篇散文都堪稱經(jīng)典佳作。那么這些好的作品，是如何做到語言連貫，內(nèi)容和思想統(tǒng)一的呢？今天，我們不妨利用閱讀學(xué)習(xí)和隨堂練筆，讓同學(xué)們體會一下寫作中“語言連貫"的重要性。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

寫文章和說話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。讀一讀下面的語段，你覺得有什么問題嗎？

①四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。④像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。

分析：這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它"才能指代“湖水”，整個(gè)語段讀起來才連貫。

改文：四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。

老師小結(jié)：通過這個(gè)語段閱讀不難發(fā)現(xiàn)，無論是一段話還是一篇文章，如果不連貫，就可能給我們的理解帶來困難。

連貫是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。因此，在書面表達(dá)中，就要特別講究句子之間的排列組合，文章段與段之間，都要加強(qiáng)語言之間聯(lián)系與銜接，從而讓句、段、文都能做到連貫。

語言連貫的原則：

（1）保持前后話題統(tǒng)一

①保持句子之間的連貫。

一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子如《昆明的雨》中寫菌子的這部分文字。

昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞，味道鮮濃，無可方比。雞是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞的價(jià)錢和一碗黃燜雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一個(gè)笑話：有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞樅，他跳下去把雞撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說明昆明到呈貢的火車之慢，但也說明雞隨處可見。

作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內(nèi)容不少，但本段都圍繞“昆明的菌子極多"這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

②保持段落內(nèi)部與段落之間的連貫。

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。

《昆明的雨》中的這段文字，段落內(nèi)部緊緊圍繞“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”這一中心話題展開描寫和評述，沒有一句偏離中心話題。

同樣，文章每一個(gè)段落也應(yīng)該圍繞中心話題來寫，段落之間的連貫，有時(shí)需要有過渡語銜接，更多的是內(nèi)在意義的銜接。

《昆明的雨》課文圍繞“雨"的話題，描寫了昆明的雨、雨季中的景物、雨季中人的活動(dòng)，突出昆明之雨的情味。文章從一幅畫寫起，將記憶中昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)開來：肥大的仙人掌，好吃與不太好吃的菌子，火炭般的楊梅，帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌……文章看起來有些“散”，但作者將零散的材料聚攏，更關(guān)注的是內(nèi)在意義銜接——景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美。作者鮮活、立體地描繪出一個(gè)“明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的"昆明雨季。

③保持篇章整體的連貫。

其主要體現(xiàn)在作者寫作時(shí)結(jié)構(gòu)層次以及寫作順序的安排。我們需要根據(jù)不同文體的特征采取相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式?！段覟槭裁炊钪肥且黄h論性散文，文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，闡述支配作者一生的三種強(qiáng)烈的感情，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。

（2）圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，應(yīng)該有合理的順序。

采用合理的順序安排句序和段落層次：

時(shí)間順序（記敘游蹤和事件、操作順序的段落，句子往往按內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間先后順序安排，時(shí)間順序往往成為我們調(diào)整句子順序的依據(jù)之一。）

空間順序和方位順序（在說明事物結(jié)構(gòu)、活動(dòng)地點(diǎn)等內(nèi)容時(shí)常用到空間或方位順序，這也是我們調(diào)整句序的依據(jù)之一。）

邏輯順序（這主要表現(xiàn)在議論和事理說明性段落中。邏輯順序比較復(fù)雜，常見的有：總說和分說，這樣可以先確定總說句的位置；由現(xiàn)象到本質(zhì)；具體到一般；主要到次要；由輕到重；由因到果；認(rèn)識事物的規(guī)律；此外還有遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)等。）

研讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中的第二段文字。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑加油椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫加油天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就加油有無限趣味。……

本段寫了百草園的春夏秋景色。層次井然，條理分明。①先用“不必說……也不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶"，這是一種順序。②第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說"由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。③整體部分是從植物寫到動(dòng)物，局部部分是從動(dòng)物寫到植物，這也是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。

（3）要注意句子間、段落間的銜接與過渡。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語、提示語等，可以促進(jìn)句子之間的銜接。

①關(guān)聯(lián)詞

研讀汪曾祺《昆明的雨》中的這段文字，體會關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用的妙處。

我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。

本段第①句與第②句之間用了“但是”一詞，表明兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。第②句與第③句用了“因?yàn)?一詞，表明前后是因果關(guān)系。第③句中間用了“不是”，前后形成對比，與第②句“并不使人厭煩"相照應(yīng)。第③句中用了“而且”一詞，表示遞進(jìn)關(guān)系。

巧用關(guān)聯(lián)詞，不僅語言更加連貫，也使敘述變得曲折生動(dòng)，更有情趣。句子之間的連貫還要注意句序合理，一般按照時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等展開，要根據(jù)具體的語境采用合理的順序。

②提示性詞語

提示性詞語使句子上下銜接自然，過渡流暢。

《我為什么而活著》文中“我尋找愛情"一段，作者用“首先”“其次"“最后”

這些提示語，由主到次地表明追求愛情的原因。

注意段落之間的銜接與過渡。

③過渡句

《葉圣陶先生二三事》中的兩段話：

我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。……可是下次還是照樣來商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事……

其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是"表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如"這樣提示性的詞語來引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過渡句承上啟下。

（4）培養(yǎng)敏銳的語感以及嚴(yán)密的思維。

語言連貫不僅需要關(guān)注以上這幾個(gè)方面，更要培養(yǎng)同學(xué)的敏銳的語感以及嚴(yán)密的思維。課文的語言都比較典范，在閱讀中同學(xué)們要仔細(xì)品讀，分析不同風(fēng)格的文章在語言連貫方面的特點(diǎn)，以便寫作時(shí)參考借鑒。同時(shí)，同學(xué)們還要加大閱讀量，課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)充閱讀的視野，多閱讀整本書。這種富有挑戰(zhàn)性的閱讀，不僅可以豐富同學(xué)們的語感，還可以鍛煉大家的思維，激活思想。有了自己的思想，有了清晰的思維，語言的連貫也就水到渠成了。

三、牛刀小試

為下文添加過渡語及結(jié)尾，使文章更連貫。

幸福的彼岸

如果命運(yùn)折斷了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，請不要放棄，因?yàn)榘哆€在；如果生命凋零了美麗的花瓣，請不要放棄，因?yàn)榍o還在；如果人生迷失了方向，請不要放棄，因?yàn)橄Ｍ€在。只要希望還在，就要努力。

我和父親之間總隔著一條很寬很寬的河。我曾經(jīng)千百次地試圖跨過這條河，但每次都被怒吼的波濤淹沒。我掙扎著，卻被無情的漩渦卷入河底。于是我退縮了。

天，沉了。暗黃的燈光渲染著我的落寞。沒錯(cuò)，他沒來。

回到家，依舊是那冷冷的燈光，是那句似乎很不情愿的“我回來了。"看著爸爸若無其事是的工作著，一股怒火在胸中燃燒，積蓄已久的不滿如火山一樣爆發(fā)了?！澳愕降坠懿还芪?，這么重要的事你都不放在心上，你干脆別要我了！”爸爸的臉色突然變了。“砰——"盤子碎了，飛散的碎片刺傷了我的心?！拔颐刻觳粩嗟募影?，到了現(xiàn)在都還在馬不停蹄地趕工作，回來還要聽你抱怨。我這么賣命為了誰，還不是為了你。”

我轉(zhuǎn)身想離開，可雙腳卻一下子失去了知覺，眼淚不爭氣地一顆一顆往下落。我想告訴他，其實(shí)我就是讓他來接我，但我害怕那洶涌的淚水將會再一次把我淹沒。我這么努力是為了跨過這條河。

“其實(shí)我就是想讓你來接我。"

添加過渡句：（）

父親咽了咽喉嚨，然后，他緩緩地吐出幾個(gè)字：“先吃飯吧，菜都涼了?！蔽疫€是不停地抽泣，身體也不住地顫動(dòng)。爸爸又說：“孩子，是我不好，答應(yīng)你的事我都沒做到，別哭了，爸爸向你道歉。"聽到這里，我哭得更兇了。

那頓晚飯，我們談理想，論時(shí)事；那頓晚飯，是值得我永久珍貴的記憶；那頓晚飯，我明白爸爸有多么愛我！

晚飯后，爸爸用那只寬大有力的手掌拍著我的肩膀，語重心長地對我說：“孩子，以前是我不好，沒有在乎你的感受，以后有什么事千萬別憋著，一定要告訴我?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水又在眼眶里打轉(zhuǎn)，只是嘴角多了一絲幸福的笑容。

添寫結(jié)尾：（）

原文：

過渡句：寂靜的夜晚伴著我的哭泣，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。時(shí)光在此凝固了，一切仿佛都靜止了。我凝視著父親那深邃得讓我無法琢磨的雙眼，在他的眼神中，我第一次讀到了父愛。

結(jié)尾：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在那條河上。勇敢地走上這座彩虹橋，就能通過幸福的彼岸。我們要努力堅(jiān)持，努力跨過這條河，去品味空氣中醞釀的幸福。

四、學(xué)以致用，運(yùn)用技法

文題展示

1．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。

爸爸是一個(gè)熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。

2．每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。

3．你做過飯嗎，或者制作過模型、修過自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬，不少于500字。

【寫作要求】

1．保持前后話題統(tǒng)一。

2．有合理的順序。

3．應(yīng)注意句子間的銜接過渡。

【分析】1．先瀏覽這段文字，總體把握這段話是否保持了話題的統(tǒng)一。本段話，前半部分談的是爸爸熱愛工作、工作出色，后半部分談的是他熱愛家庭、關(guān)心家人。由于缺少中心句和過渡句，文章前后不大連貫。第一要?jiǎng)?wù)是，加寫一個(gè)中心句來統(tǒng)領(lǐng)整段話。

2．調(diào)整不合理的句子順序。比如，可遵循“先觀點(diǎn)、后事例"的表達(dá)方式，調(diào)整一些句子的先后順序。

3．補(bǔ)充必要的關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，如，用“不僅……而且……”“既……又……"等關(guān)聯(lián)詞，就可以把“熱愛工作”和“熱愛家庭"這兩個(gè)話題勾連起來。

改寫文段：

老爸是個(gè)既熱愛工作，又關(guān)心家庭的人。他工作出色，經(jīng)常被單位評為先進(jìn)工作者，家里墻上貼滿了他獲得的獎(jiǎng)狀。他上班忙工作，下班也經(jīng)常惦記著工作。記得有一次，他們單位有一臺機(jī)器壞了，大家修了一整天都沒有找出問題來。老爸下班回家，腦子還在琢磨著這事兒，吃飯時(shí)突然想起了國外有過這方面的資料，立馬放下碗筷去查閱資料，連夜趕回單位把機(jī)器修好了。至今，他的同事們提起這件事，都還會為他豎起大拇指。老爸雖然醉心于工作，卻不忽視家人。他總是盡量陪伴我們。周末他常常帶領(lǐng)全家人去郊游，為讓大家玩得開心些，他還專門買了本郊區(qū)旅游攻略的書。每次他都能帶我們?nèi)バ蕾p最美麗的景色，我們玩得可高興了。

五、總結(jié)：

1.口訣：

想要語言更連貫，句子銜接關(guān)聯(lián)法；段落聯(lián)系過渡法；圍繞話題去謀篇；圍繞形象去布局，我們寫作屬第一。

2.溫馨提示

（1）寫文章前打好腹稿，或者寫好提綱，做到成竹在胸。

（2）敘述的人稱或角度不要隨意改變，以免讓人感到混亂。

（3）寫完之后自己讀一讀，或者讓別人讀一讀，拗口、含混、不順暢的地方就要修改。

（4）勤于修改文章，好文章是改出來的。

（5）多讀書，訓(xùn)練自己語言表達(dá)的思維。

3.結(jié)語

葉圣陶說：“一篇文章怎樣才算得‘通’？‘詞’使用得適合，‘篇章’組織得調(diào)順，便是‘通’。反過來，詞使用得乖謬，篇章組織得錯(cuò)亂，便是不通?！痹竿瑢W(xué)們仔細(xì)揣摩讓文章連貫、通順的的技法，希望每個(gè)同學(xué)都能寫出通順、連貫的文章！下課！

教學(xué)反思

王尚文先生認(rèn)為，學(xué)習(xí)只有在學(xué)生所處合適的情景和恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知前提下才能新生，依學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)確定層次，最終激發(fā)學(xué)生