統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.讀名著，能圍繞如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。

2.能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。

3.感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。

4.能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀名著，能圍繞如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。

2.能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。

3.能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。

教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

在“交流平臺(tái)"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)自主交流，分享自己的讀書(shū)心得，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

2.詞句段運(yùn)用

通過(guò)朗讀例句體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)；讓學(xué)生在誦讀、品味、討論等多種形式中，感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，用所給詞語(yǔ)發(fā)揮想象，仿照例句的寫(xiě)作方法編寫(xiě)句子；體會(huì)這種寫(xiě)作方法的好處。

3.日積月累

通過(guò)不同形式的朗讀、背誦，積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書(shū)、做人方面的格言和諺語(yǔ)，明白其中蘊(yùn)含的道理，這是在古文閱讀的過(guò)程中必須了解的知識(shí)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.閱讀外國(guó)文學(xué)作品，拓展知識(shí)面。

2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會(huì)閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，學(xué)會(huì)多角度評(píng)價(jià)人物；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們好！學(xué)習(xí)第二單元，我們仿佛進(jìn)入了“外國(guó)文學(xué)名著”的寶庫(kù)，大家可以盡情尋找文學(xué)寶藏。你們準(zhǔn)備好開(kāi)啟“尋寶之旅"了嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第37、38頁(yè)，看，有三個(gè)區(qū)域在等著我們，它們分別是——交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用和日積月累。（師相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)文園地）

板塊二學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

【語(yǔ)文要素】就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品人物的方法

師：咱們先到“交流平臺(tái)"看看吧！老師在這兒遇到了幾位小“書(shū)蟲(chóng)”，他們收獲真不少！請(qǐng)同學(xué)們自由讀“交流平臺(tái)"，想一想：你讀懂了什么？可以畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊作批注。

預(yù)設(shè)

生1：這幾位同學(xué)邊讀書(shū)邊思考，對(duì)書(shū)里的人物都有自己的評(píng)價(jià)。

生2：第二位同學(xué)很關(guān)注書(shū)中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，這些描寫(xiě)能夠反映人物的性格呢！

生3：最后一位同學(xué)有想法，能從不同角度來(lái)評(píng)價(jià)書(shū)里的人物。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，總結(jié)出了評(píng)價(jià)人物的方法！

課件出示：

評(píng)價(jià)作品人物的方法：

（1）讀名著時(shí)，對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。

（2）留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中能看出一個(gè)人的性格。

（3）每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)人物時(shí)角度不能太單一。

2.回憶人物

師：這段時(shí)間，我們接觸了不少外國(guó)文學(xué)作品中的人物，想一想，他們都有誰(shuí)？

課件出示：

魯濱遜尼爾斯湯姆·索亞

生：第二單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了魯濱遜、尼爾斯、湯姆·索亞。

師：哪個(gè)人物給你留下的印象最深？為什么？

預(yù)設(shè)

生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)魯濱遜，他有智慧，很樂(lè)觀。不具備條件記錄時(shí)間，他就自己創(chuàng)造條件，書(shū)上寫(xiě)道：“在這根方木桿的側(cè)面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長(zhǎng)一倍，每月第一天的刻痕再長(zhǎng)一倍，這樣，我就有了日歷?！闭且?yàn)闆](méi)有放棄，想盡辦法創(chuàng)造條件，后來(lái)他才能回到英國(guó)。

生2：我很欣賞樂(lè)觀、勇敢的湯姆·索亞。當(dāng)在山洞中迷路、貝琪感到絕望時(shí)，他仍然不放棄尋找希望，努力探路，最終才得以脫險(xiǎn)。

師：這兩位同學(xué)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言對(duì)人物進(jìn)行了評(píng)價(jià)，似乎書(shū)上的文字就出現(xiàn)在我們眼前了。還有幾個(gè)同學(xué)也有想法呢，我們一起來(lái)看一看，讀一讀吧！

3.小結(jié)

師：

同學(xué)們，讀名著時(shí)，我們會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)，可以抓住文章的主要情節(jié)，有時(shí)候?qū)ξ恼轮屑?xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也不要錯(cuò)過(guò)哦。還要留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。同時(shí)，還可以關(guān)注描寫(xiě)人物外貌、心理活動(dòng)的句子。但是每個(gè)人都是立體的、多面的，評(píng)價(jià)時(shí)角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。

板塊三學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用"

【語(yǔ)文要素】就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

1.學(xué)習(xí)例句

師：剛才同學(xué)們交流很踴躍，好像有點(diǎn)意猶未盡?，F(xiàn)在，我們一起去“詞句段運(yùn)用”瞧瞧。

課件出示：

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。再?gòu)暮竺娴脑~語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

◎鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。

◎過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

◎住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

餓安靜厚盼望喜歡

（1）回顧學(xué)習(xí)方法

師：大家還記得嗎？本單元，我們學(xué)習(xí)了一種重要的閱讀方法——抓關(guān)鍵詞句，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受?，F(xiàn)在，我們來(lái)運(yùn)用這個(gè)閱讀方法。請(qǐng)大家仔細(xì)讀第1句話，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。關(guān)鍵詞語(yǔ)已經(jīng)用加點(diǎn)的方式提醒大家了。

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)，第一句話“淚水如雨，灑了一地"用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了村里的人們看到兩個(gè)得救的孩子喜極而泣的情景，寫(xiě)出了人們激動(dòng)的心情。

師：你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)了這個(gè)句子使用的修辭手法，真不錯(cuò)。那么，什么是夸張的修辭手法？

生2：老師，我預(yù)習(xí)了：夸張，是指為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或縮小的修辭手法，其作用是能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感，引起讀者的共鳴或聯(lián)想。

師：你能查找資料，提前預(yù)習(xí)，真不錯(cuò)！

（2）合作交流

師：自己讀一讀剩下的兩句話，找一找加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。

生1：“眨眼就到了”運(yùn)用夸張的修辭手法，寫(xiě)出了春節(jié)即將到來(lái)時(shí)人們激動(dòng)的心情，“

眨眼"寫(xiě)出了時(shí)間過(guò)得飛快，春節(jié)瞬間就要到來(lái)。

生2：“喜得快要發(fā)瘋了”運(yùn)用夸張的修辭手法，將八兒開(kāi)心、雀躍的情態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

師：同學(xué)們很會(huì)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子的意思。

（3）仿寫(xiě)練習(xí)

師：夸張的修辭手法，我們并不陌生。下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)練練手吧。請(qǐng)你從“餓"“安靜”“厚"“盼望”“喜歡"這幾個(gè)詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

預(yù)設(shè)

生1：我寫(xiě)的句子是：我餓得可以把一頭大象都吃下去。這可是我的真實(shí)感受，那天早上遲到了，我沒(méi)吃早餐，當(dāng)時(shí)真的餓極了！

生2：我也寫(xiě)好了：他的臉皮厚得連機(jī)關(guān)槍都打不透。大家讀了這句話，眼前會(huì)不會(huì)浮現(xiàn)出畫(huà)面呢？我覺(jué)得這樣寫(xiě)很有趣。

生3：聽(tīng)聽(tīng)我的句子：教室里安靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。

生4：我寫(xiě)的句子是：爸爸，奶奶盼望你回來(lái)，眼睛都要望穿了。

生5：我寫(xiě)的句子是：爺爺特別喜歡小孫子，為博他一笑恨不得為他去摘天上的星星。

師：用上夸張的修辭手法，句子生動(dòng)了不少呢！請(qǐng)大家注意：夸張不是浮夸，不能失去生活的根本和基礎(chǔ)，使用要恰當(dāng)哦！

2.拓展練習(xí)

師：老師這里有一組關(guān)于“夸張”修辭手法的練習(xí)，想試試看嗎？

課件出示：

1.續(xù)寫(xiě)夸張句。

叔叔真瘦，好像一陣風(fēng)就能把他吹走。

2.改寫(xiě)夸張句。

今晚的月亮真亮。（改為夸張句）

今晚的月亮真亮，照得大地如同白晝。

3.試寫(xiě)夸張句。

請(qǐng)你試著寫(xiě)幾個(gè)夸張句。

這輛車開(kāi)得像蝸牛一樣慢。

好小的面包，連塞牙縫都不夠。

生1：我來(lái)回答第1題，叔叔真瘦，好像一陣風(fēng)就能把他吹走。

生2：我來(lái)回答第2題，今晚的月亮真亮，照得大地如同白晝。

生3：我寫(xiě)的夸張句是：這輛車開(kāi)得像蝸牛一樣慢。

生4：我寫(xiě)的夸張句是：這個(gè)桔子酸得我的牙齒都快掉了。

生5：我寫(xiě)的夸張句是：秋天，豐碩的果實(shí)飽滿得幾乎要溢出水來(lái)。

板塊四課堂總結(jié)

師：高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。"書(shū)本里的寶藏可真不少，這節(jié)課，大家有什么收獲呢？

生1：我從“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)了讀名著時(shí)對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。

生2：我通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果。

師：同學(xué)們都能學(xué)有所獲，希望大家能廣泛閱讀，多積累，多思考，借助書(shū)籍的階梯站得更高！今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見(jiàn)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

2.積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書(shū)、做人方面的格言和諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到慕課堂，我是雨霏老師。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地。上節(jié)課，我們從“交流平臺(tái)"學(xué)到了閱讀時(shí)評(píng)價(jià)人物的三種方法，還從“詞句段運(yùn)用”的第一題學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法，體會(huì)了它的表達(dá)效果，并且嘗試運(yùn)用到仿寫(xiě)句子中。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)“詞句段運(yùn)用"的第二題，以及“日積月累”。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第38頁(yè)。

板塊二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用"

【語(yǔ)文要素】就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

師：好多同學(xué)留言告訴我，在第二單元接觸的外國(guó)文學(xué)作品中，非常喜歡《湯姆·

索亞歷險(xiǎn)記》。你喜歡這本書(shū)嗎？老師這里有書(shū)中的片段，仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。滿肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明陳海慶

這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松

這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過(guò)的最激動(dòng)人心的一夜。想說(shuō)什么但什么也說(shuō)不出來(lái)——一路出去時(shí)如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時(shí)

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)，這三句話有相同點(diǎn)，它們意思差不多，都來(lái)自《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)。

生2：我發(fā)現(xiàn)，這三句話是不同的譯者寫(xiě)的。

師：是呀，這三句話內(nèi)容相同，但是語(yǔ)言表達(dá)不同。它們的譯者也不相同。

師：你更喜歡哪種語(yǔ)言表達(dá)呢？

預(yù)設(shè)

生1：我更喜歡第二個(gè)，這句話中“偉大場(chǎng)面”“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的"比“前所未有的最輝煌的”“最激動(dòng)人心的"更能讓讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上人們的心理活動(dòng)，這是第一次，足以見(jiàn)得那天晚上的不一般。

生2：我更喜歡第一個(gè)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)不拗口，“淚水如雨，灑了一地”一句生動(dòng)明了。

生3：我更喜歡第三個(gè)，語(yǔ)言口語(yǔ)化，就像我們平時(shí)說(shuō)話，給人以親切感。

師：看來(lái)這三個(gè)版本都受歡迎，一部外國(guó)文學(xué)作品，常常會(huì)有不同的譯者，要關(guān)注作品的譯者，并根據(jù)自己的喜好去挑選譯者，這樣才會(huì)選到自己喜歡的版本。

板塊三學(xué)習(xí)“日積月累"

1.談話導(dǎo)入

師：在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們接觸了不少外國(guó)文學(xué)名著，要知道，我們中國(guó)也有不少傳統(tǒng)的經(jīng)典作品哦！你們知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典作品呢？

課件出示：

預(yù)設(shè)

生1：我知道《論語(yǔ)》，這本書(shū)是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄集，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)前期。

生2：還有《西游記》，這可是中國(guó)神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作，達(dá)到了古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說(shuō)的巔峰，與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典四大名著。

生3：《孫子兵法》也是本了不起的的書(shū)，它又稱《孫武兵法》，是中國(guó)現(xiàn)存最早的兵書(shū)，也是世界上最早的軍事著作，被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”。

師：同學(xué)們對(duì)咱們中國(guó)的經(jīng)典作品也是如數(shù)家珍?。?/p>

2.走進(jìn)《增廣賢文》

師：你們看過(guò)《增廣賢文》這本書(shū)嗎？

課件出示：

《增廣賢文》又名《昔時(shí)賢文》《古今賢文》。它由流傳廣泛的民間諺語(yǔ)及古代詩(shī)文中的經(jīng)典語(yǔ)句選編而成，經(jīng)過(guò)明、清兩代文人的不斷增補(bǔ)，將格言、諺語(yǔ)排列在一起。三言、四言、五言、六言、七言交錯(cuò)而出，內(nèi)容廣泛，從禮儀道德、典章制度到風(fēng)物典故、天文地理，幾乎無(wú)所不含，語(yǔ)句通順，讀來(lái)朗朗上口，傳誦至今。

預(yù)設(shè)

生1：我看過(guò)《增廣賢文》，我爸爸的書(shū)柜上有這本書(shū)。爸爸告訴我，這是一本兒童啟蒙書(shū)。

生2：我知道《增廣賢文》里收集了很多格言、諺語(yǔ)。

生3：老師，我還想補(bǔ)充一下預(yù)習(xí)時(shí)候查的資料。諺語(yǔ)，是指廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)，類似成語(yǔ)，但口語(yǔ)性強(qiáng)，通俗易懂。多數(shù)諺語(yǔ)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般是經(jīng)過(guò)口頭傳下來(lái)的。

生4：我也查了資料，格言，是指可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。

師：

大家能主動(dòng)預(yù)習(xí)，真棒！《增廣賢文》集結(jié)了各種格言、諺語(yǔ)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《增廣賢文》中的幾句格言和諺語(yǔ)。

3.初讀感知

師：請(qǐng)大家自己讀一讀這幾句話，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

課件出示：

◎讀書(shū)須用意，一字值千金。

◎莫道君行早，更有早行人。

◎聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

◎路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

◎近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

4.理解句子意思

師：同學(xué)們句子讀得通順、準(zhǔn)確。那我們現(xiàn)在來(lái)一起探討一下每句話是什么意思。（生說(shuō)，師出示課件）

課件出示：

●讀書(shū)須用意，一字值千金。

應(yīng)該價(jià)值

●莫道君行早，更有早行人。

時(shí)間

●聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

●路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

馬的腳力

●近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

臨近，靠近

預(yù)設(shè)

生1：我通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解“讀書(shū)須用意，一字值千金"這句話，“須”是“應(yīng)該"，“值”是“價(jià)值"。所以這句話講的是：讀書(shū)時(shí)應(yīng)該好好下一番苦功夫，書(shū)中的每個(gè)字都價(jià)值千金。

師：抓關(guān)鍵詞理解句子的含義，這個(gè)方法挺好，同學(xué)們也可以借鑒。

生2：第二句話“莫道君行早，更有早行人”有兩個(gè)“早"，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間。這句話是說(shuō)：別說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早的人。多指辦事已被別人搶先下手了。

生3：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”這句話好像常常出現(xiàn)在電視劇的臺(tái)詞里，意思是：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大，勝過(guò)讀許多年的書(shū)。

生4：我很喜歡“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心"這句話?！榜R力”就是馬的腳力。這句話告訴我們：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才能看出人心的善惡好歹。

生5：最后一句話“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音"中的“近”有臨近，靠近的意思。這句話講的是：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就能聽(tīng)懂林中鳥(niǎo)兒的聲音。

生6：我想補(bǔ)充一下，“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音"這句話一般指長(zhǎng)久地接觸某種事物之后，就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律。

師：這幾位同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，理解句子的含義，說(shuō)得比較準(zhǔn)確，相信你們一定在課前查閱了工具書(shū)。

5.熟讀成誦

師：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類格言和諺語(yǔ)，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說(shuō)：“讀了‘增廣’會(huì)說(shuō)話，讀了‘幼學(xué)’走天下?！毕胱屪约焊鼤?huì)說(shuō)話嗎？背背這幾句話吧！老師說(shuō)上句，你來(lái)接下句。（師生合作完成背誦）

課件出示：

讀書(shū)須用意，_________________。

莫道君行早，_________________。

聽(tīng)君一席話，_________________。

路遙知馬力，_________________。

近水知魚(yú)性，_________________。

6.拓展練習(xí)

師：同學(xué)們一下子就會(huì)背了呀，真了不起！你們能把這幾句話填入合適的情境中去嗎？

課件出示：

1.德高望重的龍教授出口成章，讓我受益匪淺，真可謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)"??！

2.“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，希望我們的友情經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

3.讀書(shū)的秘訣是什么？老師說(shuō)：“讀書(shū)須用意，一字值千金。"

4.為了看泰山日出，才才和爸爸不得不犧牲睡覺(jué)的時(shí)間。當(dāng)來(lái)到最佳觀景點(diǎn)的時(shí)候，那邊早已站滿了人，爸爸感慨地說(shuō)：“莫道君行早，更有早行人。”

5.看著飼養(yǎng)員與海豚之間親密的互動(dòng)，狀狀很羨慕，爸爸說(shuō)：“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。"

生1：我來(lái)回答第1小題。德高望重的龍教授出口成章，讓我受益匪淺，真可謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”?。?/p>

生2：我來(lái)回答第2小題?！奥愤b知馬力，日久見(jiàn)人心"，希望我們的友情經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

生3：我來(lái)回答第3小題。讀書(shū)的秘訣是什么？老師說(shuō)：“讀書(shū)須用意，一字值千金?！?/p>

生4：我來(lái)回答第4小題。為了看泰山日出，才才和爸爸不得不犧牲睡覺(jué)的時(shí)間。當(dāng)來(lái)到最佳觀景點(diǎn)的時(shí)候，那邊早已站滿了人，爸爸感慨地說(shuō)：“莫道君行早，更有早行人。"

生5：我來(lái)回答第5小題。看著飼養(yǎng)員與海豚之間親密的互動(dòng)，狀狀很羨慕，爸爸說(shuō)：“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音?！?/p>

師：回答正確，你還知道《增廣賢文》中的哪些格言、諺語(yǔ)？

預(yù)設(shè)

生1：我知道一句話：逢人且說(shuō)三分話，未可全拋一片心。

生2：我也知道一句話：有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

生3：我想說(shuō)兩句話：畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心。錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金。

師：不積跬步，無(wú)以至千里。只有不斷積累，才能不斷地充實(shí)自己。有興趣的