山東省高二上學(xué)期期中語文試題及參考答案

第頁山東省高二上學(xué)期期中語文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：要說當(dāng)今熱度最高的網(wǎng)絡(luò)語言，“內(nèi)卷”當(dāng)仁不讓，各大主流媒體關(guān)于“內(nèi)卷”的討論層出不窮，簡(jiǎn)直“萬物皆可卷”。豆瓣話題“你所在專業(yè)或從事行業(yè)有哪些‘內(nèi)卷’現(xiàn)象”下，已有千萬級(jí)的瀏覽量，數(shù)百條回答涉及求職、晉升、育兒、升學(xué)、婚戀各個(gè)領(lǐng)域。那么，到底什么是“內(nèi)卷”呢？據(jù)考證，“內(nèi)卷”原本還是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念，最早由人類學(xué)家吉爾茨在《農(nóng)業(yè)內(nèi)卷化——印度尼西亞的生態(tài)變化過程》一文中提出，意思是“邊際效用遞減、沒有發(fā)展的增長(zhǎng)”。后來，中國的歷史社會(huì)學(xué)家黃宗智用“內(nèi)卷”來研究明清時(shí)期長(zhǎng)江三角洲的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，據(jù)此解釋為什么當(dāng)時(shí)的社會(huì)運(yùn)行沒有出現(xiàn)大突破。如今作為網(wǎng)絡(luò)熱詞的“內(nèi)卷”，顯然沒有那么深?yuàn)W的學(xué)術(shù)含義，而是帶上了調(diào)侃的意味，其最早流行可能源于幾張清華學(xué)霸的照片，有同學(xué)邊騎自行車邊看電腦，因其過分努力的行為給旁觀學(xué)生帶來焦慮和壓力，被稱為“清華卷王”。由此生發(fā)的網(wǎng)絡(luò)用法層出不窮?？梢宰鳛槊~，如“人生是張餅，內(nèi)卷是宿命”；可以作為動(dòng)詞，如“今天你又內(nèi)卷了嗎”；也可以作為形容詞使用，如“這個(gè)人也太內(nèi)卷了”。從學(xué)術(shù)意義上的“內(nèi)卷”到網(wǎng)絡(luò)語言中的“內(nèi)卷”，它經(jīng)歷了一個(gè)語義指稱對(duì)象泛化，同時(shí)語義內(nèi)涵不斷豐富的過程。在網(wǎng)絡(luò)語言中，“內(nèi)卷”主要表達(dá)以下幾種隱含意義：競(jìng)爭(zhēng)的白熱化導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的無序化。人們?cè)谌粘Ｉ畹姆椒矫婷嫫幢M全力，以使自已在社會(huì)上獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但最終卻會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的無序化，讓整個(gè)群體在這種“不良競(jìng)爭(zhēng)”中受損。比如外賣小哥原本有10分鐘送餐時(shí)間，結(jié)果有人通過提速、占道等不良競(jìng)爭(zhēng)行為，提前幾分鐘抵達(dá)，公司通過大數(shù)據(jù)計(jì)算，覺得他們還能再快，就會(huì)進(jìn)一步縮短送餐時(shí)間。在這種情況下，外賣小哥盡管已經(jīng)非常努力，甚至因闖紅燈等行為有生命危險(xiǎn)，但規(guī)定的送餐時(shí)間卻越來越短，工作環(huán)境越來越惡化。過度精益求精帶來無意義的重復(fù)。比如新時(shí)代的母親們?cè)谟齼夯顒?dòng)中食不厭精、膾不厭細(xì)、以往粗糙的養(yǎng)育方式被過度精細(xì)化取代，各種紫外線消毒奶瓶、針對(duì)嬰兒不同部位的護(hù)膚品層出不窮，各位母親絕不敢讓娃輸在“起跑線”，這被戲稱為“母職的內(nèi)卷化”。大眾身不由己地被裹挾進(jìn)入無處不在的競(jìng)爭(zhēng)。這里的意思強(qiáng)調(diào)了“內(nèi)卷”不是主觀努力、主動(dòng)選擇的結(jié)果，而是出自被逼無奈、不努力就被別人甩下的恐懼。這一點(diǎn)在“教育內(nèi)卷”“育兒內(nèi)卷”“職業(yè)內(nèi)卷”上都有充分的體現(xiàn)，比如補(bǔ)習(xí)班廣告就利用這一點(diǎn)：“您來，我們培養(yǎng)您孩子；您不來，我們培養(yǎng)您孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。”這樣的廣告詞，立刻使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種焦慮，從而被脅迫進(jìn)入內(nèi)卷軌道，結(jié)果“越能吃苦，卻越過越苦”。(摘自劉心萌《要奮斗，別內(nèi)卷》《咬文嚼字》)材料二：如今，從大學(xué)生中“出圈”的“內(nèi)卷”一詞出現(xiàn)在各行各業(yè)中，成為無處釋放的社會(huì)壓力的代名詞。人們常說，大學(xué)是一個(gè)小的社會(huì)，對(duì)于正在經(jīng)歷“內(nèi)卷”的大學(xué)生來說，如何正確看待“內(nèi)卷”，并從“內(nèi)卷”中脫身，是一個(gè)重要課題。當(dāng)大學(xué)進(jìn)入“嚴(yán)字當(dāng)頭”的時(shí)代，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)、為大學(xué)生增負(fù)成為高校的重點(diǎn)工作，大學(xué)生也就自然感受到了更大的學(xué)業(yè)壓力。壓力并不是逃避的借口，適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的良藥。但是，如何積極看待這樣的壓力，不僅需要大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，也需要高校給予相應(yīng)的指導(dǎo)?！皩W(xué)生說的內(nèi)卷，往往想表達(dá)這樣一種困惑：自已明明忙忙碌碌，學(xué)得很刻苦認(rèn)真，但是好像并沒有實(shí)現(xiàn)太大的突破，并沒有提高太多。”中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授陳陽告訴記者。對(duì)未來的迷茫、對(duì)當(dāng)下的困惑，讓不少大學(xué)生陷入“內(nèi)卷”。2019年，北京大學(xué)教育學(xué)院一項(xiàng)調(diào)查顯示，29.2%的被調(diào)查本科學(xué)生既無明確的自我發(fā)展規(guī)劃、自主性學(xué)業(yè)參與也較低，32.8%的學(xué)生雖抱有清晰的自我發(fā)展目標(biāo)定位，卻在行動(dòng)上滯后。在本科院校中，近42%在校生對(duì)于未來沒有清晰的生涯規(guī)劃。陳陽表示，“內(nèi)卷化”本身是一個(gè)人類學(xué)的學(xué)術(shù)概念，最早由人類學(xué)家吉爾茨提出。有學(xué)生把“內(nèi)卷”看成競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)為高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)使人精疲力竭?！皣?yán)格來說，這種理解其實(shí)脫離了吉爾茨、黃宗智的初衷”。湖南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員于涵宇在工作中發(fā)現(xiàn)，很多正在找工作的大學(xué)生也時(shí)常陷入“內(nèi)卷”中?！氨热缯f，有的畢業(yè)生找工作，如果我看你發(fā)朋友圈說，你這周參加10場(chǎng)宣講，下周我就鉚足勁兒參加20場(chǎng)，而且我的簡(jiǎn)歷要花很多時(shí)間精力，甚至付費(fèi)去排版美化?！庇诤钫f，“現(xiàn)在內(nèi)卷更多地表達(dá)一種消耗精力的死循環(huán)。作為輔導(dǎo)員，我們?cè)诤蛯W(xué)生交流的過程中，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要有意識(shí)去思考，不要讓自已進(jìn)入這個(gè)陀螺式的死循環(huán)中。”于涵宇表示，自已經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要有“思維意識(shí)”。她認(rèn)為，很多大學(xué)中的考核并不是比量的競(jìng)爭(zhēng)，因此學(xué)生們要跳出固有的思維模式，跳出自己認(rèn)為的高度一體化的競(jìng)爭(zhēng)，靜下心來向內(nèi)分析自己，再向外分析整體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，結(jié)合大勢(shì)鍛煉和發(fā)展自己。陳陽認(rèn)為，無論是相對(duì)于個(gè)體而言，還是相對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，面對(duì)“內(nèi)卷”都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。她表示：“學(xué)生自己需要想明白‘我希望成為怎樣的人’；而教育政策的制定者和執(zhí)行者，以及學(xué)生父母、需要想清楚‘我們的教育目標(biāo)是為了培養(yǎng)怎樣的人才’‘我們希望看到孩子成為怎樣的人’。”(摘自葉雨婷《大學(xué)生的“內(nèi)卷”是競(jìng)爭(zhēng)還是內(nèi)耗？如何不被“卷”？》《中國青年報(bào)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.黃宗智所說的“內(nèi)卷”，其邏輯思維過程，是從我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)象推演到社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象。B.網(wǎng)絡(luò)上的“內(nèi)卷”一詞，既有調(diào)侃意味，也反映出人們因他人過分努力而帶來的焦慮感和壓力感。C.文中所舉外賣小哥的例子，說明那些本想獲取優(yōu)勢(shì)的良性競(jìng)爭(zhēng)行為，反而有損整個(gè)群體的利益。D.簡(jiǎn)單地把“競(jìng)爭(zhēng)”當(dāng)成“內(nèi)卷”，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是一種無效的消耗，這種理解違背了學(xué)者們的初衷。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詞語的意義是不斷演化的，從學(xué)術(shù)的“內(nèi)卷”到網(wǎng)絡(luò)語言的“內(nèi)卷”，語義呈現(xiàn)出了全新的內(nèi)涵。B.在育兒方面，過度精益求精的做法使得以往粗糙的養(yǎng)育方式被取代，帶來了無意義的重復(fù)。C.面對(duì)某些販賣焦慮的補(bǔ)習(xí)班廣告，家長(zhǎng)如果能夠擺脫環(huán)境的束縛，那么教育子女的焦慮情緒可能會(huì)得到緩解。D.競(jìng)爭(zhēng)壓力不一定帶來“內(nèi)卷”，大學(xué)生不應(yīng)以“學(xué)業(yè)壓力大，反對(duì)內(nèi)卷”為借口選擇“躺平”。3.下列選項(xiàng)，屬于上述材料所說的“內(nèi)卷”范疇的一項(xiàng)是(3分)A.學(xué)習(xí)語文時(shí)，老師采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生背誦大量的古詩文，積累語言，提升文化素養(yǎng)。B.技校木工師傅讓學(xué)徒們通過不斷的重復(fù)訓(xùn)練，精益求精，最終打磨出一件件精致漂亮的木制器具。C.為了釣到一條大魚，海明威筆下的柔地亞哥出海八十多天，與鯊魚搏斗，最終只得到了一副魚架。D.為了期末拿到高分，大學(xué)生紛紛開始作業(yè)字?jǐn)?shù)競(jìng)賽，將原定2000字的課程論文增加到2萬字。4.假如你即將考入心儀的大學(xué)，你如何擺脫大學(xué)生的“內(nèi)卷”？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要說明。(4分)5.結(jié)合兩則材料的內(nèi)容來看，正?！案?jìng)爭(zhēng)”和“內(nèi)卷”有怎樣的區(qū)別？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6-9題。農(nóng)具的眼睛遲子建①農(nóng)具似乎與樹木有著親緣關(guān)系，農(nóng)具的把兒幾乎都是木柄制成的。你能從光滑的農(nóng)具把兒上，看到樹的花紋和節(jié)子。那些大大小小的木節(jié)個(gè)個(gè)圓圓的，有黑色的，也有褐色的，好像農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的。②農(nóng)具當(dāng)中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中沒養(yǎng)牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我們姐弟三人當(dāng)成牛，套在犁杖上，讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺，常常是直著腰，只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時(shí)父親就會(huì)在后面叫著我的乳名打趣我，說我真不簡(jiǎn)單，能把繩子拉彎了。我父親是山村小學(xué)的校長(zhǎng)，曾在哈爾濱讀中學(xué)，會(huì)拉小提琴。他那雙手在那個(gè)年代既得寫粉筆字，又得摸農(nóng)具，因?yàn)槲覀兩闲W(xué)時(shí)，學(xué)工學(xué)農(nóng)的熱潮風(fēng)起云涌，我們每周都要到生產(chǎn)隊(duì)的田地里勞作一兩次。而且家家戶戶又都擁有園田，種植著各色菜蔬，自給自足，所以無論大人還是孩子，沒有沒摸過農(nóng)具的。③農(nóng)具當(dāng)中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的形狀很像道士帽，所以你若把它倒立著，儼然是一個(gè)清瘦的道士站在那里。鋤頭既可用于鏟除莊稼中的雜草，又可給板結(jié)的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要鏟三次，人們稱之為“頭趟、二趟、三趟”。鏟頭趟，苗才出齊不久，土豆秧矮矮的，雜草極好清除。鏟二趟呢，是在土豆打壟之后，粉的白的藍(lán)的土豆花也開了，雜草與土豆秧爭(zhēng)奪生長(zhǎng)的空間，這時(shí)就得掄起鋤頭“驅(qū)邪扶正”。鏟三趟的時(shí)候，稗草瘋長(zhǎng)，有的和秧苗纏繞在一起，頗有“綁票”的意味，這時(shí)候?yàn)橥炼骨宄爱惣骸本惋@得尤為重要了。所以，鏟三趟的時(shí)候最累，有時(shí)候你得撇下鋤頭，親手二下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟，我愛那些細(xì)碎的土豆花，它們會(huì)招來黃的或白的蝴蝶，感覺是在花園中勞作。干活乏了小憩的時(shí)候，躺在被陽光照耀得發(fā)燙的泥土中，感受著如絲綢一樣柔曼滑過的清風(fēng)，愜意極了。清風(fēng)拍打著土豆花，土豆花又借著風(fēng)勢(shì)拍打著我的臉頰，讓我臉頰發(fā)癢，那是一種多么醉人的癢??！渴了的時(shí)候，我會(huì)到田邊草叢中采上幾枝酸漿來吃。它長(zhǎng)得跟竹子一樣，光滑的身子，細(xì)長(zhǎng)的葉片，它的莖能食用，酸甜可口，十分解渴。我鏟地時(shí)就.不背水壺，因?yàn)樗釢{早已存了滿腹的清涼之汁等著我享用。④我喜歡鐮刀，是因?yàn)楦钬i草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，割草的時(shí)候，也等于采花了。那些花有可供觀賞的，如火紅的百合和紫色的馬蓮花；還有供食用的，如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬，再下上一鍋面條，那就是最美妙的晚飯了。我打豬草歸來，肩上背的是草，腰間別的是鐮刀，左手可能拿的是一束馬蓮，右手握的就是黃花菜了。所以我覺得豬的命運(yùn)也不算壞，它一天到晚除了吃就是睡，窩里絮的草還來自于芳菲的大草甸子，比耕田的牛馬要有福氣，可惜它的命太短太短了。⑤我父親是個(gè)知識(shí)分子，他伺候莊稼的本事與他的教學(xué)本領(lǐng)是無法相提并論的。我們家的地不是因?yàn)槭┓蔬^少而使莊稼呈現(xiàn)一派萎靡之氣，就是壟打得歪歪斜斜，寬的寬，窄的窄。進(jìn)了我家園田的莊稼，很像是被送入孤兒院的棄嬰，命運(yùn)總是不大好。我們家的農(nóng)具，也比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的，鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣“呀呀呀”地叫。而那些地道的農(nóng)家，農(nóng)具總是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我們家的農(nóng)具，一律被堆置在墻角，任憑風(fēng)雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐。即便如此，我還是熱愛我們家的農(nóng)具，熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢。⑥我們家使用過的那些農(nóng)具早已失傳了。但我忘不了農(nóng)具木把兒上的那些圓圓的節(jié)子，那一雙雙眼睛曾見證了一個(gè)小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打豬草的時(shí)候?qū)ⅫS花菜捋到一起，憧憬著一頓風(fēng)味獨(dú)具的晚飯。我可能會(huì)忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記農(nóng)具身上的眼睛，它們會(huì)永遠(yuǎn)明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者寫了父親“山村小學(xué)校長(zhǎng)”的身份，也交代了他“不善于伺候莊稼”的特點(diǎn)，切合“學(xué)工學(xué)農(nóng)”的時(shí)代背景。B.文中由“我”喜歡的鋤頭和鐮刀牽引出好幾件有趣的事，我們能從中讀到作者熱愛生活的純美心靈和樂觀積極的態(tài)度。C.文章寫了打豬草時(shí)在草甸子上賞花的悠然和夕陽下對(duì)一頓風(fēng)味獨(dú)具的晚飯的憧憬，展現(xiàn)了人與大自然之間的親密聯(lián)系。D.“比耕田的牛馬要有福氣”中的“牛馬”暗指曾經(jīng)被當(dāng)作“牛馬”耕地的“姐弟三人”，因此“我”贊賞“豬”的命運(yùn)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.本文善用比喻，把鋤頭比作“清瘦的道士”，鋤頭的狀態(tài)和道士身姿相似，鋤頭形象躍然紙上，新穎、獨(dú)特、貼切。B.本文語言生動(dòng)活潑，句式整散結(jié)合，既有大量?jī)?nèi)涵豐富的散句，又多使用節(jié)奏明快的排比句，錯(cuò)落有致，富于變化。C.本文描寫?yīng)毦咛厣?，用?xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)了“我”打豬草歸來時(shí)的收獲，刻畫了一個(gè)滿載而歸、天真快樂的兒童形象。D.本文以“農(nóng)具”為線索，圍繞“我”對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，寫了“犁杖”“鐮刀”等多個(gè)農(nóng)具和相關(guān)生活，“形散神聚”。8.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)，經(jīng)討論，確定關(guān)鍵詞為“幽默生動(dòng)的語言”和“苦中作樂的情懷”。請(qǐng)以第五段為例，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)9.本文以“農(nóng)具的眼睛”為題，卻只在開頭和結(jié)尾寫到“農(nóng)具的眼睛”，這樣安排有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。今有羿、逢蒙①、繁弱②于此，而無弦，則必不能中也。中非獨(dú)弦也，而弦為弓中之具也。夫立功名亦有具，不得其具，賢雖過湯、武，則勞而無功矣。湯嘗約于鄣、薄矣，武王嘗窮于畢、裎矣，伊尹嘗居于庖廚矣，太公嘗隱于釣魚矣。賢非衰也，智非愚也，皆無其具也。故凡立功名，雖賢，必有其具，然后可成。宓子賤治亶父，恐魯君之聽讒人，而令已不得行其術(shù)也，將辭而行，請(qǐng)近吏二人于魯君與之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子賤令吏二人書。吏方將書，宓子賤從旁時(shí)掣搖其肘，吏書之不善，則宓子賤為之怒。吏甚患之，辭而請(qǐng)歸。宓子賤曰：“子之書甚不善，子勉歸矣！”二吏歸報(bào)于君，曰：“宓子不得為書?！本唬骸昂喂剩俊崩魧?duì)曰：“宓子使臣書，而時(shí)掣搖臣之肘，書惡而有甚怒，吏皆笑宓子。此臣所以辭而去也?！濒斁⒍鴩@曰：“宓子以此諫寡人之不肖也。寡人之亂子，而令宓子不得行其術(shù)，必?cái)?shù)有之矣。微二人，寡人幾過?！彼彀l(fā)所愛而令之亶父，告宓子曰：“自今以來，亶父非寡人之有也，子之有也。有便于亶父者，子決為之矣。五歲而言其要?！卞底泳粗Z，乃得行其術(shù)于亶父。三年，巫馬旗短褐衣弊裘而往觀化于亶父，見夜?jié)O者，得則舍之。巫馬旗問焉，曰：“漁為得也，今子得而舍之，何也？”對(duì)曰：“宓子不欲人之取小魚也。所舍者小魚也。”巫馬旗歸，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有嚴(yán)刑于旁。敢問宓子何以至于此？”孔子曰：“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼?！底颖匦写诵g(shù)于亶父也?！狈蝈底又眯写诵g(shù)也，魯君后得之也。魯君后得之者，宓子先有其備也。先有其備，豈遽必哉？此魯君之賢也。三月嬰兒，軒冕在前，弗知欲也；斧鉞在后，弗知惡也；慈母之愛，諭焉。誠也。故誠有誠乃合于情。精有精乃通于天。乃通于天水木石之性皆可動(dòng)也又況于有血?dú)庹吆?？故凡說與治之務(wù)莫若誠。聽言哀者，不若見其哭也；聽言怒者，不若見其斗也。說與治不誠，其動(dòng)人心不神。(節(jié)選自《呂氏春秋》，有刪改)[注]①羿、逢蒙：《荀子·正論篇》：“羿、逢蒙者，天下之善射者也。”②繁弱：古良弓名。10.文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡橫線上依次填入與正確答案相對(duì)應(yīng)的字母。(3分)乃A通B于C天D水E木F石G之H性I皆J可K動(dòng)L也M又N況O于P有Q血R氣S者T乎11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“湯嘗約于鄣、薄矣”與“約為婚姻”(《鴻門宴》)兩句中的“約”宇含義相同。B.太公，指姜子牙，相傳其曾垂釣于渭水之濱，偶遇周文王獲賞識(shí)，后輔佐文王建立霸業(yè)。C.“宓子先有其備也”與“圣心備焉”(《勸學(xué)》)兩句中的“備”字含義不同。D.軒冕，古時(shí)卿大夫乘軒戴冕，因用以代表官位爵祿或顯貴的人。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開篇以善射之人必須擁有良弓和弓弦才能射中目標(biāo)類比，說明建立功名也必須具備一定條件，然后才可以成功。B.宓子賤治理亶父時(shí)，擔(dān)心魯君聽信讒言，于是假裝干擾兩位官吏的書寫委婉地向魯君進(jìn)行勸誡，成功地說服了魯君。C.三年之后，巫馬旗簡(jiǎn)裝粗服，暗地里到亶父去觀察宓子賤施行教化的情況，并從人們捕魚的行為中得到了答案。D.文末以嬰兒能懂得母愛為例探討宓子賤治理亶父的成功之道，認(rèn)為勸勉他人、治理政事要赤心誠意才能感化人心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)寡人之亂子，而令宓子不得行其術(shù)，必?cái)?shù)有之矣。(2)聽言哀者，不若見其哭也；聽言怒者，不若見其斗也。14.宓子賤能把亶父治理好的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。暑旱苦熱王令清風(fēng)無力屠得熱，落日著翅飛上山。人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。不能手提天下往，何忍身去游其間？15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首句用一“屠”字，把風(fēng)當(dāng)作刀，希望清風(fēng)“殺掉”暑熱，卻不能成功，表達(dá)了詩人對(duì)暑熱的強(qiáng)烈憎惡。B.落日本該下山，詩人卻寫它猶如生了翅膀，飛上了山，表現(xiàn)了盼望太陽趕快墜落、涼爽快些到來的心理。C.頷聯(lián)由描寫轉(zhuǎn)入議論，寫人們擔(dān)心江?？萁?，連上天也害怕銀河干枯，直接表達(dá)對(duì)民生的憂慮。D.頸聯(lián)宕開一層，詩人因暑熱而思冰雪，由熱思寒，從而觸發(fā)了對(duì)清涼世界昆侖山和蓬萊島的聯(lián)想。16.本詩既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義思想，又有豐富的浪漫主義色彩，請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《將進(jìn)酒》中“

，

”表現(xiàn)了詩人樂觀自信、輕財(cái)好施的性格特點(diǎn)。(2)《論語十二章(泰伯)》中曾子認(rèn)為讀書人不可以不志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)的原因是：

。(3)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》一詞中，由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的一句話：

。(4)《論語十二章(雍也)》孔子認(rèn)為君子應(yīng)該處理好“文”和“質(zhì)”的關(guān)系，否則就會(huì)：

，

。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18-20題。張岱最為人熟知的代表散文之一大概就是《湖心亭看雪》了。全文不過短短一百來字，就將一幅天地遼闊、萬籟俱寂、人際相會(huì)的畫面描寫得①

。崇禎五年，當(dāng)時(shí)張岱旅居杭州西湖。此時(shí)的西湖也是白茫茫一片，它展示了一幅獨(dú)特的湖中雪景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥”。時(shí)逢大雪，一個(gè)心思玲瓏的雅致文人，總會(huì)做出一些②

的事來?！坝噫垡恍≈郏瑩黼ヒ聽t火，獨(dú)往湖心亭看雪?！彼律硪蝗?，只撐著一葉扁舟，提著一盞爐火，伴著船槳蕩開的圈圈漣漪，獨(dú)自游走在這清朗的畫卷里。這種事，在心意相通的人看來，就是玲瓏剔透，當(dāng)舉杯對(duì)飲，浮一大白。而在不理解的人看來，一定覺得這人瘋了。有趣的事，知已與旁人，張岱都遇到了，原本水天一白，只有長(zhǎng)堤、孤舟與亭臺(tái)，沒想到竟然能在大雪后的湖心亭遇上和自己一樣雪夜擁裘，乘舟賞雪的同好。這樣的驚喜，就像當(dāng)年的俞伯牙和鐘子期，雖是③

，卻傾蓋如故，原本天地一孤客，內(nèi)心總有“獨(dú)一人而知天下有雪”的寂寞。但此刻卻有人與自己心意相通，這大概是人世間最瀟灑的事。即使旁人無法理解，“莫說相公癡，更有癡似相公者”，那又有什么關(guān)系呢？崇禎五年十二月，西湖這一場(chǎng)大雪，就這樣等待了四百年。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19.文中畫橫線的兩處語句，都使用了數(shù)詞“一”，請(qǐng)分別分析其表達(dá)效果。(4分)20.請(qǐng)仿照文中畫波浪線句，從文中選擇合適的意象，寫一組排比句。(3分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21-22題。人們通常把地球表面被66°34’緯度線包圍的部分稱為極地或極圈。北極和南極是地球的極巔，它們遙相呼應(yīng)，各據(jù)一方。冰天雪地是極地的特色，寒冷干燥是那里的常態(tài)。夏季極晝，陽光普照沒有夜晚，給人帶來入睡的艱難；冬季極夜，長(zhǎng)夜難明見不到太陽，是另一番考驗(yàn)。盡管極地人跡罕至，①

：企鵝在南極雪地疾走，白熊在北極冰水游泳，蒼鷹在高峰之巔盤旋……神奇的世界，迷人的景象，令人心馳神往。但是，在全球變暖和人類活動(dòng)強(qiáng)度急劇增加的背景下，極地生態(tài)環(huán)境②

。自上世紀(jì)50年代至今，兩極冰蓋的快速融化對(duì)野生動(dòng)物自然棲息地產(chǎn)生很大影響。如果氣候變化速率超過野生動(dòng)物適應(yīng)新氣候條件或遷徙的速率，物種將面臨滅絕。冰蓋的快速消融

③

，還會(huì)造成全球氣候改變，給人類帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。此外，在兩極冰雪中發(fā)現(xiàn)微塑料，意味著人類活動(dòng)已經(jīng)對(duì)兩極地區(qū)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了深刻影響。相比大型塑料，粒徑小于5毫米的微塑料不易清理，危害海洋生物安全，需要幾百年時(shí)間才能降解。隨著全球人口超過80億大關(guān)，對(duì)兩極地區(qū)的影響必然越來越大，極地科學(xué)考察研究的重要性不言而喻。21.文中畫波浪線（紅字）的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?4分)22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)COS圈、電競(jìng)?cè)Α⒊蓖嫒?、寵物圈、古風(fēng)圈……我們似乎進(jìn)入了“圈”時(shí)代。一些有著相似興趣或文化品位的青年群體因“趣”成圈，他們既在圈層內(nèi)部“抱團(tuán)”成圈，獲得存在感、認(rèn)同感歸屬感，又在圈層之間畫“圈”為牢，產(chǎn)生了排他化、封閉化、審美固化等問題。立足于新時(shí)代，你對(duì)以上現(xiàn)象有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲套作。

參考答案1.C[解析]本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。“文中所舉外賣小哥的例子，說明那些本想獲取優(yōu)勢(shì)的良性競(jìng)爭(zhēng)行為，反而有損整個(gè)群體的利益”中的“良性競(jìng)爭(zhēng)行為”不對(duì)，材料中說的是“有人通過提速、占道等不良競(jìng)爭(zhēng)行為”。2.A[解析]本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“語義呈現(xiàn)出全新的內(nèi)涵”錯(cuò)誤，原文認(rèn)為，內(nèi)卷一詞“經(jīng)歷了一個(gè)語義指稱對(duì)象泛化，同時(shí)語義內(nèi)涵不斷豐富的過程”，“指稱對(duì)象泛化”和“內(nèi)涵不斷豐富”，因此，“內(nèi)卷”一詞的語義并未呈現(xiàn)出全新的內(nèi)涵。3.D[解析]本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力?！皟?nèi)卷”一詞有兩個(gè)要點(diǎn)：第一，它屬于“競(jìng)爭(zhēng)”；第二，它不能帶來成長(zhǎng)。A.通過背誦，學(xué)生積累了語言，積淀了文化，他們有成長(zhǎng)。不屬于“內(nèi)卷”范疇。B.通過反復(fù)訓(xùn)練，精益求精，木匠打磨出了精致漂亮的器具，技藝越來越精湛，這是成長(zhǎng)。不屬于“內(nèi)卷”范疇。C.桑地亞哥雖然一無所獲，但他獲得了精神的成長(zhǎng)。不屬于“內(nèi)卷”范疇。D.“要求寫的2千字的論文，寫到2萬字”目的是拿到高分，是一種“量的”無意義“競(jìng)爭(zhēng)”，屬于“內(nèi)卷”范疇。故選D。4.①明確自己的生涯規(guī)劃。②正確面對(duì)壓力，積極行動(dòng)，主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng)，拒絕“躺平”。③跳出固有的思維模式，認(rèn)清自己，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。(1條1分，2條2分，3條4分)5.①從目的來看，競(jìng)爭(zhēng)的主體大多往往有清楚的目標(biāo)，而內(nèi)卷的主體大多沒有清晰的規(guī)劃。②從過程來看，競(jìng)爭(zhēng)需要遵守規(guī)則，而內(nèi)卷呈現(xiàn)無序化的特點(diǎn)。③競(jìng)爭(zhēng)往往是主體主動(dòng)選擇的結(jié)果，而內(nèi)卷則大多是主體被環(huán)境協(xié)迫的結(jié)果(被動(dòng)性)。④從結(jié)果來看，競(jìng)爭(zhēng)帶來成長(zhǎng)，而內(nèi)卷則不會(huì)帶來成長(zhǎng)(內(nèi)卷會(huì)帶來無意義的重復(fù)，陷入陀螺式的死循環(huán))。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以不提“目的”“過程”這幾個(gè)帽，說出來具體區(qū)別即可，每條1分)6.D[解析]D選項(xiàng)贊賞“豬的命運(yùn)”錯(cuò)誤，這句話寫出了生活的艱辛。7.B[解析]B選項(xiàng)“又多使用節(jié)奏明快的排比句”錯(cuò)誤，本文句式的突出特點(diǎn)是長(zhǎng)短結(jié)合，散句居多，排比幾乎沒有。8.(1)詞語運(yùn)用靈活生動(dòng)，既有疊詞、擬聲詞、口語化的詞又有書面語；修辭豐富，多句使用比喻、擬人的修辭。寫出我家農(nóng)具的破舊、莊稼的萎靡.幽默詼諧，畫面感強(qiáng)，富有生活氣息。(3分，點(diǎn)出用詞特點(diǎn)1分，修辭特點(diǎn)1分，效果1分)(2)破舊的農(nóng)具讓我們?cè)趧谧鲿r(shí)付出了巨大的艱辛，(草“發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲”可見)萎靡的莊稼讓自給自足的生活受到影響。但我依然能夠發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，進(jìn)而用幽默生動(dòng)的語言描寫勞動(dòng)生活，表現(xiàn)對(duì)農(nóng)具和那段歲月的熱愛，體現(xiàn)“苦中作樂”的情懷。(分析出“苦”1分，“樂”的體現(xiàn)1分，“熱愛”情懷1分)9.(1)文章開頭寫道，農(nóng)具的把兒上“那些大大小小的木節(jié)”，“好像農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的”，賦予了普通農(nóng)具生命活力，吸引讀者閱讀興趣；營造溫馨的氛圍，由此引出下文“我”對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)生活的回憶。(共2分)(2)“農(nóng)具的眼睛”在行文中已經(jīng)虛化為“見證者”的作用，“農(nóng)具像眼睛一樣”見證了“我”童年時(shí)期在使用農(nóng)具勞作的生活中發(fā)生的趣事。這段生活才是作者真正要敘寫的內(nèi)容。(2分)(3)結(jié)尾處借“農(nóng)具的眼睛”點(diǎn)明文章主題“為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒”；與“那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛”形成對(duì)比，試圖喚醒人們麻木的內(nèi)心。(2分)10.DIM[解析]本題考查文言文斷句的能力。句意：與天性相通，水、木、石的本性都可以改變，更何況有血?dú)獾娜四?？“乃通于天”引自前文，省略關(guān)聯(lián)詞語“若”，與后面的部分構(gòu)成有邏輯關(guān)系的復(fù)句，因此在D處斷開；“水木石之性”作“可動(dòng)”的主語，形式較長(zhǎng)，在I處斷開；“皆可動(dòng)也”中“也”是句末語氣詞，“又況”引出下句，在M處斷開。故選DIM。11.A[解析]本題考查對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。窮困/約定。兩句的“約”宇含義不同。句意：湯曾經(jīng)在鄣、薄遭受貧困/約定作兒女親家。C.正確。準(zhǔn)備/具備。句意：宓子事先有了準(zhǔn)備/圣人的心思全都具備了。故選A。12.B[解析]本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B.“假裝干擾”錯(cuò)誤，由原文“吏方將書，宓子賤從旁時(shí)掣搖其肘，吏書之不善”可知，是宓子賤故意干擾。故選B。13.(1)我擾亂宓子賤，使宓子賤不能實(shí)行自己的主張，這樣的事一定多次發(fā)生過了。(2)聽別人說的話很悲哀，不如看到他哭泣；聽別人說話很憤怒，不如看到他搏斗。[解析]本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“亂”，擾亂；“行”，實(shí)行；“術(shù)”，主張；“數(shù)”，多次。(2)“哀”，悲哀；“不若”，不如；“怒”，憤怒；“斗”，搏斗。14.①宓子賤實(shí)行了孔子“誠乎此者刑乎彼”的治理主張；②魯國國君納諫如流，讓宓子賤全權(quán)治理；③宓子賤事先有所準(zhǔn)備，能使魯國國君領(lǐng)悟到是由于自己的干擾使得宓子賤不能實(shí)行主張。[解析]本題考查分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼。’宓子必行此術(shù)于亶父也”可知，宓子賤實(shí)行了孔子“誠乎此者刑乎彼”的治理主張；②由原文“遂發(fā)所愛而令之亶父，告宓子曰：‘自今以來，亶父非寡人之有也，于之有也。有便于亶父者，子決為之矣。五歲而言其要’”可知，魯國國君納諫如流，讓宓子賤全權(quán)治理；③由原文“宓子賤治亶父，恐魯君之聽讒人，而令己不得行其術(shù)也，將辭而行，請(qǐng)近吏二人于魯君與之俱……魯君太息而嘆曰：‘宓子以此諫寡人之不肖也……’”可知，宓子賤事先有所準(zhǔn)備，能使魯國國君領(lǐng)悟到是由于自己的干擾使得宓子賤不能實(shí)行主張。參考譯文：即使這里有羿、逄蒙這樣的善射之人和繁弱這樣的良弓，卻沒有弓弦，那么必定不能射中(目標(biāo))。射中(目標(biāo))不僅僅依靠弓弦，可弓弦是射中的條件。建立功名也要有條件，不具備條件，即使賢德超過了湯、武王，那也會(huì)勞而無功。湯曾經(jīng)在韌、薄遭受貧困，武王曾經(jīng)在畢、裎遭受困窘，伊尹曾經(jīng)在廚房里當(dāng)仆隸，太公曾經(jīng)隱居釣魚。他們的賢德并不是衰微了，他們的才智并不是愚蠢了，都是因?yàn)闆]有具備條件。所以凡是建立功名，即使賢德，也必定要具備條件，然后才可以成功。宓子賤去治理亶父，擔(dān)心魯國君主聽信讒人的壞話，從而使自已不能實(shí)行自己的主張，將要辭行的時(shí)候，他請(qǐng)求魯國君主寵信的兩個(gè)官吏跟自己一起前往。到了亶父，亶父的官吏都來拜見。宓子賤讓那兩個(gè)官吏做記錄。官吏剛要書寫，宓子賤從旁邊不時(shí)地?fù)u動(dòng)他們的胳膊肘，官吏寫得很不好，宓子賤就為此而發(fā)怒。官吏對(duì)此很害怕，就告辭請(qǐng)求回去。宓子賤說：“你們寫得很不好，趕快回去吧！”兩個(gè)官吏回去以后向魯國君主稟報(bào)說：“沒法給宓子書寫文書?！濒攪髡f：“為什么？”官吏回答說：“宓子讓我們書寫，卻不時(shí)地?fù)u動(dòng)我們的胳膊肘，寫得不好又很生氣，亶父的官吏都因宓子這樣做而發(fā)笑。這就是我們要告辭離開的原因。”魯國君主長(zhǎng)嘆道：“宓子是用這種方式對(duì)我的缺點(diǎn)進(jìn)行勸諫啊。我擾亂宓子賤，使宓子賤不能實(shí)行自己的主張，這樣的事一定多次發(fā)生過了。假如沒有你們兩個(gè)人，我?guī)缀跻稿e(cuò)誤?！庇谑蔷团捎H信去亶父，告訴宓子說：“從今以后，亶父不歸我所有，歸你所有。有對(duì)亶父有利的事情，你自已決斷去做吧。五年以后報(bào)告施政的要點(diǎn)?！卞底庸Ь吹卮饝?yīng)了，這才得以在亶父實(shí)行自己的主張。過了三年，巫馬旗穿著粗劣的衣服和破舊的皮衣到亶父去觀察施行教化的情況，看到夜里捕魚的人，捕到魚卻扔回水里。巫馬旗問他說：“捕魚是為了得到魚，現(xiàn)在你得到魚卻把它扔回水里，這是為什么？”那人回答說：“宓子不想讓人們捕取小魚。我扔回水的都是小魚?！蔽遵R旗回去以后，告訴孔子說：“宓子的德政達(dá)到極點(diǎn)了，他能讓人們私下里做事就像有嚴(yán)刑在身旁一樣。請(qǐng)問宓子用什么辦法達(dá)到這種境地的？”孔子說：“我曾經(jīng)跟他說過：‘自己內(nèi)心赤誠，你的主張就能在外實(shí)行?！底右欢ㄊ窃趤嵏笇?shí)行這個(gè)主張了?！卞底拥靡詫?shí)行這個(gè)主張，是因?yàn)轸攪骱髞眍I(lǐng)悟到這一點(diǎn)。魯國君主之所以后來能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，是因?yàn)殄底邮孪扔辛藴?zhǔn)備