2023年新修語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)上課教案五篇

2023年新修語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)上課教案五篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》【教材簡(jiǎn)析】本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。課題“冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼?、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光;學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情;領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)建議】1、開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。本文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。2、提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己3、重視感情朗讀。4、借鑒作者借一件件小事抒發(fā)感情的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)，抒情自然的寫(xiě)作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流?！驹O(shè)計(jì)理念】本文為學(xué)生把握文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫(xiě)作方法提供了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào);通過(guò)自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò);抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟逐漸加深情感體驗(yàn);同時(shí)，結(jié)合生活受童年生活的美好。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。3、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后兩段?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】1、歌曲《送別》。2、簡(jiǎn)單制作課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1、時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂(lè)輕輕響起。)(深情的音樂(lè)在教室里緩緩流淌，營(yíng)造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語(yǔ)言，“一歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。)2、看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。出示課題，冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)生齊讀課題。冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說(shuō)與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。)就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二、交流信息，了解作者與背景1、交流課前收集的相關(guān)信息。2、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路1、自由朗讀課文，要求：⑴借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。⑵思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段?2、匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書(shū))：⑴注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。⑵作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。四、品讀課文，體會(huì)童年趣事1、剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思?那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。⑴再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。⑵匯報(bào)、交流：①“學(xué)駱駝咀嚼”：a、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。)b、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。)c、教師范讀，學(xué)生想象。d、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺(jué)得好笑;有的覺(jué)得很有趣;有的覺(jué)得很傻，卻又傻得可愛(ài)，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛(ài)之情也就不言而喻了。)e、帶著理解有感情地朗讀這段話。②“想象駝鈴用處”：a、老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。b、駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。(體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。)c、“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)d、爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸爸會(huì)想些什么?笑的是什么?(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。)e、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的……”想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)，的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn);不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)。)五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)1、學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫(huà)詞句、談感受→感情朗讀。2、仿照課文第四自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第二課時(shí)一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二、遷移學(xué)法，回憶童年1、“想替駱駝剪毛”：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?⑴看出“我”很愛(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。⑵從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。⑶有感情地朗讀這段話。2、“追問(wèn)駱駝去處”：⑴自由朗讀這個(gè)片段。⑵從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么?(孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問(wèn)卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)中的主人公。)⑶從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。⑷分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎?請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。1、自由朗讀，體會(huì)情感。2、全班交流：⑴“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！雹贂r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。②童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。⑵“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?當(dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)⑶細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。⑷帶著感悟有感情地朗讀。(聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。)四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛(ài)。(再次響起《送別》。)讓我們伴著深情的音樂(lè)，再來(lái)讀讀課文的最后兩段話。(照應(yīng)開(kāi)頭，再次深化本課主旨。在配樂(lè)朗讀中，共同把情感推向了高潮。)五、布置作業(yè)，拓展延伸1、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。2、寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。六、練習(xí)設(shè)計(jì)1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻子。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。課文以________為線索，回憶了童年生活中的___、____、______和_________幾個(gè)片段，表現(xiàn)了_________。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.基于讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從作者憶童年生活的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后兩段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：歌曲《童年》2.學(xué)生：收集作者的相關(guān)信息?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事?教師播放《童年》的音樂(lè)。(學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)自己童年有趣的事情)2.剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。可是——《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。3.生齊讀課題。冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞語(yǔ)組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?二、交流信息，走近作者與背景1.交流課前收集的相關(guān)信息。2.結(jié)合“資料袋”討論總結(jié)。三、充分自讀，了解內(nèi)容1.生自由通讀全文，掃清字詞障礙。2.檢查課文朗讀情況。(開(kāi)火車(chē)，一人讀一自然段。教師及時(shí)正因。)3.交流自讀成果，體味童年的往事：(以提問(wèn)的形式展開(kāi))4.再讀課文。童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。剛才大家一起了解了作者童年的往事，大家覺(jué)得是不是很有意思?那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!5.小結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年生活。今天，我們?cè)俅巫呷胨耐辏哌M(jìn)她的《城南舊事》，走進(jìn)她的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。二、品讀課文，體會(huì)童年趣事上節(jié)課我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思?那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。1.再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。2.匯報(bào)、交流。(1)“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。)②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。)③教師范讀，學(xué)生想象。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。(2)“想象駝鈴用處”①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的;慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。②駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。(體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。)③“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！?從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)④爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！痹谶@里，爸爸會(huì)想些什么?笑的是什么?(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。)⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的……”(想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)(引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)，的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn);不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)。)⑥有感情地朗讀這段話。(3)“想替駱駝剪毛”冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?①看出“我”很愛(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。②從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。③有感情地朗讀這段話。(4)“追問(wèn)駱駝去處”①自由朗讀這個(gè)片段。②從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么?(孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問(wèn)卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)中的主人公。)③從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。④分角色感情朗讀。三、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛(ài)。(再次響起《童年》)讓我們伴著深情的音樂(lè)，再來(lái)讀讀課文的最后兩段話。(照應(yīng)開(kāi)頭，再次深化本課主旨。在配樂(lè)朗讀中，共同把情感推向了高潮。)四、布置作業(yè)，拓展延伸1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。2.寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3《企盼世界和平的孩子》教學(xué)目標(biāo)：1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(出示課題)2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎?3.圍繞著課題，你有什么想提的問(wèn)題嗎?(板書(shū)問(wèn)題)4.唯學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事2.同學(xué)們，讀書(shū)要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。(出示詞語(yǔ))3.指名讀、齊讀。4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事情?三、再讀課文，理解品味1.通過(guò)初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了4自然段，看看能不能從中找到答案。2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。3.同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平?4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。5.(出示雷棣的信)指名配樂(lè)朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?6.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了?將相關(guān)的句子在書(shū)中劃出來(lái)。(出示：從此，雷棣好像一下子長(zhǎng)大了。)(1)關(guān)心他人(2)關(guān)心政治(3)努力學(xué)習(xí)(4)謝絕幫助7.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了某種感情呢?8.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你對(duì)雷棣場(chǎng)生了怎樣的感情?并結(jié)合具體句子談一談為什么?(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽?小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。(2)關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情?如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么?小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣?小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。(4)謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做?(出示爸爸的話)雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來(lái)他明白了?你是怎樣理解這句話的?9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己課文最后一段(出示最后一段)四、拓展延伸，深化主題1.現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“企盼”?2.(配樂(lè)出示戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面)是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周?chē)娜俗钕胝f(shuō)的話。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4《西門(mén)豹》【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、1、自讀課文，讀正確、流利。2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)三、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容?小組交流——集體討論1、(1——9)調(diào)查情況了解原因2、(10——13)懲治首惡教育百姓3、(14)開(kāi)渠引水興修水利四、重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀并講解荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。灌溉——把水輸送到田地里。提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。五、探究學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)1—9自然段。出示：西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題?從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題1、學(xué)生讀懂題意2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論3、匯報(bào)了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。⑵首惡分子是巫婆和地方官紳⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。⑷漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么?六、學(xué)習(xí)10——13自然段1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢?請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。2、默讀、邊讀邊思考。交流——匯報(bào)①西門(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。②又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。③當(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周?chē)陌傩湛吹们迩宄?，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。3、朗讀10——13自然段4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議指名復(fù)述、評(píng)議小結(jié)：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?學(xué)習(xí)第14自然段默讀思考——討論——匯報(bào)由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述七、朗讀全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5《綠》一、教材分析1.這篇選學(xué)課文是一以寫(xiě)景為主，以景抒情，展開(kāi)聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議生動(dòng)，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家和教育。2.全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫(xiě)作者游西湖的總感覺(jué)，作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)綠字吸引我來(lái)到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開(kāi)，分別寫(xiě)了靈隱花港觀魚(yú)兩地綠的特點(diǎn)。寫(xiě)靈隱的綠，綠得“蒼翠欲滴”，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán);而花港觀魚(yú)的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺(jué)的一種課文。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)列提綱，并按提綱背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。3.初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的。4.感覺(jué)西湖景色美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)列提綱，理解描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑權(quán)、投影、詞語(yǔ)片。六、教學(xué)過(guò)程1.這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：(1)掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。(2)檢查生字