人教版數(shù)學《一個因數(shù)中間有0的乘法》教學設計教案及反思

教案系列人教版數(shù)學《一個因數(shù)中間有0的乘法》教學設計教案及反思教學目標：

學問與技能：

1.通過學習，使同學得出0和任何數(shù)相乘都得0的結論。

2.在同學把握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學習、把握因數(shù)中間有0的筆算方法。

方法與過程：能運用學過的計算解決關于的實際問題，并能和同學溝通思維的過程和結果。

情感與態(tài)度：同學在探究算法和解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識，提高合作溝通的力量，取得勝利的體驗，樹立學習的信念。

教學重、難點：

理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法；精確?????、快速地進行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。

教學過程

依據(jù)這一教學目標，本人設計教案時主要抓住以下幾個特點：

一、故事引入，激起同學學習的愛好。故事一直是低班級同學的愛好，因此，依據(jù)課本插圖，把摘鮮桃的情節(jié)讓同學編成一個簡潔的小故事：“王母娘娘叫七個仙女到蟠桃園去摘仙桃回來預備祝壽，仙女們來到蟠桃園，觀看孫悟空在吃蟠桃，樹上一個蟠桃也沒有了，仙女們回來，想王母娘娘報告狀況”適時提出問題：“一共摘了多少個仙桃？”由此引出連續(xù)幾個０相加，可以用乘法表示，結果等于０，又通過“想一想：03=0，90=0,

00=0”，緊接著同學又舉出0（）=0的例子，觀看后得出：０和任何數(shù)相乘都得０。在這里我又設計孫悟空兩手一共拿幾個桃子？0+7個，和07進行比較，初步讓同學感知0+7和07在意義上的區(qū)分，緊著在同學履行一組口算題的基礎上，通過兩組題05=00+5=5和80=08+0=8，再次比較，使他們發(fā)覺0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加意義上的區(qū)分。接著又以老壽星漫步?????的故事引出第二個學問點，同學以輕松快樂的心情進入學習。

二、鼓舞同學算法多樣化。求壽星每天漫步?????多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計算。同學用豎式計算時，要求同學說說計算過程，特殊留意兩個問題：１、與０相乘時怎么處理？２、十位上為什么只寫進位2，（又一次讓同學感受到0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)分）

508

３

１５２４

另一種方法是分步計算的方法：這種方法鼓舞同學直接進行口算，從高位算起。

５００３＝１５00

８３＝２４

１５００＋２４＝１５２４

三、變式練習，注意新舊學問的聯(lián)系。學完０和任何數(shù)相乘都得０時，做一些相關練習，其中包括０和別的數(shù)相加，看同學是否能準確比較計算。學完一個因數(shù)中間有０的乘法后，通過2078和5023的比較，再次讓同學感受到0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)分，并讓同學把握個位相乘不滿時，一位數(shù)和十位相乘要用0占位。

教學反思：回顧整個課堂，應當說同學把握狀況還可以。我最滿意的地方通過幾次對比，使同學真正意義上了解了0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加的區(qū)分，在計算時才不會出錯。不足的地方：口算方法，5038=1524，0３=0這一步