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Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教學(xué)設(shè)計基本信息科目英語年級冊次高一必修一Unit5姓名學(xué)校教材分析【W(wǎng)hat】該文本的中心話題是漢字書寫系統(tǒng),是人與社會主題語境下從屬于歷史、社會與文化主題群的內(nèi)容?!網(wǎng)hy】文章旨在讓讀者了解漢字書寫系統(tǒng)的特征和發(fā)展歷史,思考漢字書寫體系的發(fā)展與中華文明薪火相傳的關(guān)系,感悟漢字的魅力與重要作用,探尋漢字發(fā)展的未來?!綡ow】作者采用了說明性文體介紹漢字書寫系統(tǒng)從古至今的演變、特點(diǎn)和作用等,結(jié)構(gòu)清晰,話題語言豐富,文化內(nèi)涵深刻。標(biāo)題含有兩部分內(nèi)容:中心話題“漢字書寫系統(tǒng)”和對其“連接古今”作用的闡釋,TheChineseWritingSystem部分是文本探討的焦點(diǎn),而connectingthepastandthepresent則是作者的觀點(diǎn),該標(biāo)題凸出了話題,闡明了主題,值得讀者深入探究思考。文本緊緊圍繞標(biāo)題展開,主線是漢字書寫系統(tǒng)的發(fā)展,暗線則是漢字書寫系統(tǒng)在傳承中華文化中的重要作用。全文以總分結(jié)構(gòu)展開,第一段為總起段,點(diǎn)明題旨,第二至六段,作者以時間為序介紹了遠(yuǎn)古、商代、秦代時期漢字的特征與演變及其在統(tǒng)一國家、文化,連接古今、中外文化中的巨大作用和意義。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語多年,有較好的英語語言知識和基本的語言技能,具備從文中獲取細(xì)節(jié)信息的能力,大部分學(xué)生能使用簡單的英語表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度,但是多數(shù)學(xué)生在整合語言、分析論證、批判評價等方面的能力還比較欠缺。高一學(xué)生對該文本的基本信息的理解不存在難度,但在文化意識和價值觀的形成,以及高階思維的訓(xùn)練方面需要教師著重引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.HaveabetterunderstandingofthedevelopmentofChinesecharactersanditsimportance.2.IntroducethedevelopmentofChinesecharactersinEnglish.3.Improvetheabilityofskimming,scanning,analyzingdiscourseandthinkinglogically.4.Strengthennationalconfidenceandpride.教學(xué)重難點(diǎn)KeypointanddifficultpointKeypoint:Studentsaresupposedtohaveagoodunderstandingofthecontentofthepassageanditsstructure.Difficultpoint:EncouragethestudentstobeambitiouslikeDrYuanandfollowhisstepstomakecontributionstoallhumans.教學(xué)資源多媒體,黑板教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間Step1.Leadin1.Reviewthewordsandexpressions2.Teachersshowstudentssomepicturesandaskwherearethecharactersfrom?Canyouguess?yavideo,andbeforethatshowthequestiontoallSs:Whatcharactersdoyouseeinthevideo?Step3.WhileReading1.Whatisthetextabout?TheChineseWritingSystem:ConnectingthePastandthePresent2.Inwhatorderdoestheauthororganizethetext?Time2.Readthetextquicklytofindthemainideaofeachparagraph.Scanthetexttofindthewordsandphrasesthatdescribeatime.3.Scanthetexttofindwhathappenedateachofthosetimes.4.Readthetext,decidethefollowingsentenceistrueorfalse.5.Readthetextagainandanswerthequestions.1.DoestheauthorholdapositiveornegativeattitudetowardstheChinesewritingsystem?Positive.2.What’stheauthor’swritingpurpose?TheauthorintendstoraiseourawarenessoftheimportanceofwrittenChineseandtakeprideinChineselanguageandculture.Step4Discussion:
SomearguethatthereisnoneedtolearntowriteChinesecalligraphy.What'syouropinion?通過圖片和視頻引出語篇主題,激發(fā)學(xué)生興趣,在與文本的交互閱讀中訓(xùn)練閱讀技能,獲取語篇信息,理解語篇內(nèi)容,理清語篇文本結(jié)構(gòu)。學(xué)生運(yùn)用閱讀中獲取的信息和表達(dá)法進(jìn)行復(fù)述,內(nèi)化語言。通過討論進(jìn)一步加強(qiáng)對于本課的理解5mins5mins5mins5mins5mins5mins10mins板書設(shè)計與教學(xué)反思教學(xué)反思第一,豐富課堂閱讀活動的方式,將自主,合作,混合學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式和主題探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而豐富學(xué)生的探究體驗(yàn);第二,在群文閱讀中,教師應(yīng)把詞匯的“顯性學(xué)習(xí)”和“隱性學(xué)習(xí)”結(jié)合,又需要將部分詞匯和表達(dá)融入閱讀過程中去處理在閱讀中既要有專門的語言學(xué)習(xí)的板塊和時間;第三,給予學(xué)生充分的閱讀和思考的時間,提高思維的質(zhì)量。本篇課文行文脈絡(luò)較為清晰,但語言難度大,學(xué)生對生詞和長難句并不能很好地把握,所以要給予學(xué)生足夠的時間去理解文章,才能更好把握文章的“明線”和“暗線”,給予學(xué)生充分的思考時間,才能培養(yǎng)批判性思維。B
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