大象版小學科學四年級下冊5.2弓箭與彈力 教學設計

5.2《弓箭與彈力》教學設計課題弓箭與彈力單元第五單元學科科學年級四年級教學分析在上一節(jié)課學習了浮力后，對力有了大致的了解，本節(jié)課繼續(xù)研究另一種生活中常見的力——彈力。本節(jié)課中教材首先通過小朋友射箭的情景，引入彈力以及彈力的初步概念，緊接著提出問題：彈力的大小與什么有關？學生首先根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想，然后在討論中根據(jù)提供的材料設計探究實驗，通過實驗研究彈力的大小，最后得出結論：物體形狀的變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。學習目標1. 通過對弓箭、彈弓等學生常見的游樂器材的體驗，知道彈力的初步概念。2. 通過探究活動，得出結論：彈力的大小與物體的形變大小有關。3. 通過探究活動，逐步形成反思與評價能力。4. 逐步養(yǎng)成敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學態(tài)度。教學準備材料準備：弓箭，一些橡皮筋，小彈弓裝置，紙團，測力計，尺子。PPT教學課件教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.導入師：（觀看射箭比賽圖片）同學們，弓箭既是一種古老的兵器，箭術也是一項具有悠久歷史的運動，我們形容神箭手“百步穿楊”，隔著一百步開外都能射中楊柳的葉子，那同學們有沒有想過，為什么這些箭能夠飛這么遠呢？它們的能量來自哪兒呢？生：射箭前要拉弓，箭尾會頂在弓弦上，然后一松手箭就飛出去了，所以應該是弓弦給了箭飛出去的力量。師：好，那我們來感受一下，老師手里有一個弓箭，我請一位同學來感受一下這個力量。（生上臺體驗）生：我把這個弓弦往后拉的時候，我的手就感覺到有一個往前的力拉我的手。我一松手，箭就飛出去了。師：他提到的向前拉他的手的力就是彈力。今天我們就用小彈弓來研究彈力。學生觀看射箭比賽的圖片，思考問題，怎樣才能把箭射的更遠？通過生活中的實例，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。講授新課（二）實驗探究2.探究實驗師：如果我們想用彈弓把小紙團射得更遠呢？要怎么做？生：可以更使勁兒地把橡皮筋拉得更長，這樣就能把小紙團射得更遠。生：還可以換一個更大的彈弓，這樣彈力更大。師：你們真棒，已經(jīng)用上了我們剛剛學的新科學詞匯：“彈力”，大家都不約而同地想通過各種各樣的方法去增大彈力，來讓紙團飛得更遠。那彈力的大小到底和什么有關呢？請同學們猜想一下？生：我認為和橡皮筋拉的長度有關，拉的越長，彈力就越大。生：我認為和橡皮筋的彈性有關，有的橡皮筋力量就很大，有的就不大。生：我認為和橡皮筋的多少有關，要是能多加幾根橡皮筋，彈力肯定就大一些師：好的，大家都有自己的猜想，同學們提出可能和橡皮筋拉出的長度、橡皮筋本身、還有橡皮筋的多少有關。我們的猜想是否正確呢？需要我們通過實驗來驗證。師：請看，老師這里有一個桌面安全彈弓，有固定柱、橡皮筋、尺子、測力計等等材料……利用這個小裝置，你有什么實驗方案來驗證你的猜想嗎？生：可以把這個橡皮筋拉到不同的長度，然后看小紙團能夠彈走多遠，彈得遠說明彈力大。生：老師我覺得還有更簡單的方法，不用彈紙團，這樣可能會彈到其他同學，我們可以用測力計勾著皮筋，直接看橡皮筋拉到不同長度時的彈力有多大就可以了。師：研究的方法有很多，大家可以小組討論決定，先用一根皮筋研究彈力的大小，并且完成記錄單。如果有提前完成的小組，老師可以再給你多發(fā)幾根橡皮筋，你可以繼續(xù)來驗證其他猜想。請小組長領取材料，實驗開始。（生實驗）師：時間到，請組長歸還實驗器材。哪個小組和大家分享一下你們的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)？生：我們把橡皮筋拉到不同的長度位置來彈紙團，分別是3、5、7厘米，然后我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋拉得越長，紙團彈得越遠。這說明，皮筋被拉得越長，彈力越大。師：還有沒有和他們的方法不一樣的小組？生：我們開始也用了彈紙團的方法，但是我們發(fā)現(xiàn)，這個方法不好掌握，就算是拉到同一個位置，紙團彈出去的距離都不太一樣。所以我們是用測力計測的，皮筋拉到3、5、7厘米的時候，測力計的示數(shù)分別是0.3牛、1牛和1.9牛，也說明，皮筋拉得越長，彈力越大。師：好的，你們用不同的方法得出了同樣的結論，真棒。你們的實驗結論和他們的一樣嗎？生：一樣。師：好的，那對于彈弓來說是橡皮筋拉得越長，彈力越大。那我們看圖片，對于弓箭來說就是把弓拉得越彎，彈力就越大。對于彈簧來說是壓縮得越短，或拉得越長，彈力就越大。所以，我們可以總結為：物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就會越大。學生根據(jù)老師提出的問題，設計實驗，研究物體的彈力。讓學生通過實驗來探究彈力。講授新課（三）反思交流3.反思討論師：好，那既然物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就會越大，老師想請一位同學試試用桌面彈弓把這個小紙團彈得更遠，找一個力氣大的同學。同學們給他加油?。ㄉ鷮嶒?，使勁拉橡皮筋，橡皮筋被拉斷）師：怎么回事兒？生：老師，不能拉得太長，不然橡皮筋繃不住就斷了。師：可是我們結論里說了，只要形變越大，產(chǎn)生的彈力就應該越大啊。生：我覺得應該修改一下，彈力不會無限大的，應該加上“在橡皮筋斷之前”，因為橡皮筋拉斷了就沒有彈力了。師：這次是拉橡皮筋，那么對于其他有彈力的物體呢？生：拉弓時，拉得太彎的話也會崩斷的。彈簧我也試過，如果拉太長就不能恢復原狀了，所以要修改一下，改成在不拉壞的情況下。師：真的嗎？我們來試試？（教師演示彈簧被過度拉伸后無法復原）師：看來確實是這樣的。那我們可以增加一個條件，“在一定的限度內(nèi)”，你覺得怎么樣？生：可以。師：那我們的結論就可以改成，“在一定的限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，彈力就越大?！睅煟和ㄟ^剛才大家的反思和討論，我們發(fā)現(xiàn)了原來結論的不嚴謹，于是我們又修正完善了它，使我們的結論變得更準確了。在一定的限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，彈力就越大。學生知道浮力可以用彈簧測力計測量。（四）總結拓展4.總結拓展師：你還知道生活中有哪些彈力嗎？生：蹦床有彈力。生：筆里面有彈簧，有彈力，可以把筆頭彈出來。生：還有我知道汽車里面也有彈簧，可以減震。生：校服褲子上的松緊帶也有彈力。師：大家知道的真多。其實彈力在我們生活中無處不在。課后，請大家仔細觀察，看看在校園內(nèi)和家里還有哪些地方有彈力？下節(jié)課比一比誰能發(fā)現(xiàn)生活中更多的彈力。學生根據(jù)所學知識，思考生活中有哪些彈力嗎？讓學生學以致用。板書設計弓箭與彈力在一定的限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，