2023年有關(guān)說課稿初中模板匯編6篇

2023年有關(guān)說課稿初中模板匯編6篇說課稿初中篇1

一、評教學目標：

任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞學問目標、實力目標和情感目標去選取材料和開展活動。

二、評教學重、難點：

任老師借助多媒體課件供應的平臺，依據(jù)初中生新奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松開心地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。

三、評教學方法：

任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素養(yǎng)教化的要求，教學中將探討教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習愛好，拓展了學問，擴大了學問容量，使學生在一節(jié)課中駕馭或接觸了更多的學問。

四、評教學過程：

1、導入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復習上一節(jié)《正確相識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，干脆的導課簡潔明白。

2．任師在體現(xiàn)學生主體作用，充分調(diào)動學生主動性、主動性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了細心設(shè)計的問題。讓學

生帶著問題再次仔細閱讀教材，學生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。

3，任老師能在教學過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)學問與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教化與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中綻開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和參加社會生活的熱忱，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。

以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們?nèi)坷蠋煂W習的地方。

初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的愛護傘》評課稿

聽了康超老師的《撐起自我的愛護傘》一課，我收獲了許多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很勝利的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在溝通中提高學習實力。我從以下幾個方面詳細評價康超老師的這節(jié)課。

一、評導入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種駭人動目，哀傷的情境，讓學生在哀痛的氛圍中感受缺乏自我愛護學問的慘痛后果，使學生深刻相識到加強自我愛護實力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外損害，使學生意識到損害無處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學生意識到自我愛護的重要性。

二、評教學過程

1、在自護學問知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)建性地運用教材，對其進行取舍，聯(lián)系學生實際，打算了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解駕馭一些防災自護的學問和方法，學會用學問守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他細心組織學生分組探討，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關(guān)自護學問的目的，老師剛好歸納和相關(guān)學問的展示便于學生更全面的駕馭自護學問。最終在觀賞愛護歌中結(jié)束這節(jié)課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了學問并實現(xiàn)了學問的擴展和遷移。

2、本節(jié)課的設(shè)計思路是把學問與學生的情感、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點使學生駕馭日常生活中自我愛護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對生疏人的關(guān)切和幫助。總之，要有自我防范意識，為自己的生命撐起愛護傘。因此，要求我們必需冷靜推斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用才智愛護自己的生命不受侵害。

3、康老師的這節(jié)課主要目的，堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思索、理解學問、形成實力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到自我愛護的重要性。從而激發(fā)其情感，特殊是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學生的體驗，使學生駕馭自我愛護的方法和技巧。同時，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想，獻一片愛心，向舍己為人的先進人物學習，愛護他人的身心健康不受侵害，共同促進每一個人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個愛護傘

當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：

1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多。

2、小組探討賜予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的探討出完整的答案。

說課稿初中篇2

一、說教材

（一）、教材簡析

《相識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務教化課程標準試驗教材其次冊《好玩的圖形》這一單元的第一課時，本課的內(nèi)容是在第一冊相識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡潔幾何體的基礎(chǔ)上，相識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學習更深層的幾何學問打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注意讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

（二）、教學目標

依據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定三點教學目標：

學問目標：通過視察、操作等活動，初步相識并分辨長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

實力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好。

（三）、教學重點難點

教學重點：分辨長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

（四）、教學打算

多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

二．說教法

依據(jù)以上的教學目標，教學重、難點，以及一年級小學生新奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要實行以下兩種教法：

（一）、創(chuàng)境、探究法。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教化應當使供應的東西，讓學生作為一種珍貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。教學中，應奇妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲得新知的情感，激發(fā)起學生主動思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。

（二）、視察、操作法。

在教學過程中，老師應注意讓學生通過視察、操作等方式，來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，從而達到讓學生在操作體驗中學習。

三、說學法

在合理選擇教法的同時，要注意學生學法的指導。使學生不僅學會，還要會學。本節(jié)課主要指導學生以下三種學法：

（一）、運用學具發(fā)覺問題的方法。

在教學相識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來相識圖形，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點。

（二）、初步運用揣測———驗證的方法

課的起先老師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導學生揣測，老師沒有作出確定和否定，學生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)驗了整個驗證過程，，這樣使學生在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學探討的方法。

（三）、小組合作溝通法

《課程標準》指出：合作溝通是學生學數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學活動中，老師依據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會。

四．說教學流程

課堂教學是學生獲得數(shù)學學問、形成技能技巧、發(fā)展智力、實力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑，為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（二）、操作溝通，探究新知

（三）、反思明理

（四）、鞏固加深，遷移拓展

下面，我就詳細講一下我的教學過程。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課

（1）老師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了美麗的雪花。圖形王國的小摯友們可興奮了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們相識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種漂亮的圖形，你們看——c孩子們，你們相識這些圖形嗎？誰來告知大家。（在學生認的時候，老師就在黑板上貼上相應的圖形并且讓學生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）

（2）學生揣測。對于學生的揣測，老師不作出確定或否定的回答。

這樣設(shè)計的目的：是從學生喜愛的童話情景動身，有利于激發(fā)學生的學習愛好，猜一猜使學生產(chǎn)生急于探究的情感。

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）視察、操作。

老師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡潔，我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

（2）匯報溝通

在學生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（老師引導學生說出“面”的主要特點是平。并剛好板書，這就是我們今日要相識的平面圖形?！跋嘧R圖形”）

這樣設(shè)計的目的：通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導發(fā)覺

然后，依據(jù)學生的發(fā)覺：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分別過程）

老師小結(jié)：通過剛才的視察發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

這樣設(shè)計的目的：通過“看”，初步體會面在體上

2、動手操作，合作學習

（1）老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（2）學生分小組合作完成，老師在巡察的過程中，引導學生想出各種方法，并剛好賜予表揚。

（3）然后，全班匯報，溝通不同的方法，這時老師要充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，培育他們語言的條理性，思維的邏輯性。

這樣設(shè)計的目的：通過這種“做中學”，讓學生主動參加操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)建性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。

3、嬉戲：我說你想

孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的嬉戲，老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

這樣設(shè)計的目的：通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培育空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。

4、說一說

老師談話引入：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧！（出示課件）誰能說一說：這些交通標記牌是什么形態(tài)？在學生回答后，老師介紹交通標記牌的作用，滲透交通平安教化。

老師接著提問：生活中，你還見過,,,,嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)覺告知大家。

這樣設(shè)計的目的：將數(shù)學課上相識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的相識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的視察，體會生活中到處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好。

（三）、反思明理

課堂小結(jié)我讓學生自己起來總結(jié)：“我學會了什么”“我是怎樣學的？”“我還有哪些不足？”。

這樣設(shè)計的目的是：讓學生反思，在反思中不斷進步。

（四）、鞏固加深，遷移拓展

本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習和開放練習。

1、趣味練習：

摸物體嬉戲：老師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形態(tài)各異的物體。嬉戲規(guī)則是：每個同學聽老師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形態(tài)的物體。摸完后，哪個小組的同學摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最終用手摸出面都是正方形的物體。）

2、開放練習：

用打算好的學具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜愛的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

老師選出幾個有代表性的作品讓學生詳細分析它都是由什么圖形組成。

以上練習的設(shè)計，即有鞏固性，又好玩味性，還有創(chuàng)建性，適合不同特點的學生，特殊是開放練習，思維空間大，拼法敏捷多樣，為學有余力的同學供應了一個施展創(chuàng)建才能的機會，較好的發(fā)展特性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教化思想。

板書設(shè)計：

相識圖形

長方形正方形圓三角形

我的板書設(shè)計是在教學的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學重點。

說課稿初中篇3

一、說教材

本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學習重點是駕馭說明文的基本學問：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文根據(jù)巡游參觀路途，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間依次進行說明的文章。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增加我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生驕傲感。文中運用的說明依次和文章的結(jié)構(gòu)對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習駕馭，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。

但是，初中學生空間概念不很強，而且有很多學生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性相識，然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間依次。對于初二的學生來說，它的歷史地位已沒有必要具體講解，至于它的建筑風格我們又沒有專業(yè)的學問，所以在理清說明文的依次后，重點分析文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了具體的說明和描寫。

依據(jù)對教材以及學生狀況的分析我設(shè)立了以下教學目標：

學問目標：

1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和宏大成就。

2、整體把握文意。理清文章的說明依次。

實力目標：

1、學習根據(jù)空間依次說明困難事物的寫作思路。

2、體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

德育目標：

培育學生酷愛祖國的思想感情，增加學生民族驕傲感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)建精神。

依據(jù)教學目標確定以下教學重難點：

重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明依次以及找準作者的立足點；

（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

難點：（1）學會根據(jù)空間依次來說明困難事物的寫作思路；

（2）體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

總之，學習完這篇課文，學生首先應當驚羨我們中華民族宏大的創(chuàng)建精神，更加酷愛我們宏大的祖國。其次讓學生理解說明文中的空間依次，為學生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓練學生的口語表達實力，為學生的全面發(fā)展服務。

二、說教法：從實際動身，遵循學問傳授與實力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與學問拓展相結(jié)合以及以學生為本位的原則確定本課的教法。

1。運用多媒體課件激發(fā)學生愛好。

2。探討法和點撥法相結(jié)合。老師設(shè)計相關(guān)問題指導學生閱讀，提示學生留意方位詞的運用。在老師的點撥下，學生理清課文本的說明依次。理解本文有詳有略的寫作特色。

3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖協(xié)作相關(guān)景物圖象，引導學生了解作者的巡游路途。

4、延長拓展法。獨樹一幟，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文學問，激發(fā)學生的學習愛好，訓練學生對空間依次這種說明方法的應用。讓學生當導游，從總體上把握全篇說明依次、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培育學生的觀賞實力。

三、說學法：本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學習，自主學習主要讓學生熟識課文內(nèi)容，駕馭文章按空間依次寫作的特點；合作學習主要是學生分組理解課文5——8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?；探究學習設(shè)計了說話訓練：根據(jù)空間依次介紹我們的學校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。

1。創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

2。誦讀訓練法：聽錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風光片一樣呈現(xiàn)在了學生面前，給學生以身臨其境的感覺。

3。設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導游，向同學們介紹故宮博物院，從而讓學生熟識本文的寫作思路及空間寫作依次。

4、拓展練習法：根據(jù)空間依次介紹我校并寫作，讓學生深化理解課文。

5、賞析法：配樂再次觀賞圖片，增加學生酷愛祖國的思想感情擴民族驕傲感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)建精神。

四、說程序

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導入、探討，老師點撥，課堂練習布置作文。

（二）、簡要過程：

1、導入：老師讓學生做導游，介紹本地的北回來線公園，從而導入課文。

2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象。

3、聽錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內(nèi)容，為下面設(shè)疑及探究鋪墊。

4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并依據(jù)小組代表回答板書：天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

5、小組深化合作：看作者到各處后重點介紹的內(nèi)容及特征是什么？然后依據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進行導游競賽活動，老師依據(jù)學生的競賽作總結(jié)并板書：

6、依據(jù)板書，師生總結(jié)：

（1）結(jié)構(gòu)：總—分—總。

（2）依次：由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間依次。

（3）詳略：詳寫太和殿，略寫其它。

7、拓展：根據(jù)空間依次介紹熟識的景點或我校構(gòu)建特點并寫作。

8、配樂再次觀賞圖片，增加學生酷愛祖國的思想感情擴民族驕傲感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)建精神。

說課稿初中篇4

一、說教學背景

1、說教材分析：

我所說的教學內(nèi)容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《絢麗的歷史文明》中的第四課。

本單元的學習內(nèi)容屬于歷史常識，是從絢麗的歷史文明角度來看世界。詳細到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路途的開通、絲綢之路上的經(jīng)濟文化溝通和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路途和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今日說課的內(nèi)容。

這樣做，能在第一課時中既讓學生清晰相識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中賜予學生學習方法的指導。在其次課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。老師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生的自主學習和發(fā)展供應充分的空間。

2、說學生分析：

五年級學生對社會現(xiàn)象起先關(guān)注，起先有獨立見解，但仍有片面性；新奇心有所增加，對簇新事物起先思索、追求、探究。學習的愛好更為廣泛。

他們已經(jīng)在日常的學習生活中接觸了一些相關(guān)的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清晰絲綢之路究竟是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學生的年齡特點動身，又要利用學生的這種淺顯的已有學問閱歷，充溢和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的相識。

3、說教學方式與手段：

基于以上對教材和學生的相識，本課時采納“引導學生的自主學習和小組合作學習相結(jié)合的方式”進行。

二、說教學目標：

目標確立的依據(jù)：

《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的愛好?！薄爸牢覈怯袔浊隁v史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族驕傲感和自信念。”

《品德與社會課程標準》提倡老師引導學生自主學習?！皠?chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習和生動活潑的發(fā)展供應充分的空間?！薄白寣W生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論?！?/p>

依據(jù)以上課程標準的要求，依據(jù)本課教學內(nèi)容特點，制定了如下教學目標：

通過讀圖查找、聽、讀故事、小組溝通、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培育學生讀圖及分析信息資料的實力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，相識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用，體會同等、友好往來的重要。

在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡潔學問，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。其次個重點也是本課教學的難點。

三、說教學過程：

本課的教學我通過以下五個環(huán)節(jié)完成。

第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、我運用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們相識就說出名字，從學生生活入手，激發(fā)學生學習愛好。（利用依次效果）

2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的運用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們?yōu)槭裁催€叫這樣的名字??？在孩子們表達出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關(guān)系。”

3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區(qū)，在我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡，來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)?！边M而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的？”

引出本課的重點學習內(nèi)容絲綢之路。板書：絲綢之路。

4、通過和學生的談話“關(guān)于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學生對本課學習內(nèi)容的認知程度。

（用學生熟識的物品圖片引入，激發(fā)愛好，起先新課的學習。）

其次個環(huán)節(jié)，相識絲綢之路，是通過看路途圖，查找、溝通的活動完成的。

1、我充分利用了課本供應的絲綢之路路途示意圖（圖7），將圖供應給學生，并引導全班學生共同溝通“看圖的時候，我們應當先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的詳細內(nèi)容，），幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學習。

2、學生展示學習成果：

（本環(huán)節(jié)教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎(chǔ)上，進行全班溝通，使學生獲得絲綢之路的動身地、到達地，絲綢之路到達的范圍等學問。培育學生讀圖，從圖上獲得信息的實力。同時，老師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道?！睆亩鋵嵙吮菊n的第一個教學重點。）

第三個環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。

1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步相識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國家派出去的，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在運用。（通過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現(xiàn)在的影響。）

2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領(lǐng)后面的學習。

3、講故事，老師就結(jié)合圖9講解并描述張騫第一次出訪西域的故事。讓學生聽故事時帶著這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”

利用拖動復制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出訪路途。

老師在故事講到“張騫從長安動身，向西行進，一路上他們必需走在崇山峻嶺、人煙稀有的地方”時，出示圖10，有意停頓，讓學生此時此地設(shè)想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危急”。幫助學生體會張騫出訪西域途中遇到的艱辛。

4、在聽完故事后接著追問：張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。

（在本環(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生回到了xxxx多年前，使學生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出訪西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅決的個人品質(zhì)，設(shè)身處地的理解張騫第一次出訪西域的艱辛，培育學生分析資料的實力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）

5、了解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫其次次出訪西域的文字”，讀后，不僅讓學生說一說“知道了什么”，還進一步引導學生算一算“張騫其次次出訪西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫其次次出訪西域的年份公元119年、標出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算其次次出訪西域距離今年多少年。

說課稿初中篇5

一、教材分析

1、教材地位分析：

本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊其次單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護我們的人格尊嚴”其次課時的內(nèi)容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時將進一步詳細說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權(quán)益。

本課對應的課標要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務”部分——“了解法律愛護公民的肖像姓名權(quán)不受侵擾，能夠自覺敬重他人，運用法律維護自己合法權(quán)益?！?/p>

2、對教學目標的分析

情感看法與價值觀目標：通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵擾他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培育學生敬重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責隨意識；加強法制觀念，增加依法維權(quán)意識。

實力目標：通過教學，提高辨別是非的實力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵擾公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的實力，能夠運用法律武器追究侵擾者的法律責任。

學問目標：通過教學，幫助學生相識肖像和姓名是一個詳細的人的兩大外在標記；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。

3、教學重點和難點：

重點：法律愛護公民的'肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應擔當相應的責任。

難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。

確定依據(jù)：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認知較差，在生活中侵擾他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵擾的事情時有發(fā)生；部分學生更是出于新奇好玩、不懂敬重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自運用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教化學生重視維護他人和自己的合法權(quán)益。

二、說教法：

1、問題教學法：、分析問題，最終達到解決問題的目的，培育學生自主學習的實力。指導學生視察四周環(huán)境，從中發(fā)覺問題并提出問題。

2、調(diào)查分析法：通過學生對四周侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)覺與調(diào)查，了解現(xiàn)實生活中種種侵權(quán)行為，引發(fā)學生的思索，加強學生的情感體驗。

3、體驗教學法：創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權(quán)益和敬重他人權(quán)益的意識。

4、案例教學法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并駕馭相關(guān)的法律學問5、多媒體教學：借助多媒體手段，利用生動的漫畫與動畫，增加學生感性相識到理性相識的升華，提高學生學習愛好。

三、說學法

1、合作溝通法：學生通過一系列活動及探究等，發(fā)覺問題、解決問題，從而培育合作意識，培育思索問題、分析問題的實力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2、體驗學習法：通過玩嬉戲和小品演繹，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的愛好，更有助于情感的理解與升華。

四、教學過程設(shè)計：

教學過程

詳細步驟

教學目的

課前打算

①收集名人圖片，打算嬉戲道具，排演小品“喂”

②搜集發(fā)生在學生身上的有關(guān)侵擾姓名權(quán)和肖像權(quán)的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權(quán)、姓名權(quán)等法律學問

培育學生學習新課的愛好、形成期盼心理；

培育學生視察事物和思索問題的實力

培育學生自學實力

講授新課

①嬉戲環(huán)節(jié)：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）

點評：肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開來的兩大外在標記

②名人圖片觀賞

③案例：劉翔與阿爾法故事，思索：他們行使了什么權(quán)利？詳細內(nèi)容包括？

④案例“變變變”思索：以上行為侵擾公民什么權(quán)利？應當如何維護自身權(quán)益？

⑤小資料展示不構(gòu)成侵擾肖像權(quán)的幾種狀況。

⑥小品演繹“喂”（正反演繹），相識姓名的重要意義。

⑦案例“我的名字我做主”“起個好名字”思索：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權(quán)阻擋嗎？

⑧案例分析“求婚后傳”思索：

王先生是否侵權(quán)？李小姐應當如何維權(quán)？

⑨課堂小結(jié)：請同學們敬重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，同時依法維護自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，做一個知法遵守法律的公民。

①以嬉戲的方式導入新課教學，抓住學生的心理特點，激發(fā)學生的學習愛好，符合學生的認知規(guī)律。

②引導學生相識肖像的含義、作用。

③引導學生相識肖像權(quán)的詳細權(quán)益。

④引導學生相識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要擔當?shù)呢熑?，把握本課教學重點。

⑤引導學生了解肖像權(quán)行使的限制條件，突破難點。

⑥通過小品演繹同學身邊的“小事”，使學生懂得姓名和個人人格的關(guān)系。

⑦引導學生了解公民姓名權(quán)的詳細權(quán)益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)；同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象，從而駕馭本課的又一重點。

⑧引導學生相識侵擾姓名權(quán)的詳細情景，學會維護自身權(quán)益，突破難點。

鞏固新課

板書展示

課堂練習：推斷正誤、分析案例

在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本的學問點，適當?shù)貛椭鷮W生總結(jié)與鞏固本課學問。

五、教學反思

依據(jù)新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采納活動式教學，通過嬉戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性，體現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導的現(xiàn)代教學理念。

通過現(xiàn)代教學手段的運用也培育了學生對法律的學習愛好，激勵學生大膽發(fā)言，教學過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)覺，享受勝利的喜悅。

說課稿初中篇6

一、指導思想：

本節(jié)課以《體育課程標準》為依據(jù)，深化體育教學改革、全面