為人民服務說課2 公開課教學設計

為人民服務第二課時說課一：說教材大家好！今天我說課的內(nèi)容是_____《為人民服務第二課時》,這是人教版小學語文第（11冊第3單元的第12課。新課程教材是按專題兼顧文體編寫的，這樣貼近學生生活實際，有利于學生面對同樣問題的多角度思考，能培養(yǎng)多角度理解和探究性閱讀的能力。本單元的主題是“深深的懷念”通過學習緬懷革命先輩，讓學生受到革命傳統(tǒng)教育。懂得為人民服務的道理?！稙槿嗣穹铡肥敲珴蓶|于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。這個演講著重論述了為人民服務的道理。號召大家學習張思德同志為人民服務的精神，文章論點鮮明，層層深入，語言通俗，自然樸實，學習本文既要讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育，又能教育感受議論文言的表達方式。美國教育家布盧說過：科學地確立學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)，有效地教學始于知道希望達到的目標是什么。結合本班學生實際情況和課文特點，我在第一課時：掌握生字新詞，理清課文層次脈絡，把握課文的主要內(nèi)容基礎上進行第二課時的教學今天我主要說的是第一課時的教學內(nèi)容，按制定如下教學目標：知識與能力：掌握生字新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，在對語文文字的揣摩過程中，提高學生分析，理解語言文字的能力，過程與方法：采用自主合作探究的方法，鍛煉學生自讀能力，采用朗讀入境法，體驗作品中情感，情感態(tài)度價值觀：通過理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育.教學重點：了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。教學難點：理解一些含義深刻的句子。教學準備：多媒體課件二.說教法小學高年級學生已具備自讀能力和閱讀能力，課標中指出，在教學課堂中，教師是主導，學生是主體，教無定法，貴在得法，為了運用恰當?shù)慕虒W方法讓學生積極主動地學習，根據(jù)學生的知識結構水平,我主要運用以下兩種教法：1創(chuàng)設情境法；利用多媒體課件，借助課文語言入境，感受作家在文章中的情感。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。情境教學的目的就是為了激發(fā)學生學習的興趣。朗讀悟情法：讀書百遍，其義自現(xiàn)，從古到今，讀一直是最基礎的學習方法，在本課教學中中，突出讀的訓練，采取了自由讀，指名讀，齊讀，分角色讀等多形式。堅持讓學生在讀中理解，理解中讀，自讀自悟，做到與作者心心相撞，情情相融。此外在教學中我還滲透了談話法,聯(lián)系法等教學方法。四.說學法世界上最重要的知識是關于方法的知識。古人云“授人之魚只供一餐之需，而給人以漁，終身受用不必盡，在本課我讓學生主要采用采用自主，合作探究的學習方法，新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式，以此不斷發(fā)展學生的自讀能力，提高學生的語文素養(yǎng)，此外還讓學生有機結合想象法，來來學習課文。五.說教學過程閱讀教學過程是學生，教師與文本對話，思維碰撞，情感交流的過程，為實現(xiàn)教學目標，我第一課時的教學流程設計為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)．創(chuàng)設情境，激情導入，特級教師于漪說過這樣一句話，：課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。在上課伊始我播放一段國慶50周年慶典的閱兵式盛況。從慶典中“為人民服務”的口號，讓學生簡單說說你是怎樣理解“為人民服務”的？（板書課題：為人民服務）學生談各自的理解，之后，引入本文：究竟怎樣才能做到為人民服務呢？毛澤東主席在這篇文章里做了精辟的論述。這樣的開課形成了”未成曲調先有情”的良好課堂基調,因為題目是文章的眼睛，在此也是對學生人生觀的啟蒙。理解了題意，也就播下了為人民服務的種子。第二環(huán)節(jié)細讀品味，體會情感課標中指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，我讓學生自由讀課文第一自然段，把說明“怎樣為人民服務”這一觀點的句子畫出來，標出關鍵詞語。把你最能受感動的地方畫出來并寫自己想法，這段讓學生采用自主合作探究的方法來學習，并聯(lián)系實際談感受，這樣的設計給學生一個緩沖的空間，讓個人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學困生得到同伴的幫助，同時培養(yǎng)學生的合作意識及傾聽能力。通過小組討論孩子們在在全班交流了自己讀后的體會。，如從“完全”“徹底”這兩個詞體會出了我們的隊伍是全心全意為人民服務的，為人民服務是我們唯一的宗旨。為了把抽像的道理形象化，我設計了以下內(nèi)容；首先讓學生交流課前收集張思德的資料，再回憶學過課文中有關人物，如李大釗、郝副營長、魯迅等用事例說一說他們怎樣為人民服務，最后說說身邊的平凡人物是怎樣完全、徹底地為人民服務的。由此啟發(fā)學生從小樹立為人民服務的思想。在學生理解的基礎上，我還這樣指導學生朗讀：從以上事例可看出，我們的隊伍是樣的隊伍？請你用文中的句子告訴大家；我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民利益工作的。我聽出了你特別強調了完全，徹底這兩個詞，為什么？因為這兩個詞可看出，我們的隊伍除了為人民服務，別無目的，說地真好，大家也像他這樣來讀讀。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民利益工作的。此時此刻的學生通過朗讀更加感受到了我們隊伍目標的唯一性。類似這樣的重點句子我就是這樣采取個讀，分角色讀，齊讀等形式，——并學生談感受——再感情地朗讀方式來進行教學，因為讀是悟的基礎，有了讀才會有悟，有了悟更需要讀，通過讀來內(nèi)化悟，使感悟不斷升華。接著讓學生自讀第二自然段；邊讀邊想：為了闡明死的意義不同，主席在這一段中用了哪些證明自己觀點的方法呢？通過學生自主合作探究，體會出了，主席分別用了引用名言，并從正反兩面說明死的不同意義。為了讓學生深刻理解主席說的正確生死觀：我設計了這個內(nèi)容即：通過學過的課文，電視，報紙，生活中你還知道哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛，這一設計讓抽象的理論具體化了，有助于學生對文本的理解。接著讓學生按照上述朗讀方法，讓學生從讀中理解，讀中體會。之后我讓學生用學習第二段的方法，學習三——五自然段，并思考作者是如何從正確對待批評，和團結方面來闡述為人民服務的觀點的，這個部分讓學生采用自主合作探究的方法來學習，先畫出有關句子，并作批注。在交流中，學生明白了只有正確對待批評，并搞好團結才能更好的為人民服務的道理，此外我重點引導學生理解這句：因為我們是為人民服務的，所以我們。如是有缺點，就不怕別人批評指出，這句讓學生找出關聯(lián)詞，并反復讀，體會句子邏輯的嚴密性，同時也讓學生明白衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。這一環(huán)節(jié)的教學在學生的自主合作探究中，在師生互動，生生互動中完成了本課重點，突破了難點。第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，升華情感此時學生的情感蘊釀到了一定程度，思維也越發(fā)的活躍，自然而然過渡到了，第三部分，聯(lián)系實際，升華情感，課標中指出語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，為此我安排了這樣一道口語練習：為人民服務的觀點曾經(jīng)深深影響了多少人為之奉獻終身，作為21世紀的少年，你們又從為人民服務的觀點中感受到了什么呢？這一練習給學生留下了情感發(fā)揮的余地，也拉近了學生與文本的距離。最后我以意味深長的話語結束全文，是啊，我們每個人都不希望白白的來這人世走一遭，要使自己的一生有所價值，就要牢記毛主席的教導，牢記共產(chǎn)黨的教導：那就是——為人民服務！4.作業(yè)布置我設計了以下作業(yè):1.調查收集新時期，為人民服務的感人事跡，說給同學聽。這一作業(yè)正是為了培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,拓寬學生的知識視野,從不同角度讓學生受到情感熏陶.2.抄寫并積累文中讓你有所啟發(fā)的句子。根據(jù)課標，語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎，這一設計正是此目的。六.說板書設計板書是無聲的語言，是課文的縮影，在這節(jié)課中，我的板書簡明扼要地展示了死的不同意義，突出了本課的重點，給學生留下深刻的印像。七.小結縱觀本課