初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見

1附件8:輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(中辦發(fā) 的通知》(教基廳函〔2021〕13號(hào))和《教育和體育局關(guān)于加強(qiáng)中(一)檢測(cè)課程教學(xué)效果(二)提升課程教學(xué)質(zhì)量(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2過歷史學(xué)科作業(yè)評(píng)價(jià)反饋，給予學(xué)生及時(shí)、適當(dāng)、有針對(duì)性的鼓勵(lì)、(一)嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)視角思考作業(yè)內(nèi)涵，嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)，研制作業(yè)內(nèi)容，規(guī)范作業(yè)布置，(二)嚴(yán)把作業(yè)難度(三)嚴(yán)控作業(yè)總量(四)嚴(yán)肅作業(yè)批改3準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋，(五)完善課后服務(wù)充分利用課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)。豐富課后服務(wù)內(nèi)容，課程方案設(shè)置、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)提升歷史核心素養(yǎng)，(一)基礎(chǔ)過關(guān)作業(yè)達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與學(xué)習(xí)同步?；A(chǔ)過關(guān)使課堂作業(yè)成為歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有機(jī)組成部分。作業(yè)應(yīng)面向全選擇題、判斷題、填空題、列舉題等，難度和總量適度。教材中部分4的基本線索。參考答案B。限”思維的方法，把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)以后的第七位數(shù)字，即3.1415926和3.1415927之間。試題選取祖沖之眾多成就中的一點(diǎn)，(二)能力提升作業(yè)5作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義。1937年日本帝國主義發(fā)動(dòng)七七事變，心素養(yǎng)的時(shí)空觀念以及事變影響。學(xué)習(xí)情景方式(地圖)呈現(xiàn)，參考作案C。6材料一大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦……是謂 材料三西周王朝通過對(duì)四土四國之地的大批封建……使得西周王朝的千里邦畿和遼闊的四土四國之地已緊密地連為一體……一統(tǒng)(2)依據(jù)材料二，西周實(shí)行什么政治制度?周王為什要實(shí)行這(3)根據(jù)材料二與材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要?dú)w納西周實(shí)行該政治制度的作用(積極和消極兩方面作用)。定周初的政治形勢(shì)，鞏固疆土。(3)積極：保證周王朝對(duì)地方的控7(三)探究拓展作業(yè)反饋意見，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行矯正和指導(dǎo)，材料一英國用光榮革命的非暴力手段，建立了一種新的政治制8英國社會(huì)如何能在18-19世紀(jì)和平地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。 材料二美國1787年憲法的制定者們?cè)跓崆邢Ｍ?qiáng)有力的中央政府的同時(shí)，一刻也沒有放松對(duì)于一切形式的專制政治的警 材料三(1787年)憲法對(duì)美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常重要，它把美國自古以來，無數(shù)國家的發(fā)展歷程，證明了改革創(chuàng)新是民族發(fā)展，17世紀(jì)的英國，在資產(chǎn)階級(jí)革命后，頒布《權(quán)利法案》,逐步提供了政治前提，為英國成為世界強(qiáng)國奠定了基礎(chǔ)。獨(dú)立后的美國，通過《1787年憲法》確立三權(quán)分立的民主共和制，實(shí)現(xiàn)了權(quán)力的相創(chuàng)新)9【說明】(1)小論文主要是對(duì)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)和表達(dá)能力的考查，具有開放性。試題以學(xué)習(xí)情景和學(xué)術(shù)情景方式呈現(xiàn)，通過文獻(xiàn)資料，(2)思路分析：(四)綜合實(shí)踐作業(yè)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，以多種方式展示和評(píng)價(jià)假期作業(yè)，(1)準(zhǔn)備主題：我們(三代人)的新年(春節(jié))。目的：了解他們當(dāng)年新年(春節(jié))的情況，時(shí)間鎖定在三代人的13歲，利于三個(gè)不同答案的縱向?qū)Ρ?，便于學(xué)生通過生活的變化去(2)注意事項(xiàng)：要求至少要有兩張采訪過程中的照片(含采訪者和受訪者),如原則上由受訪者口述，采訪者記錄，不需要加入采訪者的觀點(diǎn)、(3)訪談提綱：x×您好，今天主要是了解您13歲時(shí)過新年(春節(jié))的一些情況。①您13歲時(shí)，是哪一年?住在哪(市/縣)?當(dāng)時(shí)家里的房子是②簡述農(nóng)歷大年三十那一天，從早到晚，你的活動(dòng)。③當(dāng)時(shí)，年夜飯是和誰、在哪里吃的?有幾個(gè)菜?分別是什么菜式?必備菜品有哪些?當(dāng)時(shí)，有沒有零食?請(qǐng)舉例。④當(dāng)時(shí)，有哪些游戲(如放煙花等)?請(qǐng)描述玩耍過程。⑤如果走親訪友或旅游，有哪些交通方式可供選擇?⑥當(dāng)時(shí)，過年穿什么衣服(如顏色、材質(zhì)、款式等)?與平常有⑦當(dāng)時(shí)，除夕前后有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗(如：祭灶神、祭祖先等)?⑧當(dāng)時(shí)是如何送新春祝福的(如書信、電話等)?⑨在什么時(shí)候置辦年貨?有哪些年貨?(4)開展并完成采訪。和爺爺(奶奶、爸爸、媽媽)不同的春節(jié)》?！菊f明】(1)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(2)結(jié)合并選取了教材相關(guān)內(nèi)容。初中歷史教材中有活動(dòng)課的的體現(xiàn)，通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中春節(jié)的了解，學(xué)生能夠更好地傳承文化，感受時(shí)代的變遷。(3)口述歷史活動(dòng)具有自身優(yōu)勢(shì)。初中歷史學(xué)科課程注重理性認(rèn)知，但缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，使用口述歷史，從學(xué)生日常生活的源頭汲取活水，將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)他們從個(gè)體生活及與社會(huì)生活的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化和升華課內(nèi)所學(xué)知識(shí)。實(shí)物圖片、文字資料、錄音、錄像的運(yùn)用，學(xué)生所聽、所見、所感，促使學(xué)生深度思考，辨析信息，形成德育感知、促成智育開發(fā)，并有一定的美育體會(huì)。(4)三代同堂讓家國情懷落地。通過采訪家族成員中歷史的親歷者，增進(jìn)了學(xué)生與長輩的情感。學(xué)生在活動(dòng)過程中，既能感知國的崛起，又能體會(huì)家的溫暖，使家國情懷落地。新年的習(xí)俗體現(xiàn)我們的傳統(tǒng)文化，三代人的答案會(huì)有相同的地方，這正是五千年中華一脈相承的體現(xiàn)；三代人的新年也有很多不同的過法，這反映和體現(xiàn)了社會(huì)(5)課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐相結(jié)合。以生活情景、社會(huì)情景和學(xué)術(shù)情景方式呈現(xiàn)，問題設(shè)置考慮了課堂教學(xué)的需求，將問題定格在三