參加課改培訓(xùn)心得體會(huì)

1/1參加課改培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)歷了近10的課改教育、教學(xué)工作，我自己完成了從消極的抱怨走進(jìn)課程，到強(qiáng)烈的職業(yè)道德置身課改的轉(zhuǎn)變。自從課改以來(lái)，就像打開(kāi)了潘多拉魔盒，各種語(yǔ)文教學(xué)思想、教學(xué)理論蜂擁而來(lái)，我深深地感悟到：沒(méi)有與新課程合拍的教育理念，沒(méi)法教;沒(méi)有豐富扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)，教不了;沒(méi)有在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)的進(jìn)取精神，教不好。

新課改使教師由管理者和執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者、組織者,其地位較以前更加重要。伴著新課改之風(fēng),教師的角色發(fā)生了改變,教師的教學(xué)行為也應(yīng)隨之改變。但在新舊教學(xué)思想的交替過(guò)程中,課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些困惑，通過(guò)學(xué)校組織的培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家們的報(bào)告，再反思自己日常的教學(xué)，許多糾結(jié)多時(shí)的困惑和問(wèn)題有了“柳暗花明又一村”的感受，歸結(jié)為：

1、變“自主”為“放任自流”――新一輪課程改革要求學(xué)生自主探索，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但并不代表教師就退出了教學(xué)的舞臺(tái)。教師仍是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)發(fā)者與組織者，對(duì)待課堂上學(xué)生的有意搗亂和嬉戲性提問(wèn),教師應(yīng)及時(shí)反應(yīng)并制止。切忌為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念而對(duì)學(xué)生百依百順，放之任之。為了讓學(xué)生自主，教師沒(méi)了主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次，這都是對(duì)自主的錯(cuò)誤理解。

2、“多多益善”――新教材大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，但并不是要求教師將各種學(xué)習(xí)方式全部融入課堂。一堂課既有合作討論，又有分組辯論;既有圖片展覽，又有個(gè)人表演……弄得一節(jié)課猶如一大雜燴，什么都有，只可憐的書(shū)本被棄置一旁。一節(jié)課熱熱鬧鬧，學(xué)生學(xué)得也開(kāi)心，但課后卻摸不著方向找不到重點(diǎn)。因此教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)一定得注意恰如其分。

3、無(wú)意義提問(wèn)――提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，這無(wú)疑是活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的有效方法.但毫無(wú)意義甚至有負(fù)面作用的問(wèn)題大可不提.

挑戰(zhàn)意味著機(jī)遇。當(dāng)我們走上課改的道路，當(dāng)我們困惑在路上，當(dāng)我們掙扎在路上，我們就將課改變成生活，我們就將語(yǔ)文溶于生命，我們必將笑在路上。我們只要懷著一顆淡泊、冷靜的心，一雙慧眼，一個(gè)善于思考的大腦，用辯證的眼光看待我們所從事的教育事業(yè)，我們才不會(huì)在教育這條路上迷失自己，也就能行走的更遠(yuǎn)……

我是縣城一所二類中學(xué)一名年輕的英語(yǔ)教師，我們學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)底子差,基礎(chǔ)薄弱,不少學(xué)生連最簡(jiǎn)單的單詞都看不懂，有些學(xué)生甚至連一點(diǎn)音標(biāo)都不會(huì)讀，所以很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)有熱情。剛開(kāi)始我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)只對(duì)那些重點(diǎn)中學(xué)的教師有作用，對(duì)我們二類中學(xué)教師不會(huì)有多大幫助，即使學(xué)習(xí)也只是形式，沒(méi)多大意義。但是認(rèn)真學(xué)習(xí)以后我的想法有很大的改變。

一、要提高自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，將學(xué)到的教學(xué)理念、教學(xué)思想和方法進(jìn)行內(nèi)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)運(yùn)用。

既然我們學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不可能采用像視頻中的.完全用英語(yǔ)上課。我們要將學(xué)到的教學(xué)理念、教學(xué)思想和方法選擇性的用到教學(xué)中。比如教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材內(nèi)容,對(duì)于太難的內(nèi)容我們要敢于刪掉，另外根據(jù)學(xué)生具體情況，可以增加一些簡(jiǎn)單的并且是他們感興趣的內(nèi)容。

二、合理利用多媒體輔助教學(xué)。

英語(yǔ)教師可以根據(jù)不同課型需要，制作一些教學(xué)課件，將課堂內(nèi)容更直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，可以利用英美原版影視、視頻片段、圖片等手段，選擇性的讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單好聽(tīng)的英文歌曲，看一些電影，讓學(xué)生親身感受原滋原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，讓其親身體驗(yàn)西方的人文地理、風(fēng)土人情，以加深對(duì)不同文化內(nèi)涵的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和基本語(yǔ)言知識(shí)。

三、要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究、不斷反思

進(jìn)行教學(xué)研究、不斷反思，是教師專業(yè)化發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。一著名教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師;如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，有可能成為名師?！泵绹?guó)的著名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)。足見(jiàn)教育反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。對(duì)于這一點(diǎn)英語(yǔ)教師尤其需要重視。目前，我們的許多英語(yǔ)教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不太愿意去進(jìn)行教育反思，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)常規(guī)中強(qiáng)調(diào)教師要寫(xiě)教學(xué)后記，但真正用心去寫(xiě)的不多，而真正用心去寫(xiě)的一些教師在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中也確實(shí)收到了令人滿意的教學(xué)效果。我校一位老師，以前講課總反映一節(jié)課下來(lái)教學(xué)效果不是很理想，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，分析原因以后，別人給提出了個(gè)建議，就是經(jīng)常寫(xiě)教后記，寫(xiě)反思，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生上課出現(xiàn)的問(wèn)題他都了如指掌，出現(xiàn)問(wèn)題他都能及時(shí)進(jìn)行解決，進(jìn)而上課的時(shí)候能夠很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，課堂教學(xué)效果有了明顯提高。所以說(shuō)，通過(guò)反思，可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)精益求精。

四、對(duì)教材的把握要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

我們教師要備課要備教材，更要備學(xué)生。我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材內(nèi)容,可刪可增，對(duì)上課的順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

五、讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，提高自己的文化素養(yǎng)。

我們教師要求學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，我們教師對(duì)于自己本身的要求更是如此。教師要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。教師的一切底蘊(yùn)皆來(lái)自讀書(shū)。很難想象一個(gè)不讀書(shū)的人能說(shuō)出幽默生動(dòng)，智慧聯(lián)翩，讓人忍俊不禁的語(yǔ)言來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。

六、英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

我們不能僅憑我們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)，因?yàn)闀r(shí)代在變，我們的學(xué)生也在變，所以我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法也要