人教版新課標小學語文第十一冊《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計

人教版新課標小學語文第十一冊23、《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計尤溪縣“構建生本課堂提高教學實效”教學研討活動材料梅仙中心小學馮隆平教材簡析嘎羧，抗日戰(zhàn)爭后唯一幸存的戰(zhàn)象，26載的歲月催它年邁，知道自己大限已近，它重披當年的戰(zhàn)鞍，告別村寨，來到昔日戰(zhàn)場憑吊，又來到戰(zhàn)友們的百象冢，自掘墳墓，莊嚴地將自己埋葬。課文以嘎羧行為為線索，語言細膩傳神，場面生動感人，語言通俗易懂，結構層次清晰，是沈石溪動物小說具有代表性的作品。這篇課文近2000字，學生閱讀時，對整體把握文章內容，體會動物內心世界，感悟動物情感有一定的難度。第一課時一、教學目標1．理解課文內容，有感情地朗讀課文。2．培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節(jié)概括課文的主要內容。3．感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。4．培養(yǎng)學生養(yǎng)成記筆記的習慣。二、教學重點有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。三、教學難點體會作者通過對神態(tài)、動作、聲音的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。四、教學過程（一）整體感知課文，概括主要內容（板塊一）1．導入：1943年，日寇侵占我國云南邊境，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學生在筆記本上書寫課題。2．課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢？你能用簡練的語言來說一說其中的一個情節(jié)嗎？3．提煉主要情節(jié)，教師板書。4．依據主要情節(jié)，概括主要內容。5．總結：抓住主要情節(jié)來概括主要內容是一種好方法。(二)學習重點情節(jié)，走進嘎羧內心（板塊二）1．交代任務：學生默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動的語句。2．學生自學3．交流匯報第一部分：學習“重披象鞍”（1）聚焦語句“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！保?）讀出畫面自己讀讀，你的眼前浮現出了怎樣的畫面？讀出你想象到的畫面。（3）指導讀出情感（4）初步體會寫法，再次指導朗讀嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內心的情感呢？（動作、神態(tài)）（5）小結：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的。第二部分：學習“再回戰(zhàn)場”（1）聚焦語句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”（2）發(fā)現寫法，讀出情感第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢？指導讀出情感。（3）對比朗讀，體會情感出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食……朝你看一眼……”學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”激發(fā)情感，配樂朗讀。（4）小結：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。（三）總結寫作方法（板塊三）1．發(fā)現寫作方法2.小結：動物沒有人類所明了的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作、聲音和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。（四）拓展課外閱讀，體會表達特點（板塊四）1．教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動物也會表現出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂?！?．拓展閱讀《斑羚飛渡》、《再被狐貍騙一次》、《狼王夢》，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷。3．布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文。（2）把課文的主要內容和寫作方法整理在筆記本上。（3）閱讀沈石溪的