2023年自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)

2023年自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)1

教化觀念是老師素養(yǎng)的核心，它確定了老師教化工作的方向，是塑造老師教化行為的基礎(chǔ)，是提高老師工作效益的重要一環(huán)。

世界的飛速改變，信息時(shí)代的到來(lái)，必將對(duì)傳統(tǒng)教化觀念帶來(lái)前所未有的沖擊?！耙越袒咧行摹钡慕袒Ｊ奖囟ㄒD(zhuǎn)化為“以學(xué)習(xí)者為中心”的教化模式，“教給學(xué)生學(xué)問(wèn)”的教化模式必定要轉(zhuǎn)化為“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的教化模式，“以學(xué)校為終結(jié)”的教化模式必定要轉(zhuǎn)化“終生教化”的教化模式等等。作為老師，必需適應(yīng)時(shí)代的改變和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教化觀念。

現(xiàn)代教化觀念是什么?為促進(jìn)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而教的教化功能觀;在教化活動(dòng)精確的自我定位，做學(xué)生全面發(fā)展的培育者，學(xué)生終生學(xué)習(xí)的尊基人的老師觀;把教化的對(duì)象看作相識(shí)的主體、發(fā)展的主體、活動(dòng)的主體，弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的學(xué)生觀;教學(xué)是師生共同參加的互動(dòng)過(guò)程，從以教化者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，從教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀;目前學(xué)校課程已經(jīng)從單一的學(xué)科課程向多元的課程結(jié)構(gòu)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)科之間相互依托、相互滲透、相互交叉的意識(shí)，發(fā)展老師從事選修課程、活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)力，并了解隱性課程規(guī)律，使老師具備從事多種課程的復(fù)合教學(xué)實(shí)力的課程觀;評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教化評(píng)價(jià)觀。這些都是教化觀念體系中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說(shuō)過(guò)：

“不是要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！爆F(xiàn)代觀念就是老師從教之路的火把。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)安排與設(shè)想的過(guò)程，因而設(shè)計(jì)者的.教化理念、教學(xué)閱歷和他對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相識(shí)與理解等因素將起重要的作用，以什么樣的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)將起著定向的作用，在傳統(tǒng)的教化理念指導(dǎo)下，教學(xué)注意學(xué)問(wèn)的傳播和學(xué)習(xí)，因而，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于老師的“教”，在設(shè)計(jì)中更多考慮老師的便利和需求，凸現(xiàn)老師的和地位，相應(yīng)地就會(huì)在肯定程度上忽視學(xué)生的特點(diǎn)和需求，限制學(xué)生的參加程度，減弱學(xué)生實(shí)力作用的發(fā)揮。在課程中，教化理念發(fā)生了改變，提倡建構(gòu)的學(xué)習(xí)，變更了過(guò)去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力，分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，以及溝通與合作的實(shí)力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將發(fā)生根本性改變，教學(xué)設(shè)計(jì)將圍圍著學(xué)生的學(xué)習(xí)而綻開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)的根本目標(biāo)，而是把它當(dāng)作提高學(xué)生素養(yǎng)的中介或橋梁;學(xué)生是學(xué)問(wèn)的“發(fā)覺(jué)者”而非“接受者”，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者。因此，在新的教化理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)也將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面的選擇與確定上發(fā)生較大的改變。詳細(xì)的，這些改變主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定落在詳細(xì)的素養(yǎng)提高上，學(xué)問(wèn)將成為實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)的運(yùn)用材料;注意教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)不再限于教科書(shū)范圍之內(nèi);教學(xué)方法的選擇注意適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。

總之，我還要不斷的學(xué)習(xí)，盡量充溢和完善自己，努力把自然教學(xué)工作做得更好。

自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)2

一、關(guān)照學(xué)生參加的實(shí)力。

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前打算，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，愛(ài)好是的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)主動(dòng)勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

三、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是變更過(guò)去以老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在視察試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱私，獲得新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體驗(yàn)感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)致視察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，老師要細(xì)心設(shè)置問(wèn)題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)參加的歡樂(lè)。

學(xué)生是新奇的，是好活動(dòng)的，在參加過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的才智與人類(lèi)已有的學(xué)問(wèn)融為一體的歡樂(lè)。

自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)3

1.多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。對(duì)《人、自然、社會(huì)》這門(mén)課程的教學(xué)工作，在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。常去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2.仔細(xì)備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我仔細(xì)鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參加到課堂中來(lái)。剛好批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)激勵(lì)。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。

3.多看書(shū)，多上網(wǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教化教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，學(xué)問(wèn)也在不斷的改變，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這一年來(lái)學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理支配上，我都很大的進(jìn)步。

4.剛好寫(xiě)教學(xué)反思。我建立了自己的博客，盡量堅(jiān)持每天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的溝通，從中找出勝利之處與不足之處，有則改之，無(wú)則加勉。

為了更好適應(yīng)老師的角色，使自己更快成長(zhǎng)，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：

1.在教化教學(xué)的思想上，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2.在業(yè)務(wù)技能上，接著夯實(shí)基本功，使個(gè)人的教化教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要接著向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要主動(dòng)參加課題探究。

在今后的實(shí)踐中，我會(huì)接著努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有特性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。不斷提高自己，完善自己，努力做好自己的教學(xué)工作，為培育祖國(guó)建設(shè)的合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。

自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)4

小學(xué)自然學(xué)科的分組試驗(yàn)，是以學(xué)生動(dòng)手操作為主，并在老師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成的試驗(yàn)。是以熬煉學(xué)生的試驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)探討科學(xué)的基本方法為主要目的，同時(shí)留意培育學(xué)生的試驗(yàn)素養(yǎng)。分組試驗(yàn)以學(xué)生個(gè)別操作，探討主特點(diǎn)，因而應(yīng)突出試驗(yàn)探討的探究方法，加強(qiáng)試驗(yàn)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為小學(xué)自然學(xué)科的分組試驗(yàn)中老師指導(dǎo)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

一、分組試驗(yàn)的打算上要留意一個(gè)“細(xì)”字。這里的“細(xì)”是指老師在指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)時(shí)要考慮周詳，它包括制定試驗(yàn)安排、試驗(yàn)器材的打算、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和打算等。制定安排應(yīng)依據(jù)學(xué)生試驗(yàn)的特點(diǎn)和自然教學(xué)大綱和教材的要求，把握好方向。試驗(yàn)安排要明的確驗(yàn)的目的要求，通過(guò)試驗(yàn)要學(xué)到的學(xué)問(wèn)、駕馭的技能、培育的實(shí)力，都應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和年齡特征，提出不同階段的目的要求，不能一刀切。由于自然課是以視察和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以老師要在試驗(yàn)時(shí)創(chuàng)建條件讓學(xué)生人人動(dòng)手，單獨(dú)操作，便于學(xué)生發(fā)展智力，駕馭試驗(yàn)的方法和技能，培育獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。試驗(yàn)器材的打算能否到位是確定一堂分組試驗(yàn)課勝利與否的關(guān)鍵，因此課前老師肯定要打算充分。例如，自然教材第七冊(cè)的《簡(jiǎn)潔電路》一課，老師在課前除了將電流試驗(yàn)盒按組配置齊之外，還要逐盒檢查儀器是否齊全、電池是否有電、儀器是否有故障等，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行試驗(yàn)、勝利地得出結(jié)論，才能得到很好的教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和打算是圓滿(mǎn)完成試驗(yàn)的重要前提。試驗(yàn)前老師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，預(yù)習(xí)試驗(yàn)內(nèi)容，初步明的確驗(yàn)?zāi)康?、要求和任?wù)，了解試驗(yàn)方法、步驟和留意事項(xiàng)等。只有當(dāng)學(xué)生有了這些打算后，才能動(dòng)手做試驗(yàn)。而讓學(xué)生參加試驗(yàn)打算更是一種有益的工作，不但可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且還可以使學(xué)生在打算工作中學(xué)到學(xué)問(wèn)。比如，我在上《動(dòng)物與環(huán)境》一課時(shí)，分組試驗(yàn)前我要求有條件的同學(xué)自已打算蚯蚓并視察其喜愛(ài)的土壤，學(xué)生在找尋蚯蚓的過(guò)程中對(duì)它的生活環(huán)境有了感性相識(shí)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手后得出正確的結(jié)論---蚯蚓喜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。就在試驗(yàn)課快結(jié)束時(shí)，李藝同學(xué)提出疑問(wèn)：為什么他家房后的一塊地土壤陰暗、潮濕卻一條蚯蚓也沒(méi)有?其他幾位同學(xué)也提出類(lèi)似問(wèn)題。課后，我和李藝等同學(xué)一起去視察那塊地里的土壤，并帶回樣品。其次節(jié)課上，我將土壤樣品和另一份有蚯蚓生活的土壤同時(shí)展示出來(lái)，并把兩份檢測(cè)結(jié)果讓學(xué)生比較，很快學(xué)生便得出結(jié)論---蚯蚓喜愛(ài)在ph4.5-8.5的土壤中生活，李藝同學(xué)家屋后的土壤堿性太重而不適于蚯蚓生活。

二、老師指導(dǎo)分組試驗(yàn)時(shí)要留意一個(gè)“放”字。學(xué)生駕馭了試驗(yàn)原理、了解試驗(yàn)方法和步驟后，老師就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去做試驗(yàn)、找規(guī)律、得結(jié)論，不要怕學(xué)生不按老師的設(shè)計(jì)辦，只要試驗(yàn)勝利，結(jié)論正確，方法愈新就愈要激勵(lì)。我在上《電磁鐵》一課時(shí)，試驗(yàn)時(shí)學(xué)生一人一組，自已打算，選擇器材，自己動(dòng)手做試驗(yàn)，自己動(dòng)腦思索、相互探討，課堂氣氛特別活躍。其次節(jié)課上孩子們把探討的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，既豐富又好玩，還遠(yuǎn)超出我設(shè)計(jì)的內(nèi)容，他們把玩和學(xué)結(jié)合起來(lái)，愛(ài)好和智力都得到了發(fā)展。

三、學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)時(shí)，老師要留意一個(gè)“導(dǎo)”字。當(dāng)學(xué)生完成試驗(yàn)操作或視察后，老師應(yīng)剛好組織學(xué)生總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)，要讓學(xué)生充分探討、主動(dòng)發(fā)言，不要簡(jiǎn)潔地讓學(xué)生翻書(shū)，要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)