第五單元名著導讀《昆蟲記》教學設計-統(tǒng)編版語文八年級上冊

名著閱讀《昆蟲記》科普作品的閱讀教案教學目標：1.初步了解《昆蟲記》，激發(fā)閱讀《昆蟲記》的興趣；2.體會《昆蟲記》文學性語言特色，掌握閱讀名著的基本方法；3.感悟作品的人文性，培養(yǎng)熱愛自然，敬畏生命的情懷。教學重難點：體會《昆蟲記》文學性語言特色，掌握閱讀名著的基本方法；感悟作品的人文性，培養(yǎng)熱愛自然，敬畏生命的情懷。教學過程：一、激趣導入：昆蟲小檔案導入：同學們，老師今天給大家?guī)砹巳恍屡笥眩胫浪鼈兪钦l嗎？（依次屏顯螳螂、蟬、蝴蝶的名片，并解說）首先登場的是螳螂，它安靜的時候像是一位含羞的少女，可它捕食時卻異常兇猛，令人不可思議的是，它會吃掉自己同類，甚至伴侶。下面這位呢蟬，它是有名的曠工，天生的歌唱家，最擅長表演金蟬脫殼呢！最后一位呢，大家不陌生，蝴蝶，美麗迷人，是無與倫比的禁食者。同學們，這三位新朋友都來自迷人的昆蟲世界。今天就讓它們做我們的導游，帶著我們乘坐“昆蟲號”列車去昆蟲世界旅行吧！本次列車將途經“昆蟲游樂園”“昆蟲美文館”“昆蟲哲思站”。在旅行過程中，我們將分為男生、女生兩個小隊，開展競賽游戲活動。最終獲勝的一方會有驚喜哦！二、第一站：昆蟲游樂園過渡：第一站——昆蟲游樂園，到了！在昆蟲游樂園里，有趣的游戲正等著我們。（一）游戲轉轉轉第一關—猜猜我是誰（共3道題,每道題回答正確得10分，回答錯誤扣10分。屏顯題目，兩隊學生搶答。）男生：①A在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五個多星期（一個多月）。②人們說螃蟹是橫著走路的，還有一種昆蟲也是，那就是B。③C能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當?shù)膱A葉片來做巢穴的蓋子A.蟬

B.蟹蛛

C.切葉蜂女生：①會發(fā)光的昆蟲是A，它發(fā)光是為了求偶。A這種稀奇的小動物的尾巴上像掛了一盞燈似的。②松樹上常有B盤踞，它們以松樹針葉為食。③C能憑著對沿途景物的記憶找到回家的路。A.螢火蟲

B.松毛蟲

C.螞蟻第二關——連線題（各4道題，正確率高且用時短者獲勝，獎勵20分。小隊代表上臺答題。）女生：花園中的淑女

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瓢蟲不會迷失的精靈

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蜜蜂破壞大王

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菜青蟲天生的攀巖家

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蜣螂

男生：天生的歌唱家

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蟬美麗的殺手

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螳螂田園中的鋼琴家

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蟋蟀提著燈籠的麻醉師--

螢火蟲第三關題目：——判斷題（共5道題，兩組代表搶答，獲勝者獎勵20分。）1.蟬是聾子，聽不到任何聲音。（對）2.螢火蟲的俘虜對象是蝸牛，捕捉俘虜時，馬上把它刺死。（錯，先麻醉）3.蟋蟀善于建造巢穴，管理家務。（對）4.蜜蜂采集到食物后，用舞蹈方式給同伴傳遞信息。（對）5蜣螂俗稱“屎殼郎”它總是邊走邊滾動一個圓球，這個圓球就是食物。（對）.小結：經過三關比拼，我們來看一下，暫時領先的是xx隊，另外一隊要加油哦！同學們，昆蟲游樂園好玩吧！其實呀，游戲中有趣的知識來自于一位大師的一部偉大作品。（二）引出《昆蟲記》和法布爾過渡：下面我們就來初步了解這部偉大的作品——《昆蟲記》！1.了解《昆蟲記》課件依次展示書的封面圖片以及相關文字。小結：《昆蟲記》描繪了昆蟲鮮為人知的生活習性，展示了一個豐富多彩、細致入微的昆蟲世界，無愧于“昆蟲的史詩”的美譽。魯迅說：這是一部很有趣，也很有益的書。（課件顯示，學生齊讀）2.走近法布爾過渡：這么有趣又有益的書，到底是誰寫的呢？讓我們一起走近這位昆蟲學界的大咖——法布爾，去聽聽他與昆蟲們的故事。（播放視頻）小結：法布爾，用30年的光陰深入昆蟲的生活，嘔心瀝血，終于從荒石園中捧出一部浩瀚巨著。這部書被翻譯成50多種文字，一版再版，難怪法國作家羅曼·羅蘭把法布爾稱為“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”呢！三、第二站——昆蟲美文館過渡：下面，讓我們一起到達本次列車通往的第二站：昆蟲美文館。一起去見證法布爾作為文學家有趣的寫作之法！1.活動一：比一比，讀一讀以下哪段文字寫得好，好在哪里？屏顯《昆蟲記》、《辭?！分袑戵胪庑蔚奈淖?，分別請兩名同學朗讀。

1.輕盈的體態(tài)，優(yōu)雅的上衣，淡綠的體色，羅紗般的長翼。它沒有張開像剪刀一樣的大顎；相反，它只有一張尖尖的小嘴，似乎是啄食用的。前足大腿像個扁平的紡錘，內側有兩行鋼鋸。--《昆蟲記》2.胸部具翅兩對，足三隊；前胸細長，前足粗大，其股節(jié)和脛節(jié)有倒鉤狀刺，用以捕捉害蟲--《辭?！穼W生交流，談感受：我認為

段寫得好，好在

。

小結：兩者都寫了的外形，A段的語言更生動，比喻的修辭手法讓我們更加直觀地感受到螳螂外形的漂亮，姿態(tài)的優(yōu)美。2.活動二：變一變，讀一讀過渡：書中像A段這樣的文字比比皆是，法布爾筆下的昆蟲不僅被寫得活靈活現(xiàn)，我們司空見慣的一些場景，他也寫得趣味橫生。下面就讓我們選取寫綠頭蒼蠅產卵的這段文字來讀一讀，繼續(xù)感受其語言的生動性。屏顯“綠蠅產卵”選段，學生朗讀。（產房外的情景）等待者十分焦急，一次次飛到洞口去張望，看看產房里的情況，是否已經生下小寶寶。產房里的產婦終于出來了，停在死鼴鼠身上，等著下一輪再進入產房繼續(xù)產卵（產房內的情景）它們用輸卵管的尖端，遲疑地在摸索著，想盡量地把卵排在卵堆的最深處。當紅眼產婦神情嚴肅的生產時，不少螞蟻正在它的周圍忙著打劫，許多螞蟻離開時，嘴里都叼著一只蠅卵。這些膽大包天的搶掠者竟然爬到輸卵管下面去搶劫。產婦并不予以理睬，任由它去胡作非為，大概它心里有數(shù)，自己肚子里有的是卵，搶走那么一點算不了什么，無傷大雅，何必大動肝火。比較閱讀，將上面標注的短語換成第三人稱“它”來讀，感受原文表達的魅力。小結：對蟲的稱呼很人性化，昆蟲們的一舉一動，都被賦予了人的思想感情，讓我們真切感受到了昆蟲世界里不為人知的一面。擬人手法也是《昆蟲記》的突出特點。法布爾作為一個文學家他的文字里不僅有比喻、擬人、夸張，精準的用詞（動詞），豐富的想象（心理描寫），還有幽默風趣的筆觸，給人以輕松愉悅的閱讀感受。他將科學與文學完美的結合在了一起。3.讀書方法指導：精讀和粗讀過渡：法布爾的語言處處都充滿著魔力，老師選取的這兩個片段，只是《昆蟲記》中的滄海一粟，書中還有很多值得我們去讀的地方。剛剛我們進行的這種品析語言的方法，就是精讀。（1）精讀：其實精讀的方法有很多，（學生交流）比如圈點批注法，直接在書本上把自己感興趣的內容勾畫出來，并作好批注。大家應該還記得我們的課前導入部分，老師用昆蟲名片的方式給大家介紹我的讀書感受，這種制作名片檔案的方法也是精讀。同學們也可以嘗試用這些方法閱讀《昆蟲記》。（2）粗讀：當然老師講到的精讀只是閱讀方法的一種，如果要快速地了解名著大略，你們有什么好的方法呢？(學生交流整理）我們可以采用瀏覽即“初讀六看法”，粗略地瀏覽封面、前言、簡介、目錄和附錄，或后記。這種讀書方法可以讓我們對全書有一個整體的感知，它是精讀的基礎。四、第三站：昆蟲哲思站過渡：讀書不僅要讀出內容，讀出情感，還要讀出文字帶給我們的思考。下面讓我們收拾好思緒，整理好行裝，再次乘上“昆蟲號”列車，進入本次旅行的最后一站——昆蟲哲思站。法布爾筆下的昆蟲總是會帶給我們人類很多思考。下面讓我們一起觀看一個視頻，談談你的感受。1.播放錄制好的《圣甲蟲運送糞球》的視頻。提問：你看到了一個怎樣的圣甲蟲？配音：（《昆蟲記》相關選段）它小心翼翼地，一步一步地，艱難萬分地往上滾動那巨大的糞球。它一直是倒退著在推動。十次、二十次地試著這老也爬不上去的攀登，最后，它或者是以頑強的意志戰(zhàn)勝了千難萬險，或者是經過更加縝密的思考，承認自己先前所做的無謂的努力，它選擇了平坦的路徑，終于如愿以償，完成了任務。小結：在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣，有美有丑，有善有惡，有勤勞和懶惰，有熱情和冷酷。法布爾以人性觀照蟲性，以蟲性映照人性。2.屏顯《昆蟲記》下面一段文字，學生思考：你從中懂得了什么？春天來臨，美國山楂樹開花了，蟋蟀齊鳴。我走在路上，看見了一只死鼴鼠和一條被石頭砸死的蛇。二者的死都是人為的。鼴鼠正在掘土刨坑，驅除蟲害，正巧有一農夫正在翻地，他的鐵鍬一下子把它攔腰斬斷，扔到一邊。而那條蛇，它是被春意融融喚醒的，來到了陽光下，脫去舊衣，換上新衣。正在這時，被人發(fā)現(xiàn)。此人便說：“?。∧氵@個可惡的東西，我要為民除害?！彼阏f邊用石頭把它的腦袋砸個稀巴爛。這條保護莊稼、在消滅害蟲的激烈戰(zhàn)斗中幫助過我們的無辜的蛇，就這么一命嗚呼。小結：法布爾對昆蟲世界的觀察，折射出對人類以及人類社會的睿智思考。人與昆蟲，人與動物，人與自然應該是平等的，我們要和諧相處3.過渡：法布爾作為一位昆蟲學家來聽聽他的心語。屏顯：法布爾說“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們……你們探究死亡，而我卻是探究生命！”小結：閱讀《昆蟲記》，你一定會更充分地認識這位昆蟲學家獨樹一幟的研究方法和探究真諦的科學態(tài)度。這源于他對生命的敬畏——他把昆蟲視為自己的朋友。五、課堂小結1.小組表現(xiàn)小結。不知不覺，本次旅行到了終點站。經過統(tǒng)計，男生隊（

）分，女生隊（

）分，（

）隊略勝一籌，恭喜你們！（為優(yōu)勝隊頒獎）稍微滯后的一隊