西城路幼兒園戶外活動場地現(xiàn)狀分析研究

目錄摘要 1關(guān)鍵詞 1引言 西城路幼兒園戶外活動場地現(xiàn)狀分析研究摘要【內(nèi)容摘要】戶外活動有利于增強幼兒體質(zhì)，增強幼兒運動的協(xié)調(diào)性，提高幼兒身體的平衡能力。戶外活動為幼兒提供了一個廣闊的發(fā)展天地，幼兒可以自由選擇伙伴，增加交流和溝通的機會，從而發(fā)展幼兒社會屬性。幼兒也可以在大自然的環(huán)境中任意馳騁，彰顯個性。本研究是針對桂林市象山區(qū)西城路幼兒園戶外活動場現(xiàn)出現(xiàn)的四大問題進行分析與提出整改建議。將梳理我國有關(guān)幼兒園戶外活動場地類型、材料投放、場地使用和空間設(shè)計等問題的研究成果，并從設(shè)施資金投入、活動場地、活動時間等角度給予問題相關(guān)的建議?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園戶外活動場地；材料；時間；對策引言（一）研究的原因和意義研究的原因：西城路幼兒園占地面積1524.5平方米，總建筑面積約1480平方米，現(xiàn)有大、小操場兩個即提供幼兒活動的戶外活動場地約400平方米，根據(jù)《幼兒園建設(shè)》要求中指出：每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60平方米。此園小、中、大三個年齡班共7個班，每班活動場地及活動時間都不確定，所以在活動場地少的情況下，幼兒的戶外活動時間也明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于規(guī)定的2小時。活動場地、時間受限和教師之間沒有協(xié)調(diào)好戶外活動時間，導(dǎo)致幼兒每天的戶外活動時間少，活活動時間和活動量都不夠，對幼兒健康成長不利。研究的意義：根據(jù)西城路幼兒園戶外活動場地的現(xiàn)狀分析，提出相應(yīng)的策略為幼兒園整改戶外活動場地以及協(xié)調(diào)各年齡班活動時間、活動方式提供有效建議。通過提高戶外活動場地、戶外活動材料使用率，協(xié)調(diào)各年齡班戶外集體活動時間，幫助幼兒園解決即使活動場地受限，幼兒活動時間仍能得到保證，活動安全性得到保證，活動量得到保證。使幼兒園發(fā)展接近《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012年）所提出的要求:保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（二）文獻綜述1.國外相關(guān)研究國外對幼兒戶外活動的研究，大多是對戶外活動的時間、材料和場所的研究，很少從幼兒發(fā)展的角度看戶外活動的現(xiàn)狀。美國學(xué)者Christie針對幼兒戶外活動的時間進行了研究，通過對幼兒戶外活動單次持續(xù)時間的研究，發(fā)現(xiàn)幼兒戶外活動的單次時間應(yīng)該維持在30分鐘左右，這樣能達到幼兒戶外活動的目的。如果戶外活動單次時間是15分鐘，戶外活動的準(zhǔn)備工作需要時間，這樣就導(dǎo)致沒等開始的活動被迫結(jié)束，也可能剛開始不久就得結(jié)束，很難達到戶外活動對幼兒產(chǎn)生的作用，他還認(rèn)為進行社會戲劇性和建構(gòu)性活動的時間不低于30分鐘效果較好。德國幼兒學(xué)者Bronson認(rèn)為5歲左右的兒童正是鍛煉肌肉發(fā)育的關(guān)鍵期，通過腳踏滑板、跳繩、跳皮筋等跳躍活動可以鍛煉幼兒身體肌肉的快速發(fā)展?！案鶕?jù)幼兒戶外活動類型的不同可以劃分出不同的戶外活動場地，有研究者將戶外活動場地按照活動的難度系數(shù)劃分為傳統(tǒng)性活動場地、創(chuàng)造性活動場地和冒險性活動場地。傳統(tǒng)性活動場地為幼兒提供比較固定或常見的活動器材，包括現(xiàn)代游戲活動場和戲劇性游戲活動場。創(chuàng)造性活動場地對幼兒戶外活動來說往往是泥沙場。冒險性活動場地一般深受幼兒歡迎，這里提供建構(gòu)性活動的材料。英國幼兒專家羅伯特認(rèn)為，冒險性的戶外活動符合幼兒心理和身體發(fā)展的需要，有研究稱喜愛冒險性活動的幼兒長大后的創(chuàng)造性往往超越他人。法國的兒童學(xué)家Campbell的研究中認(rèn)為幼兒應(yīng)該在不同種類的活動場地進行活動，不同類的活動場地可以引導(dǎo)兒童不同行為，也能給予幼兒不同情緒體驗，從而促進幼兒行為和情感的全面發(fā)展。以上研究利于區(qū)分幼兒戶外活動場地的種類，教師可根據(jù)幼兒的需求來投放材料并且定期布置場地，及時更換場地主題豐富幼兒更方面體驗。2.國內(nèi)相關(guān)研究(1)戶外活動時間研究兒童學(xué)家賈秀春經(jīng)過反復(fù)的考察研究，把戶外活動的時間類型分為夏季型和冬季型兩種，并提出上午十點和下午三點是開展戶外活動的最佳時間。鄭晶對幼兒戶外活動單次時間的長短進行研究，他認(rèn)為幼兒單次活動時間25-35分鐘之間效果最佳，超出40分鐘，幼兒感到疲乏，低于20分鐘，幼兒沒有享受到戶外活動的樂趣。(2)戶外活動材料研究研究認(rèn)為戶外活動材料按照型號來分，可分為大型器械和小型器械。大型械如塑膠操場、滑梯、攀巖墻、沙坑、秋千、鉆洞等。小型器械如手推車、高蹺、滾環(huán)、跳跳圈等。研究認(rèn)為戶外活動材料按來源來分，可分為購買材料和自制材料。我國對幼兒戶外活動的材料有明確的規(guī)定，要求安全性達到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)者沈曉燕等人提出幼兒園可以自制玩具，并且從多個方面對自制玩具的安全性做出了研究。他還主張幼兒園的玩具可以一物多用，并且戶外活動材料需要定期檢查和消毒。(3)戶外活動場地研究幼兒學(xué)者沈峰認(rèn)為根據(jù)空間的大小制定不同的活動區(qū)間，盡量實現(xiàn)幼兒戶外活動的合作性，促進幼兒社會性的發(fā)展。他認(rèn)為戶外場地的大小要和幼兒園的幼兒人數(shù)成比例，不宜過大或過小。場地的布局要遵循動靜結(jié)合的原理。(4)戶外活動教師指導(dǎo)研究國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為教師在幼兒戶外活動中要起到指導(dǎo)和幫助的作用。為幼兒準(zhǔn)備活動材料，在幼兒遇到困難時給予幫助，活動后對幼兒行為進行評價。張輝和賈秀春都認(rèn)為教師完全不參與的模式并不利于幼兒的健康發(fā)展。一、概念界定（一）幼兒園戶外活動場地場地包括現(xiàn)實現(xiàn)場地功能所需要的一切設(shè)施，主要包括自然環(huán)境和已建成的空間環(huán)境。本研究將幼兒園戶外活動場地界定為：在整個幼兒園范圍內(nèi)，除了建筑物以外可用于開展戶外活動的地面以及能夠滿足戶外活動開展的所需要的一切物質(zhì)、心里條件，包括操場、沙地、戶外活動材料、大小運動器械、教師與幼兒關(guān)系、教師干預(yù)、教師教育理念等。（二）幼兒園戶外活動常規(guī)根據(jù)幼兒園教學(xué)綱要要求有人在園戶外活動每天要達到2小時以上，由于戶外活動的場地有限，所以根據(jù)幼兒年齡以及班級人數(shù)，對戶外活動區(qū)進行劃片分班，與此同時要求教師嚴(yán)格按照規(guī)則安排戶外活動：每周一次輪流劃片區(qū)域進行戶外活動。叮囑幼兒不得超過劃片區(qū)域。2.每日戶外活動的內(nèi)容需要安排得當(dāng)，玩什么玩具、做什么游戲，都要有體現(xiàn)在周計劃中，并且嚴(yán)格按照周計劃進行。需要玩玩具，一定在活動前歸置好數(shù)量、放在什么位置。二、研究方法（一）調(diào)查研究對象本人于2016年9月1日入園對西城路幼兒園園所環(huán)境以及周圍環(huán)境進行觀察與記錄，將西城路幼兒園戶外活動場地作為此次研究的研究對象，將園所各年齡班活動常規(guī)、場地、時間、活動材料進行觀察記錄。并對大班兩個班的班主任進行訪談，了解大班戶外活動時間及活動地點，以及幼兒園現(xiàn)在的各年齡班戶外活動現(xiàn)狀。（二）研究的方法本研究主要采用的研究方法有：1.文獻分析法：通過搜索國內(nèi)外有關(guān)幼兒園戶外體育活動場地的專家學(xué)者的專著與論文、查閱大量相關(guān)文獻資料，為論文的開展做好鋪墊準(zhǔn)備。2.訪談法：采用個別談話法和集體談話法，分別對幼兒園的管理者和帶班老師進行訪談。3.現(xiàn)場調(diào)查法。主要是用卷尺、溫度計、濕度計、相機等對現(xiàn)場設(shè)施和物質(zhì)進行測量和記錄，對各調(diào)查對象進行現(xiàn)場考察，以獲得最真實、公正、客觀的第一手資料。三、幼兒園戶外活動場地、活動時間記錄分析（一）各年齡班活動時間及地點的基本情況1.戶外活動時間表1各年齡課間操時間安排年齡班小班中班大班班別一二三一二一二人數(shù)36323036353638課間操時間9：45--9：559：30--9：459：55--10：15國家教育部對學(xué)前幼兒戶外活動時間有明確的規(guī)定，每天的戶外活動時間不得低于2小時。筆者對西城路幼兒園每班戶外活動時間進行了調(diào)查，一年四季中只有冬季室外活動時間比較短，春季、夏季和秋季室外活動時間都處于正常范圍內(nèi)，但由于幼兒園沒有規(guī)范的體育課，而且各班活動時間不確定，因此并不能達到國家要求標(biāo)準(zhǔn)。晴天幼兒戶外活動時間較長，下雨、陰天戶外活動時間較短，有時會取消戶外活動。幼兒晨間活動平均是25分鐘，早操平均是20分鐘，上午活動平均是30分鐘，午間活動平均是15分鐘，下午活動平均是25分鐘，下表對每所幼兒園進行10次戶外活動時間觀察，制定了各園各項戶外活動時間均值表。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)西城路幼兒園每班戶外活動時間平均都在110分鐘左右，最低的有95分鐘，最高的是145分鐘。2.戶外活動材料幼兒戶外活動離不開活動材料，戶外活動所需的活動材料不僅要種類多、數(shù)量充足，而且要注意安全實用。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，平均每個班有12--13個大型器材。如表3.表2幼兒園戶外活動大型器材情況表(個)多功能組合滑梯蹦床鉆爬洞大班1101中班2302小班0212在訪談中，器材少的幼兒園早間活動時，經(jīng)常選擇一些不需要材料的戶外活動，比如跑步、散步、青蛙跳等，有時選用一些小型的器材，比如跳繩、毽子、滾環(huán)等。早操和午間活動通常也不需要投放大量的活動材料，早操主要以徒手操或者徒手跳舞為主，午間活動主要以散步為主。上下午活動時間較長，主要以大型滑梯、攀巖墻、沙坑、鉆洞為主。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些大型的材料一般都是固定的，不需要進行多次投放。但一些小型的材料需要每天進行投放和回收，比如手推車、高蹺、滾環(huán)、跳跳圈等。這就增加了教師的工作量，有的教師嫌麻煩，只帶領(lǐng)幼兒到固定材料旁活動。在訪談中，園長都反映幼兒園的戶外活動材料投資很大，幾乎占辦園資金的三分之一，各種活動材料基本都是辦園初期購置，之后很少購置。在對器材更換周期的調(diào)查中，教師普遍反映戶外器材更新慢。3.戶外活動場地戶外活動場地就是幼兒進行戶外活動的場所。很多幼兒園都把戶外活動場地分為不同區(qū)域，以便行使不同活動功能。教師可以按照幼兒的喜好，讓幼兒到各個區(qū)域進行自由活動。大致可以分為以下幾個區(qū)域:集體運動場、大型組合運動器械區(qū)、玩沙玩水區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、游戲小屋、車道等區(qū)域。調(diào)查發(fā)現(xiàn)六個幼兒園都存在戶外活動區(qū)域較少的狀況。平均每個幼兒園有5個戶外活動區(qū)域，最多有6個，最少有4個。如表4.表3幼兒園戶外活動區(qū)域數(shù)量表大班中班小班戶外活動場地445幼兒園處于人口稠密的地方，寸土寸金，加上幼兒人數(shù)過多，戶外活動場地明顯不足，在調(diào)查的幼兒園中，集體活動區(qū)域通常比較開闊，不安裝固定設(shè)施，方便幼兒做早操、散步、表演各種節(jié)目以及組織各種活動。有時集體活動區(qū)也能夠一區(qū)多用，自由活動時也可以利用這一區(qū)域推小車、跳繩、拔河、滾滾圈等。而攀爬墻和沙坑在兩個月觀察中從未被投入使用。4.教師及園長對幼兒戶外活動的認(rèn)知調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都認(rèn)為戶外活動是有利于幼兒各方面健康、和諧發(fā)展的，但也有少數(shù)教師并不重視幼兒戶外活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對幼兒戶外活動一般分為三種意見，非常支持的占65%般支持的占27.5%，不支持的占7.5%。（二）幼兒園戶外活動場地對幼兒活動的影響西城路幼兒園戶外活動場地分為大、小操場兩個活動區(qū)域，其中大操場主要用于課間操和幼兒平常戶外活動，小操場在其他年齡班在使用大操場時才被選擇。若本班有打算到戶外進行活動或者體育活動，大、小操場被使用著的情況下，被迫取消，另作安排。大班在早上最后結(jié)束課間操時間，通常有機會使用大操場進行接下來的戶外活動，班主任老師通常組織跳繩和接力跑。在大班幼兒進行戶外活動時，帶班教師對幼兒選擇戶外活動材料上高控制，幼兒沒有自由選擇戶外材料的機會。自由活動時，教師也不允許幼兒觸碰大型滑梯玩具或攀爬架。若教師在戶外活動時間為幼兒選擇的材料為跳繩，幼兒先自由練習(xí)跳繩，有連續(xù)跳繩次數(shù)達到教師要求的，可以得到獎勵即5人一組到彈簧蹦床上玩五分鐘。整個跳繩活動時間通常為四十分鐘左右。幼兒一天的戶外活動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求2小時。四、研究結(jié)果及分析 （一）幼兒園戶外活動場地面積明顯不足 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每個班的活動場地都不大，所有活動區(qū)域都是全園幼兒公用，沒有專門的班級活動區(qū)域，這就導(dǎo)致了全園幼兒不能同時進行戶外活動。所以幼兒園各個班級交替進行上下午的戶外活動，但是像早操和午間活動，是錯不開的，活動場地顯得擁擠，不利于幼兒自由活動。（二）幼兒園戶外活動場地類型單一 游戲器械種類單一，形式較簡陋，以廠家定制的游戲設(shè)施為主，活動內(nèi)容較為固定，缺乏自然原始的活動器械和具有創(chuàng)造性的游戲內(nèi)容，較多使用人造元素，幼兒自我發(fā)揮程度低，親手操作機會少，對植物等自然元素的開發(fā)和利用程度不高，影響幼兒親密接角蟲自然環(huán)境。（三）戶外活動所需材料短缺幼兒戶外活動時間雖能錯開，但是每次進行戶外活動的班級也有2-4個，這就使戶外活動材料顯得不足。在調(diào)查中，每一類器材數(shù)量都有限，不能滿足人手一份，器材數(shù)和幼兒人數(shù)不成比例，就連三個班級同時使用也不夠。每個班級在領(lǐng)取戶外活動器材時，并不是有計劃地領(lǐng)取，而是誰先到誰就優(yōu)先挑選，后到的只能選擇剩下的。有時教師設(shè)計了戶外活動計劃，但是由于器材的不足，只能臨時取消計劃。早操和午間活動需要全體幼兒共同參與，由于材料不足，所以基本都不使用器材，只能做一些徒手操或散步之類的活動。幼兒園從辦園成本方面考慮，對幼兒園的硬件投入力度小。幼兒戶外活動設(shè)施昂貴，后期的維護費用很大，這就給幼兒園帶來了巨大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，有些大型器材，一旦購買，在沒有損壞的情況下，很少更換。小型器材屬于消耗品，每年都有一部分毀壞和淘汰，幼兒園沒能及時地的補充新材料，這也導(dǎo)致了戶外器材的短缺。（四）幼兒園功能性場地缺失 幼兒是場地的使用主體，戶外活動場地空間及設(shè)施尺度不適宜、設(shè)施呆板、缺乏趣味性，喪失專屬幼兒場地的特性。場地與教育活動缺乏緊密聯(lián)系，未充分發(fā)揮場地的教育功能。幼兒園戶外活動場地風(fēng)格大同小異，缺乏園所的特色景觀，忽視場所的文化內(nèi)涵。具體表現(xiàn)為未利用場地空間凸顯本土文化、幼兒園獨特的園所特色和辦園理念;機械化配備活動設(shè)施，弱化場地對幼兒科普、認(rèn)知和教育作用。（五）戶外活動持續(xù)時間短幼兒戶外活動時即使活動量很大也不覺得累，戶外活動的時間可以適當(dāng)?shù)难娱L。在調(diào)查中，幼兒園出于安全考慮，對幼兒戶外活動實行“多次少量”的原則，這就限制了幼兒潛能沒有完全發(fā)揮，就被叫停。比如喜歡攀巖的幼兒，活動時要先做運動，預(yù)熱身體，然后系上保護裝置，僅此兩項就要耽誤十幾分鐘，如果活動時間低于30分鐘，攀巖的時間就非常短暫，起不到鍛煉幼兒靈活性和平衡性的效果。大班幼兒已經(jīng)具有初步的自我保護能力，可以適當(dāng)延長大班幼兒戶外活動時間。五、為幼兒園戶外活動場地提升使用率和協(xié)調(diào)活動時間提出建議 （一）加大對幼兒園戶外設(shè)施資金投入戶外活動對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的作用，戶外活動還需要投入大量的人力進行看護，物力進行補充資源。有的幼兒園為了節(jié)省開支，就不按照國家標(biāo)準(zhǔn)開展戶外活動，自行減少活動時間，減少活動內(nèi)容。一遇到天氣變化就把戶外活動改為室內(nèi)活動。師資力量不足和資金短缺都是幼兒戶外活動難以順利開展的原因。幼兒園要是有計劃地加大戶外活動資金投入的力度，添置必要的活動材料，同時及時的更新戶外活動設(shè)備，投入資金組織教師到先進幼兒園參觀學(xué)習(xí)，加大教師的培訓(xùn)力度，保證戶外活動有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)和人力基礎(chǔ)。（二）要盡可能地創(chuàng)設(shè)更多戶外活動空間戶外活動的內(nèi)容越來越多元化，戶外活動的空間也要多元化，戶外活動的空間不僅僅是具有游戲功能的空間，應(yīng)該是綜合性強的多功能空間。多功能空間內(nèi)可以娛樂、學(xué)習(xí)并且進行多方面體驗等。雖然幼兒園戶外場地在城市很難開拓，但是可以處處用心，充分利用園內(nèi)資源，高效利用戶外各個邊邊角角。很多的邊角地帶可以設(shè)置為不占地方、不需要劇烈活動的區(qū)域，這些區(qū)域可以變大為小，不用整塊的戶外用地，設(shè)置在幾個不同的邊角，還可以建立立體活動區(qū)域，比如小型滑梯上方建立一個空中閣樓，既可以為下面遮風(fēng)擋雨，又能夠讓幼兒在空中閣樓中俯瞰幼兒園。也可以在大型滑梯的下面鋪上地毯，讓幼兒在此處練習(xí)甸甸前進，或者開展森林激戰(zhàn)?；蛘咴趹敉鈭龅厣峡諔业跻恍┣蝾?，讓幼兒騰跳手擊等。（三）合理利用幼兒園戶外活動場地和設(shè)施資源幼兒園應(yīng)合理利用戶外活動場地及設(shè)施資源，積極開展豐富多彩、生動有趣的戶外體育活動，提高幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和對環(huán)境的適應(yīng)能力。一方面，設(shè)立戶外活動場地輪流使用制度和活動時間表，把各班的活動場地、活動時間、活動內(nèi)容、安全負(fù)責(zé)人等以制度形式確定下來，便于戶外活動的順利開展。第二方面，可以從增添器械入手。幼兒園既要購置、更新大中小型體育活動器械，又要善于開發(fā)利用各種廢舊物品，巧妙構(gòu)思，經(jīng)濟利用，把它們改造成為實用、有趣、一物多玩的運動器械，請幼兒嘗試發(fā)明新的玩法。例如，把床單結(jié)成繩網(wǎng)，掛在石頭馬身上可以當(dāng)攀爬網(wǎng)，掛在兩棵大樹中間可以當(dāng)秋千；把紙箱連接起來做成鉆爬隧道，或者做成螃蟹或烏龜殼，讓幼兒背在身上模仿動物爬行；把易拉罐做成滑板車、小推車、籃球架等等。第三，充分利用空間，突破有限的體育活動場地。在惜地如金的現(xiàn)代社會，不是所有的幼兒園的建筑面積都能夠得到有效保障。因此，在場地有限的情況下要善于挖掘潛力，合理開發(fā)園內(nèi)過道、頂樓，充分利用社區(qū)公園、學(xué)校、運動場館、自然資源，從而突破幼兒園內(nèi)有限的戶外活動場地，使幼兒得到無限發(fā)展。（四）適當(dāng)延長戶外活動時間幼兒戶外活動內(nèi)容豐富多彩，活動形式靈活多樣，有助于幫助幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒獨立自主的精神。幼兒在戶外活動中充分接觸大自然的陽光、空氣和水，幼兒熱愛戶外活動，要適當(dāng)延長戶外活動時間。合理安排時間，不要因為天氣變化隨意取消戶外活動計劃，戶外活動可以增強幼兒身體素質(zhì)，縱然是寒冷的天氣，幼兒仍然可以適應(yīng)。科學(xué)合理的安排作息時間，根據(jù)指南，保證幼兒戶外活動每口時間不低于2小時。（五）建立戶外區(qū)域管理機制調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的戶外活動模式通常是以班級為單位，由于教師人數(shù)有限，自由活動較少，集體活動較多，這種情況不利于幼兒個性化行為的發(fā)展。針對這一狀況，從大量的國外文獻中發(fā)現(xiàn)，日本和美國的某些幼兒園在幼兒戶外活動時，每一個區(qū)域都有1-4個教師負(fù)責(zé)，不僅負(fù)責(zé)本班的幼兒，也負(fù)責(zé)其他班級的幼兒。這就能夠解決幼兒戶外活動范圍大，本班教師不能全面看護的難題。我們也可以借鑒國外的先進經(jīng)驗，建立起戶外區(qū)域管理機制。在戶外活動期間，幼兒教師和保育員都分配到戶外活動的各個區(qū)域，各區(qū)教師人數(shù)要根據(jù)區(qū)域大小、幼兒人數(shù)多少和活動的危險系數(shù)來分配。比如動物區(qū)和植物區(qū)，幼兒活動量不大，危險系數(shù)低，就少安排教師看護負(fù)責(zé)，大型滑滑梯區(qū)域，幼兒都喜歡玩，人數(shù)眾多，滑梯一般高度2-3米，危險系數(shù)大，而且滑梯區(qū)往往和秋千、搖椅、轉(zhuǎn)盤等連在一起，范圍較廣，所以就要配備較多的教師負(fù)責(zé)看護，通常要4-5名教師。這樣幼兒就能夠自由活動，無論在哪個區(qū)域，都有教師負(fù)責(zé)安全。大、中、小班的幼兒還能夠互相交流，小班幼兒還能夠向大班幼兒學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，大班的幼兒還樂意幫助小班的幼兒一塊兒活動。觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有大班幼兒拉著小班的幼兒的手上滑梯，秋千上大班幼兒幫忙推小班幼兒蕩秋千，在植物區(qū)大班幼兒給中班幼兒講解植物的常識，這種戶外管理機制，不僅能使幼兒戶外活動的安全有所保障，還能夠讓不同班級不同年齡段的幼兒一起活動，促進幼兒的共同發(fā)展，也能有效地利用場地，實現(xiàn)高效率地開展幼兒戶外活動。結(jié)語隨著城市飛快地發(fā)展，可讓孩子玩耍的空間越來越少。放學(xué)后，兒童疾走追黃蝶，對于城市幼兒來說是一種奢求，和其他幼兒們一起抽跳房子、老鷹捉小雞、陀螺、滾鐵環(huán)、打彈珠、玩紙風(fēng)車都成了大人的一種回憶，大街上幾乎沒有幼兒玩耍的身影。幼兒們從小生活在高樓林立之中，活動的空間相隨狹小，接近大自然的機會很少，和伙伴共同嬉戲的機會也不多，這就讓幼兒難以擁有一個快樂的童年。偶爾一次的野外踏青，幼兒都?xì)g呼雀躍，欣喜之情無以言表。幼兒對戶外的向往就像成人對自由的向往，每次見到幼兒在戶外盡情玩耍，真實地表露自己天性，我都會很激動，此時能感到教師的職責(zé)就是讓這些快樂的精靈健康地成長。真心地希望父母、教師和社會各界能夠珍惜和重視幼兒們的戶外活動，為幼兒們創(chuàng)設(shè)一種適合個性自由發(fā)展的戶外活動環(huán)境，讓幼兒們可以在戶外無憂無慮地盡情玩耍，同時也可以使幼兒探索和發(fā)現(xiàn)新鮮事物，讓每一個幼兒都擁有一個愉快的童年!參考文獻[1]劉小林.農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動研究[D].山西師范大學(xué),2014.[2]舒姣云.幼兒園戶外活動組織的研究[D].華中師范大學(xué),2014.[3]李婷.幼兒園戶外活動環(huán)境的優(yōu)化研究[D].沈陽體育學(xué)院,2014.[4]陳月文,胡碧穎,李克建.幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究,2013,04:25-32.[5]趙敏.幼兒園戶外游戲的個案研究[D].陜西師范大學(xué),2015.[6]許冬雪.幼兒園戶外活動設(shè)計與實施的個案研究[D].沈陽師范大學(xué),2013.[7]陳揚梅.長沙市小區(qū)配套幼兒園戶外游戲環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].湖南師范大學(xué),2015.[8]諶銅平.幼兒園體育特色課程實施的個案研究[D].浙江師范大學(xué),2013.[9]趙紅月.大班幼兒戶外活動現(xiàn)狀調(diào)查[D].遼寧師范大學(xué),2015.[10]趙爭男.揚州市區(qū)幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調(diào)查[D].揚州大學(xué),2014.[11]李瑜.濰坊市幼兒戶外體育活動的現(xiàn)狀及其對策研究[D].魯東大學(xué),2014.[12]畢甜甜,鄒海瑞.幼兒園戶外活動場地研究的現(xiàn)狀、問題與建議[J].幼兒教育,2016,Z3:86-90+95.[13]何建閩,樊汝來,孫古.幼兒園戶外活動場地、地面材料的現(xiàn)狀、問題與建議[J].教育與裝備研究,2016,11:17-22.[14]褚道欣,湯艷.長沙市幼兒園戶外活動場地研究[J].山西建筑,2015,30:8-9.

AbstractOutdooractivitieshelptoenhancechildren'sphysicalfitness,enhancethecoordinationofchildren'smovement,improvechildren'sbodybalan