2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊第8課《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教學設計

第8課就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信教學設計教學目標文化自信：了解中國近代受列強欺凌的歷史，理清文章思路，培養(yǎng)學生的愛國感情。思維能力：體會文章的語言風格和作者所表達的感情。審美創(chuàng)造：學習作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。教學重難點重點：了解中國近代受列強欺凌的歷史，理清文章思路，培養(yǎng)學生的愛國感情。難點：體會文章的語言風格和作者所表達的感情。教學過程導入1860年10月，英法聯軍犯下了焚毀圓明園的罪行。遺憾的是歷史沒有為我們，為中國人民，留下多少可以見證的文字。但幸運的是，有一個難能可貴的例外。在和北京遠隔千山萬水的根西島，有個巨人站立起來，站在世界文明的高度，握住文明和野蠻的標尺，大義凜然，對圓明園的被毀進行了義正詞嚴的總結。這就是我們今天要學習的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。（一）出示目標，并齊讀。明確了目標，我們來走進作者。（二）走近作者：雨果（1802—1885），法國作家。代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。（三）知來龍去脈：通過文章的題目和預習提示，我們能夠知道本文是雨果就什么問題寫給誰的信呢？明確：1.就英法聯軍遠征中國的行為寫給法軍上尉巴特勒的信。所謂英法聯軍遠征中國就是1856——1860年英法聯軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。2.雨果先生為什么要給他寫信？答案在第一自然段。明確：第一段“你征求我對遠征中國的意見”，“你很想知道，我對英法的這次勝利會給予多少贊譽”?？梢钥闯鲞@是巴特勒想利用雨果的名氣為他遠征中國的勝利進行贊譽。（板書：贊譽）（四）賞極美贊譽1.雨果是大文豪，他用華麗的辭藻去贊譽了嗎？明確：贊譽了，但不是贊譽巴特勒上尉，而是贊美中國圓明園。（板書：贊譽——圓明園）2.請同學們默讀第2自然段，圈畫作者直接評價贊美圓明園價值的詞句。（可提示學生注意“直接”一詞。這些語句集中在段落的開頭和結尾。）明確：世界奇跡。一個幾乎是超人民族的想象力所能產生的成就盡在于此。這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結晶。

這是某種令人驚駭的而不知名的杰作。1.可只憑借這樣“奇跡”、“成就”、“典范”、“杰作”這樣抽象的詞語，很難讓歐洲人對圓明園的價值產生直觀的感受。所以此處用了類比的手法，請同學們結合文章內容分析作者是如何運用類比手法突出圓明園的價值的？（提示：此處可為學生補充類比的概念，即把兩種具有相同特征的事物進行比較，以加深對事物特征的理解，引起讀者的聯想。）明確：圓明園在幻想藝術中的地位如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。作者在這里把圓明園與歐洲人最珍視，熟知的歷史文化遺產進行比照，突出圓明園在世界上的文化藝術價值與地位，就能讓歐洲人明白圓明園的損毀多么令人痛心!在這里需要和對比相區(qū)分。對比是指把兩個相反的事或物或人拿來比較，達到贊揚或貶低的目的?！都o念白求恩》一文中就是運用對比的手法，將白求恩同志與那些對工作不負責任，拈輕怕重，麻木不仁，見異思遷的人相比較，突出白求恩同志的高貴品質。2.除了高度評價圓明園的文化藝術價值，雨果還用鋪陳的手法對圓明園的盛景進行了濃墨重彩的渲染、描繪。請同學們朗讀第2自然段中描寫圓明園的內容，圈畫作者筆下圓明園中的美麗景物；思考作者是如何對圓明園進行濃墨重彩的渲染、描繪的？請你想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉；請同是詩人的建筑師建造《一千零一夜》的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀?？偠灾?，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座園林。（1）其實雨果并未到過中國，更沒有見過圓明園。即便憑借超人的想象，他又該如何描摹出中國的圓明園呢？大家觀察一下，這些景物中的絕大部分都有怎樣的共同特點？對，這些都是中國文明與文化中獨有的東西，作者正是將中國獨有的文化元素組織起來，突出圓明園的中國特點。（2）這些景物是如何組織起來的呢？作者將大量相同的動詞連續(xù)使用，并使用疊詞，對圓明園的美景進行濃墨重彩的渲染，這樣的寫法就是鋪陳，突出了圓明園的輝煌盛景。請同學們齊讀這幾句話，感受鋪陳手法的特點。（3）作者在描寫圓明園的時候，還用了兩個巧妙地比喻。一般的比喻都是以具體的事物來比喻抽象的事物，讓抽象的事物形象化。但此處的兩個比喻，反其道而行，以抽象和不可感的“月宮”和“夢”比喻具體可感的圓明園，突出了圓明園的美好和詩意。通過作者的描寫，我們能夠感受到作者熱烈的情感、瑰麗的想象和浪漫的語言風格。下面請同學們齊讀這段話，再次感受作者對圓明園熱情的贊譽。（五）品辛辣諷刺1.這樣一個偉大的“世界奇跡”卻落得怎樣的結局呢？用文中的原話來回答就是“這個奇跡已經消失了”。為什么會消失？明確：兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫財物，另一個強盜放火。強盜是誰？這樣具有怎樣的表達效果？

這里作者用“強盜”來比喻英國政府和法國政府，使兩國政府的形象具體化、貶義化，鮮明的揭示出英法聯軍所謂“遠征中國”的實質是侵略和掠奪。2.評價英法聯軍行為時，作者善于運用反語表達自己的態(tài)度。默讀第4——7自然段，找出幾個例子，說說這些反語的含義和作用。

從前他們對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。

豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。

我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。

先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。作者真的是在贊頌英法聯軍的行為嗎？當然不是，是諷刺，是揭露和譴責。（板書：揭露譴責——英法聯軍）反語的手法在這里就表達雨果了對英法聯軍侵略中國，劫掠毀滅圓明園罪行的強烈譴責和辛辣諷刺。3.讓我們齊讀第8、9自然段，再次感受這振聾發(fā)聵的正義之聲。現在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。（六）明觀點思路1.本文雖是一封書信，但也是闡述觀點的議論性文章。在這封書信中雨果就英法聯軍遠征中國并燒毀圓明園，表達了怎樣的觀點呢？（提示：結合贊美和揭露兩方面的論述）明確：作者借贊美圓明園和揭露譴責英法聯軍強盜行徑，表達了英法聯遠征中國并燒毀圓明園，是野蠻的偷竊洗劫，是強盜行為，必將受到歷史的制裁的觀點。2.下面請同學們結合我們前面學習的內容，思考和分析作者是如何一步步把觀點呈現出來的？（提示：學生關注書信的兩方面內容，先寫了什么，后寫了什么，最后寫了什么）明確：作者采用層層推進的方法闡述觀點：在對圓明園進行了夢幻般的描繪后，揭露了英法聯軍劫掠圓明園的暴行，之后表達了對中國的同情，最后以“我證實……”的句式，突出表明批判英法聯軍暴行的觀點。（七）明可貴立場思考：雨果是法國人，但對法國的“勝利”沒有喜悅，沒有贊美，而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國”？

要想回答這個問題，我們必須關注文中的兩句話。一句是第三自然段的“（圓明園）為誰而建？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”和第7自然段的“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”這兩句話的觀點很鮮明，雨果將人民與政府區(qū)分開來。政府的罪行，不是人民的過錯；政府是強盜，而人民永遠不會是強盜。可見雨果并非不愛國，是他所站的立場，不是狹隘的民族主義和狹隘的愛國主義，而是站在人類良知的立場上，指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”，珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者?？偨Y：2019年4月，巴黎圣母院的大火，燒灼著全