小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究的開(kāi)題報(bào)告

小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景語(yǔ)文是作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的重要學(xué)科，是影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要因素。作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)更是關(guān)注程度較高的一項(xiàng)內(nèi)容。在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文能力的提升和未來(lái)發(fā)展的能力。因此，如何在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，成為廣大語(yǔ)文教師們關(guān)注和思考的問(wèn)題。二、研究目的和意義本研究旨在探索小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方式和方法，以提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，本研究的主要目的有如下幾個(gè)方面：1.了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣及閱讀能力的狀況。2.探索小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方式和方法。3.研制適合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀能力和思維能力。4.提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本研究的實(shí)施，有助于推進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，為未來(lái)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的語(yǔ)文教育服務(wù)。三、研究?jī)?nèi)容和方法本研究的研究?jī)?nèi)容主要包括小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方式和方法探索，以及研制適合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)等方面。研究方法主要有問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料法、實(shí)地觀察法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法等。其中，問(wèn)卷調(diào)查是為了了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣及閱讀能力的狀況；文獻(xiàn)資料法是為了了解國(guó)內(nèi)外閱讀教學(xué)的相關(guān)研究成果；實(shí)地觀察法是為了了解小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況；訪談法是為了了解小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法；實(shí)驗(yàn)法是為了驗(yàn)證本研究提出的拓展閱讀教學(xué)方式和方法的有效性。四、預(yù)期成果通過(guò)本研究，預(yù)期可以獲得以下成果：1.了解小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，為解決問(wèn)題提供理論支持。2.探索小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的方式和方法，以提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。3.研制適合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生閱讀能力和思維能力。4.提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。五、研究的限制本研究的限制主要包括以下方面：1.時(shí)間限制：本研究的時(shí)間周期有一定的限制，可能會(huì)影響研究效果和深度。2.樣本限制：本研究所采用的樣本有一定的限制，可能無(wú)法代表全國(guó)所有小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生和教師，可能會(huì)影響研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。3.環(huán)境限制：本研究所針對(duì)的小學(xué)環(huán)境和教育條件有一定的差異，可能會(huì)影響研究結(jié)論的適用性。六、研究計(jì)劃本研究的計(jì)劃時(shí)間安排如下表：時(shí)間|內(nèi)容|研究方法-|-|-第一年|閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析|問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料法第二年|拓展閱讀教學(xué)方式與方法探索|實(shí)地觀察法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法第三年|拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)研制及實(shí)驗(yàn)|實(shí)驗(yàn)法在以上時(shí)間安排的基礎(chǔ)上，還會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析和結(jié)論撰寫等，為研究結(jié)論的制定提供充足的支持。七、參考文獻(xiàn)[1]尹久英,王明振,朱建寧.小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀的拓展實(shí)踐[J].好老師,2017(08):71.<br/>[2]胡筱征.拓展性閱讀在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2017.