《荷塘月色》《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《荷塘月色》《故都的秋》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀教材分析閱讀《故都的秋》,要抓住“秋味”這個(gè)中心，慢慢讀，調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì)故都之秋的“清”“靜”“悲涼”等特點(diǎn)，看看作品是通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)巧妙地表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。作者沒(méi)有詳細(xì)描繪陶然亭、釣魚(yú)臺(tái)、西山等北平著名景點(diǎn)，而是著重描寫(xiě)牽?；ā⒒比?、秋雨、秋棗一類平凡細(xì)小的事物，這是為什么?再想想，悲涼的“秋味”,為什么在郁達(dá)夫筆下具有特別的美?作者說(shuō)中國(guó)的文人“與秋的關(guān)系特別深”,有什么道理?閱讀《荷塘月色》,應(yīng)該多朗讀，邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何寫(xiě)景，如何在景物描寫(xiě)中自然地融入感情，以及如何通過(guò)比喻和通感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注兩篇寫(xiě)景文章的語(yǔ)言藝術(shù)，可以從用詞、句式等方面來(lái)細(xì)細(xì)品味。如《故都的秋》開(kāi)頭多用短句，句中多停頓，起到了舒緩節(jié)奏和營(yíng)造氛圍的作用；《荷塘月色》善用疊詞，語(yǔ)言樸素典雅、準(zhǔn)確傳神、貯滿詩(shī)意。閱讀時(shí)應(yīng)多加體會(huì)。高考考點(diǎn)：1、選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深。2、比喻和通感。3、散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。散文的文體特征1.形散神聚散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，“形散”既指題材廣泛、寫(xiě)法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。2.散文選材特點(diǎn)①真實(shí)性——真人真事，第一人稱（重點(diǎn)）②典型性——選取多個(gè)典型事件片段；選取典型景或物。（重點(diǎn)）③詳略得當(dāng)（重點(diǎn)）④通俗性⑤引用詩(shī)詞、故事、歷史文獻(xiàn)、文言材料等（重點(diǎn)，難點(diǎn)）⑥多角度選材——家庭、社會(huì)、學(xué)校、自然、職業(yè)、教育、科技、體育、美術(shù)......（重點(diǎn)，難點(diǎn)）⑦以小見(jiàn)大（重點(diǎn)）⑧正側(cè)面結(jié)合（重點(diǎn)）⑨點(diǎn)面結(jié)合（難點(diǎn)）⑩突出主旨（重點(diǎn)）寫(xiě)景狀物散文寫(xiě)景狀物散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過(guò)描寫(xiě)特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運(yùn)用比興、象征、擬人等手法，或借景抒情、情景交融，或托物詠志，以達(dá)到抒情的目的。比如《荷塘月色》《故都的秋》等?！締卧繕?biāo)】本單元學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文，屬于“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作"學(xué)習(xí)任務(wù)群，其人文主題是“自然情懷”:感受自然之美，提升感悟力，激發(fā)對(duì)自然的珍愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)；培養(yǎng)與自然和諧相處的理念，樹(shù)立合理的自然觀；探尋民族文化觀念和審美心理?！颈竟?jié)課的素養(yǎng)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文章，從整體上把握文本的構(gòu)思，體會(huì)作者的情感變化。1、重點(diǎn)誦讀四、五段，掌握通感這種修辭手法。2、面對(duì)困境，樂(lè)觀曠達(dá)，不忘初心，執(zhí)著堅(jiān)守。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何寫(xiě)景，如何在景物描寫(xiě)中自然地融入感情，以及如何通過(guò)比喻和通感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。難點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注兩篇寫(xiě)景文章的語(yǔ)言藝術(shù)，可以從用詞、句式等方面來(lái)細(xì)細(xì)品味?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)篇：1、作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來(lái)定居揚(yáng)州，所以自稱揚(yáng)州人。是著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科，在北大期間，積極參加五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。畢業(yè)后，在浙江、江蘇多所中學(xué)任教，繼續(xù)參加新文化運(yùn)動(dòng)，成為文學(xué)研究會(huì)的成員。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中，他毅然拒絕美援面粉，表現(xiàn)出了中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)。毛澤東在《別了，司徒雷登》中說(shuō)他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。主要作品：散文集《匆匆》《春》《歐游雜記》《你我》《背影》等，詩(shī)集《雪朝》(與人合著)，詩(shī)文集《蹤跡》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。2、朱自清散文的風(fēng)格:①善于融情入景，如荷塘月色；②信手拈來(lái)古詩(shī)詞，使詩(shī)詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》；③善用擬人手法，把“靜”的景物寫(xiě)活，如《春》；④善用疊詞，使語(yǔ)言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平實(shí)中見(jiàn)匠心，如《背影》。3、夯實(shí)基礎(chǔ)---給下面加點(diǎn)的字注音煤屑（）踱步（）彌望（）點(diǎn)綴（）霎時(shí)（）酣眠（）渺茫（）斑駁（）倩影（）裊娜（）斂裾（）脈脈（）梵婀玲（）峭楞楞（）妖童媛女（）蓊蓊郁郁（）4、把注釋內(nèi)容挪到課文中去。5、在1-10段中，畫(huà)出體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)和句子。二、探究篇：（一）給散文“‘把脈’”---由點(diǎn)而線，從整體上把握文本。1、嘗試著在括號(hào)中寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞第1段：（）荷塘第2、3段：（）荷塘第4、5、6段：（）荷塘第7、8、9、10段：（）荷塘2、我對(duì)文章主旨的理解：學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體把握，初賞美景。子任務(wù)1《故都的秋》描繪了幾幅秋景圖？分別給這幾幅畫(huà)面取一個(gè)名字?！逗商猎律纷髡呙枥L了月下荷塘及周?chē)h(huán)境幾幅畫(huà)面？分別給這幾幅畫(huà)面取一個(gè)名字。子任務(wù)2仿照馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，改寫(xiě)《天凈沙·故都的秋》。選擇《荷塘月色》中的“月下荷塘圖”（第4段）或“荷塘月色圖”（第5段），改寫(xiě)為詩(shī)歌的形式。課下完成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：子任務(wù)1：品讀關(guān)鍵段落，鑒賞我心中的美景。學(xué)校舉行名家名作朗誦會(huì)，每個(gè)作品不超過(guò)5分鐘，你抽到了《故都的秋》/《荷塘月色》，你會(huì)選擇哪個(gè)/哪些語(yǔ)段朗誦？思考你選擇的理由，并在全班含有情感地朗誦后說(shuō)出理由。學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2：梳理作者夜游荷塘的活動(dòng)軌跡、心靈軌跡和在不同地點(diǎn)、面對(duì)不同景物時(shí)的情緒高低。要求同學(xué)們，以作者活動(dòng)和心靈軌跡為坐標(biāo)橫軸，以作者情緒高低為縱軸，畫(huà)出作者情緒變化的曲線。各組討論一下，推選畫(huà)得好的，通過(guò)投影儀展示。學(xué)習(xí)任務(wù)三：讓隱匿的“我”浮出水面。（二）給散文“‘把脈’”---由表及里，通過(guò)品味語(yǔ)言和分析寫(xiě)作對(duì)象來(lái)體味作者的情思。品味語(yǔ)言一般要從以下幾個(gè)方面：修辭、句式、用詞特點(diǎn)、語(yǔ)體、人稱、語(yǔ)言風(fēng)格等。本節(jié)課重點(diǎn)分析修辭手法---通感。通感，又叫移覺(jué)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)互相轉(zhuǎn)化。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。例題1：你笑得很甜。思考：描寫(xiě)得對(duì)象是什么呢？是用什么來(lái)形容的？答案：甜是用來(lái)形容味道的，用形容味覺(jué)的詞來(lái)形容視覺(jué)，就是通感。例題2:舉一反三夜晚的彩燈亮，這邊紅、那邊綠，這邊明、那邊暗，整個(gè)城市奏響了一曲歡騰的樂(lè)曲。答案：例題3：知識(shí)遷移第4段：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。答案：第5段：塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。答案：思考總結(jié)：通感有什么樣的表達(dá)效果？答案：三、提升篇：美文《荷塘月色》誕生多年后，一首同名歌曲也在中華大地上流傳開(kāi)來(lái)。除了那優(yōu)美醉人的旋律，情景相生、搖曳生姿的歌詞也讓我們涵泳其中，沉醉得難以自拔。請(qǐng)從下面歌詞選段中找出與《荷塘月色》這篇散文共有的修辭手法，并加以賞析。剪一段時(shí)光緩緩流淌流進(jìn)了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳答案：四、總結(jié)篇：課堂小結(jié)五、鞏固篇課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照《故都的秋》或《荷塘月色》第四、五自然段，寫(xiě)一段描繪景物的文字(100字左右)，使用上通感這種修辭手法。六、積累篇素材清單1、北國(guó)的秋天，西風(fēng)蕭瑟，百花凋零，萬(wàn)木落葉。這種肅殺之景，最易引發(fā)人們的悲涼情緒，所謂“自古逢秋悲寂寥”。壯士落魄、現(xiàn)實(shí)失意、希望渺茫、前途黯淡，使得悲秋成為中國(guó)古代文學(xué)的主題之一。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客作品中都郁積著濃濃的悲秋情緒。郁達(dá)夫雖是現(xiàn)代文人，但國(guó)土的淪喪、現(xiàn)實(shí)的黑暗、個(gè)人理想的渺茫使他在抒發(fā)對(duì)故都之秋眷戀向往之情的同時(shí)，流露出憂郁，孤獨(dú)，沉靜的情懷。但是，秋天也是收獲的季節(jié)。面對(duì)秋天，并不是所有的人都抒發(fā)悲涼的情緒。面對(duì)同樣黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，毛澤東看到的是“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流"的景象，抒發(fā)的是"到中流擊水，浪遏飛舟"的革命豪情。因此，一個(gè)人的眼中有怎樣的世界，取決于他的心態(tài)，正所謂"景由心生"，"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"。適用話題:"景由心生""文人情懷""人生追求""心態(tài)"等。素材清單2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的朱自清。1927年7月，朱自清發(fā)表了散文《荷塘月色》，其中有這樣一句:這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。1930年的一天。朱自清收到一位名叫陳少白的讀者的來(lái)信，信中指出，月下荷塘的描寫(xiě)失真，樹(shù)上的蟬在夜里是從來(lái)不叫的。朱自清便顯便寫(xiě)信向昆蟲(chóng)學(xué)家請(qǐng)教，后來(lái)又兩次親耳聽(tīng)到月夜的蟬聲，他才相信自己沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。朱自清于1948年在《關(guān)于"月夜蟬聲"》一文中寫(xiě)道:“我們往往由常有的經(jīng)驗(yàn)做概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫，推論到所有的夜晚蟬子不叫。于是相信這種推論便是真理，其實(shí)只是成見(jiàn)，這種成見(jiàn)足以使我們無(wú)視新的不同的經(jīng)驗(yàn)，或加以歪曲的解釋?！边m用角度："嚴(yán)謹(jǐn)""求真務(wù)實(shí)"?！逗商猎律贰豆识嫉那铩穼?duì)比閱讀課后反思《荷塘月色》這篇文章是散文代表著作，文本不算長(zhǎng)，難度一般。根據(jù)課標(biāo)要求和文本特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體把握，初賞美景。子任務(wù)1《故都的秋》描繪了幾幅秋景圖？分別給這幾幅畫(huà)面取一個(gè)名字?！逗商猎律纷髡呙枥L了月下荷塘及周?chē)h(huán)境幾幅畫(huà)面？分別