初中生物教師教育教學隨筆5篇

初中生物教師教育教學隨筆5篇初中生物教師教育教學隨筆1

1.如何評價學生，評價表的推動作用不可低估。布置探究任務時發(fā)放課堂過程評價表，保證學生明確努力方向，更好地調(diào)動學生參與的積極性，對學生知識的內(nèi)化，能力、情感的發(fā)展起到催化作用。

2.學習問題源自學生，充分調(diào)動了學生的積極性。為解決自己最關注的問題，學生們竭盡全力，查閱資料，討教父母，尋找直觀材料(好幾個學生帶來了有典型病癥的CT片)，很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡、學生個人潛能及家庭資源。

3.活動精加工，深挖掘。本節(jié)以學生活動貫穿首尾?；顒右弧跋破鹉愕纳w頭來，讓我看看你的臉”，從語言設計上讓學生感到眼前一亮，解剖、觀察大腦后及時組織總結，使大腦的形態(tài)結構特點深深地烙在學生腦海中。學生匯報各主題研討學習時，課堂氣氛民主，允許學生隨時提問，給時間讓學生交流，激起思維碰撞，將活動成果感悟、內(nèi)化，保證了學生知識、能力提高，以及情感、態(tài)度、價值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后，學生都可以底氣十足地回答“我學到了什么”。

上完此課，我又再次感到學生值得驕傲。為解決自己關注的疑問，課內(nèi)、課外，學生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查資料，學生們上市圖書館、回家取寶、上網(wǎng)查詢，自己整理、剪接，自己制作展示課件，他們的知識涉獵、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌!在與學生的合作過程中，他們時常就是我的老師!不論是知識、技能還是情感，我都與學生們一同成長。

課后，學生們意猶未盡，探討在延續(xù)著。我驚喜地發(fā)現(xiàn)生物課是我和學生們成長的天堂!相信也是你與你所愛著的學生們共同成長的天堂!

初中生物教師教育教學隨筆2

根據(jù)新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。

情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現(xiàn)有的同學踐踏學校的草坪這現(xiàn)象?！睂W生也意識要愛護一草一木。

教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結構設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

初中生物教師教育教學隨筆3

只有學生思維動起來，學習才成為一件有意義的活動。因此，我們提倡自主學習，什么是自主學習，通俗地說就是自覺主動地學習，如何才能讓學生自覺主動地學習，不是老師一味口頭上強調(diào)的“大家要自主學習”就能生效的，而是需要遵循學生的認知特點，采取一定的形式，來達到這樣一種目的。小組活動是自主合作學習的一種最好途徑，這種形式能激發(fā)學生的思維，調(diào)動他們的參與意識，而且能夠培養(yǎng)學生良好的合作學習能力和學習交往能力。小組活動如何做才能扎實有效?下面的幾點是本人經(jīng)過實踐和思索的一點心得，希望能夠和大家共同探討。

(一)合理分組。合理分組是小組活動有效的前提。我們可以將學生分成四人小組，全班按學習情況均衡搭配。這樣，在小組探討交流時，每個小組都會有領頭羊，基本上可以保證每個小組都能朝著合理的正確的方向前進。在這樣的過程中，學習能力強的可以起到引領、點撥和講解的作用，學習能力弱的也能得到提升。

(二)小組內(nèi)合理編號。編號可以按照學習能力來編，不要很明顯得把學生按照學習能力的由高到低排成1——4號，這樣這樣做，容易使學生心理失衡。編號一定要有規(guī)律，但可以打破一點常規(guī)，比如說可以讓每個組學習能力最差的為1號，最好的為2號，學生的心理可能更容易平衡一些。編號便于老師的宏觀調(diào)控。老師可以通過提問不同層次的學生，從而掌握學生的學習動向;也可以在小組探討交流后，在小組間的交流中，根據(jù)問題的難易程度，要求每個小組同一水平的.學生起來交流，并且把這一環(huán)節(jié)作為對小組活動的一個評價，這樣既可以使不同層次的學生都獲得成就感，也可激發(fā)學生小組活動時的互相幫助，強化學生小組合作學習的意識。

(二)活動形式應豐富、多樣。一成不變的活動形式，會使課堂呆板，毫無生氣?？梢愿鶕?jù)任務的不同，采取小組內(nèi)探討、小組內(nèi)檢查等方式，還可以通過組組競賽、男女生競賽，使學生樂于活動，并從中獲得活動的快樂。所以，在活動設計時，教師應盡量設計適合活動形式的不同的學習內(nèi)容，使學生易于并樂于完成。

(三)在活動前應對活動作充分的準備。一方面，教師在活動前應預見到學生小組活動中可能出現(xiàn)的阻礙小組活動的問題，及時地做好疏導。使學生在活動時，沒有很大的障礙，或者說使障礙通過小組活動可以克服。

(四)及時對小組活動作出評價。及時得當?shù)脑u價對小組活動起著至關重要的積極作用。老師要對小組活動給予更多的正面的積極的評價，要把每一個學生的出色表現(xiàn)和進步適當?shù)貧w功于小組，也要把個體的一些不足適當?shù)貧w咎于小組，這樣就加強了學生的小組意識，會使個體在小組活動時增強組內(nèi)的合作意識，也增強了組間的競爭意識。

小組活動的有效性關系著課堂效果和課堂效率，活動過程又關系著小組活動是否真實、有效。我們應做好小組活動的每一步，從而通過活動過程，提高學生的自主合作學習的能力

初中生物教師教育教學隨筆4

今天上午第2節(jié)課，我在7年級8班上課，課題為“食物中的營養(yǎng)”。課堂一開始，我便讓學生說說自己早餐吃了什么。我想讓學生通過自己的所食，來進一步認識食物中的營養(yǎng)。可是接下來在我問到的5個學生中，僅僅有2人用了方便早餐。當我聽到孩子柔弱的“我也沒吃早餐”的回答時，我感到我的心疼了。

課后我了解了一下不吃早餐的學生，他們普遍反映到上午第三節(jié)課時就有較強的饑餓感，有時甚至餓得肚子疼。學習上也不能集中精力，感覺頭暈乏力，反應遲鈍。

早餐是早上起床后結束饑餓狀態(tài)的第一次正式用餐,是一天中重要的一餐,每天吃早餐是世界衛(wèi)生組織倡導的一種促進健康的行為。學生不吃早餐的現(xiàn)象如此普遍是非常不合理的。通過調(diào)查，學生反映早晨起床晚、家里不做早餐等是造成不吃早餐現(xiàn)象的主要原因。

看來，在飲食方面從家長到學生都有認識缺陷。

在今后的飲食方面，大家可以參考以下方法：

早餐──7：00

這時你可能還“睡”在床上，可實際上你的體溫已經(jīng)開始上升、脈搏開始加快、交感神經(jīng)變得逐漸活躍，消化功能也已經(jīng)開始運轉，胃腸道處于蘇醒狀態(tài)，能最高效地消化吸收食物中的營養(yǎng)成分，是早餐的最佳時間。

滿分早餐：1個完整的橙子+1杯咖啡+2片全麥面包+1份西紅柿炒雞蛋。

加餐──10：30

要知道，在早上7點到10點之間的這個時間段，你體內(nèi)的新陳代謝速度要比在其他時間段快上40%。所以，此時你需要吃一些低脂肪的碳水化合物來補充能量，來幫你集中精力、保持積極的工作狀態(tài)。

滿分加餐：1根香蕉。

午餐──12：30

同事們都開始逐漸起身，這也是你的身體能量需求最大的時候，是吃午餐的最佳時間。此時你體內(nèi)胃腸道的消化積極性已經(jīng)遠不如早餐的時候，所以用餐時需要細嚼慢咽，萬萬不能一邊盯著電腦一邊吃午餐。不僅容易發(fā)胖，營養(yǎng)也無法吸收。

滿分午餐：含豐富纖維的蔬菜+紅肉類肉食+主食。

下午茶──15：30

這也是需要立即補充能量的時候，因為你體內(nèi)的葡萄糖含量已經(jīng)大大降低，不僅思維速度變慢，煩躁、焦慮等不良情緒也開始冒頭，如果再不及時補充能量，你的工作就很難順利、愉快地進行下去了。

滿分下午茶：富含粗纖維的杏仁或葡萄干。

晚餐──18：30

晚餐一定要在睡前4個小時解決，這是食物在胃腸道中完全消化吸收所需的時間。否則帶著未消化的食物入睡，不僅會堆積脂肪，你的睡眠質量也會大大受到影響。

滿分晚餐：富含蛋白質的海鮮或豆類+主食。

孩子們，希望通過我們共同的努力，你們都能吃好每一餐，讓老師不再心疼!

初中生物教師教育教學隨筆5

學生的內(nèi)心世界極其豐富，每個學生都有自己獨特的想法和看法。有些事情，如果我們多聽聽孩子的意見，以生為師，有時會有意想不到的收獲。

一、春風化雨，育人好

20__年6月15日──周三，這是一個令我一生都難忘的日子。這一天下午，我有三節(jié)課，當我上到最后一節(jié)課時，感到非常疲憊，再加上天氣炎熱，心里有些煩躁。剛上課10多分鐘后，我發(fā)現(xiàn)一名同學坐姿不端，竟然把腳放在椅子上，我非常生氣，走過去大聲地說：“你能不能做好，難道還得給你準備一張床?”，他一臉無所謂的樣子說：“你準備吧!”……事情僵持下去，我一氣之下走出教室，準備找班主任和家長，好好理論一下，轉念一想，不行!這樣做豈不是耽誤了教學。我又回到了教室，面對那個同學，用緩和的語氣說：“還有半個多小時就下課了，我希望你能做好，爭執(zhí)下去對你我都不好，我不想耽誤這節(jié)課的教學。”我借此給自己一個臺階，也怕學生笑話我，沒想到后半節(jié)課教室里很靜，學生聽得也很認真。

課后，我反思自己的教學，是哪里出了故障，錯在哪里，為什么會出現(xiàn)這種情況?原來，這個學生一直被我忽視，此事后我才知道他的一些情況。我心中無他，他眼中無我，我們之間缺少一種默契與和諧。我對他缺少關愛，讀不懂他的內(nèi)心。但這件事讓我明白了：什么是作用力與反作用力;什么叫以尊重贏得尊重;什么叫以暴制暴。他坐姿不端，我認為他沒有尊重我，我用語言諷刺他，結果鬧得險些無法收場，影響教學。

放學后，我咨詢了一個我曾經(jīng)教過的比較淘氣的學生，此事該如何處理，她竟然笑了，微笑著說：“如果你跟他說話時也像這樣和顏悅色的，他一定會做好的?！笔潞?，我沒有再找這個學生，也沒有找班主任，我想冷處理。接下來的兩節(jié)課中，他雖坐姿端正，但不看老師。假期不約而至，又很快過去，在學校走廊里不期而遇，他竟然遠遠地就和我打招呼。學生就是學生，他們畢竟是個孩子，孩子的成長需要時間。教師也是人，面對繁重的工作、瑣事，始終保持一種快樂的心情其實很難。

二、兼聽則明，順應學生學習成長的規(guī)律，教學好

我經(jīng)常在實驗室備課、準備實驗器材。鄰班一個叫盧志峰的同學，他非常喜歡生物，課間經(jīng)常跑到實驗室問這問那。有一天，我問他：“如何才能讓學生愛學習?愛學生物?”他回到班級詢問其他學生，認真思考、歸納后，回復了幾條：其一是教師講課一定要精彩，讓學生愛聽，讓人感到錯過是一種遺憾，感到可惜，這樣教師備課時可能會累一些;其二是與學生建立融洽的師生關系，學生喜歡老師，也會喜歡其所教的學科;其三是好學生學習有信心，有責任感，老師不管他，他也會學。對于中下等的學生，老師主動關心他，為他解決疑難問題，就讓他產(chǎn)生努力學習的欲望，感到不好好學習，就對不起老師;其四是師生互動，生生互動，提問學生，讓學生看書、思考、回答問題，總有事做，答不上、做不好怕丟面子，自然上課不敢放松;其五是家長、教師、學校一定要溝通協(xié)調(diào)好，形成合力，否則學生就會不知所措、無所適從，影響孩子的發(fā)展。這讓我想起曾經(jīng)教過的一個小男孩，剛入初中，學習不錯，挺愛學生物的，上課喜歡舉手。有一天，我發(fā)現(xiàn)他沒有做作業(yè)，問起緣故，他說：“我媽說了，生物