2023年教師個人教學(xué)反思篇

2023年教師個人教學(xué)反思篇老師個人教學(xué)反思1

為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時仔細備了學(xué)生實際。努力依據(jù)學(xué)生實際、依據(jù)教材實際、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法：

一、開心教學(xué)法

在教學(xué)中，使整個教學(xué)都充滿著一種和諧、融洽、激昂、飽滿的心情氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進入語境，創(chuàng)建情景，幫助學(xué)生通過英語干脆理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學(xué)過程中，支配一些好玩的活動。如：做動作、嬉戲、饒口令等。運用這些敏捷的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——勝利——歡樂三步曲方法，尤其對這班的后進生，多賜予確定評價。

二、演示法

我在教學(xué)一些、單詞時，采納實物或是圖片、卡片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較顯明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片;學(xué)習單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采納實物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性相識，增加演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的相識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，駕馭事物的本質(zhì)。

三、仿照練習法

學(xué)習英語我認為最重要的方法是仿照練習，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語迥然不同，假如小學(xué)生學(xué)習英語口形不對，發(fā)不準音，這樣給今后的學(xué)習帶來許多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再要訂正就困難了。小學(xué)生要說得精確，首先必需看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并激勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了剛好訂正，并留意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)激勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培育運用語言的實力。

通過這堂課，我即積累了一些初步的閱歷，同時也發(fā)覺了我教學(xué)中存在的不足以及幾點思索：

1.沒有抓住機會，奇妙地進行指導(dǎo)。

2.孩子在學(xué)習過程中，練習時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學(xué)習應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進行拓展，練習。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習雜亂無章。

3.關(guān)于新句子的呈現(xiàn)，如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生精確明白其含義，始終是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清晰，即使能表達，學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然，我還在思索中。

以上是我對這堂課的一些思索。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學(xué)中進一步探究。

老師個人教學(xué)反思2

一、自主探究，自主探討

《標準》指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。同時也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主子”，“老師應(yīng)幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探究過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性，并且充分確定了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平及實力。

其次，學(xué)生獲得了一次培育創(chuàng)新精神和實踐實力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學(xué)生探究的火苗，而是把學(xué)習的主動權(quán)放給了學(xué)生。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)驗了視察、實踐操作、合作探討等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)覺，找到了正確的答案。學(xué)生在探究中感悟，在感悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中創(chuàng)新。良好的效果表明，信任學(xué)生的實力、敬重學(xué)生的表達權(quán)，是提升學(xué)生各項素養(yǎng)、有效獲得學(xué)問信息的前提。

二、輕松課堂，充溢情趣

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的深厚愛好。讓學(xué)生在好玩的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性相識，并在活動中為學(xué)生供應(yīng)主動思索和相互溝通的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、相互溝通、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課在練習時設(shè)計了猜數(shù)嬉戲，讓學(xué)生自然地加入到嬉戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生供應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學(xué)生的深厚愛好和活動動機。每個學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去創(chuàng)建。全體學(xué)生的學(xué)習熱忱上了一個臺階，真正成為活動的主體。

三、深刻反思，得到提高

通過總結(jié)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己和他人，培育良好的學(xué)習情感，也是本課注意的一面。學(xué)生經(jīng)過反思，更好地駕馭了數(shù)的大小比較的方法。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程已成為廣闊老師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是老師簡潔地展示學(xué)問的過程，而是學(xué)生在老師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)驗、主動參加、主動思索、與人合作溝通和創(chuàng)建等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個主動的探究者，老師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探究比較數(shù)大小的方法，去發(fā)覺、去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

為了能幫助廣闊小學(xué)生摯友們提高數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)思維實力，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學(xué)業(yè)進步!

老師個人教學(xué)反思3

我認為教學(xué)反思是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為相識對象而進行全面深化冷靜的總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

*反思是一種手段

反思后則后進，存在教學(xué)中的問題就要整改。在教學(xué)實踐中，把反思作為一個相識對象放在教學(xué)過程中進行思索和梳理。

*教學(xué)反思要跳出自我、反思自我

“他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自我。

尤其是課后中的反思，即一場課下來就要總結(jié)思索，找出不足之處，剛好改進，從而達到避開以后教學(xué)中發(fā)生類似的”缺陷“。這我認為對我們每一位老師，尤其是年輕老師特別重要。

*一節(jié)課的典型。

作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必需壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，假如駕馭不好的話會影響教學(xué)效果，老師發(fā)揮的空間會比較少。尤其留意一點，在教學(xué)過程中，要嚴格限制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機不能讓學(xué)生操作，否則會很難限制教學(xué)過程。

在請學(xué)生演示的活動中，盡可能選擇程度好的學(xué)生，避開奢侈時間，提高課堂效率。是對教學(xué)活動的深化思索，這種深思使得老師能夠有意識的，謹慎地常常地將探討結(jié)果和教化理論應(yīng)用于實踐。老師反思的目的是指導(dǎo)限制教學(xué)實踐，他們樂觀的認為自己能夠主動地影響教學(xué)實踐。

然而，我們說學(xué)習反思是老師人生不斷輝煌的過程，那么我認為教學(xué)反思可以激活老師教學(xué)才智，探究教材內(nèi)容的嶄新的表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習新方式。

老師個人教學(xué)反思4

擔當七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作一年來，在不斷地摸索和學(xué)習中進行教學(xué)，七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。仔細回顧這一年的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思索，將反思所得總結(jié)如下：

第一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，變更了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講解并描述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)問灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習的情境，讓學(xué)生在課堂上充當主角，在老師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獲得學(xué)問。事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根本上變更了過去老師講，學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習模式，使學(xué)生參加學(xué)習的熱忱大大提高，學(xué)習的效果不言而喻。在新課標的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做，從中探究規(guī)律和發(fā)覺規(guī)律，通過小組探討達到學(xué)習閱歷共享，培育合作意識、培育溝通的實力、提高表達實力。

其次、老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同探討者，要讓學(xué)生演好主角的角色生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。

第三、敬重個體差異。

面對全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標努力提倡的目標，這就要求老師要剛好了解和敬重學(xué)生的個體差異，承認差異，要敬重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的綻開、練習的支配中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參加，使學(xué)生能依據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練。

做到堂上批改輔導(dǎo)和剛好的反饋。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的`數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參加度還可以提高，體現(xiàn)在小組探討、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習，今后還可適當增加。

第五、變更單純以成果凹凸評價學(xué)生的學(xué)習狀況。

逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解與駕馭，又關(guān)注學(xué)生情感與看法的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習過程中的改變與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性，自制的實力比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教化的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并賜予剛好的表揚與激勵，增加他們的自信念。如有些同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我剛好在我所教的班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習較為主動。另外也有十幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受實力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗學(xué)習勝利的喜悅。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

老師個人教學(xué)反思5

“教然后而知困?！崩蠋熢诮袒虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)覺困惑，激發(fā)老師終身學(xué)習。長期以來，對老師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，探討教法多，而探討學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少。學(xué)生對學(xué)問的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主子。然后有安排、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生駕馭各種學(xué)習方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨立地學(xué)習，達到新課程要求標準。詳細數(shù)學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)是長期艱難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習會起到至關(guān)重要的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習，培育學(xué)生的自學(xué)實力

學(xué)生往往不擅長預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習時應(yīng)要求學(xué)生做到：新學(xué)問的接受，數(shù)學(xué)實力的培育主要在課堂上進行，所以要特殊重視課堂的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。預(yù)習前老師先布置預(yù)習提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，同時能漸漸培育學(xué)生的自學(xué)實力。

二、課內(nèi)重視聽講，培育學(xué)生的思維實力

初中生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，主動綻開思維預(yù)料下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習，課后要剛好復(fù)習不留疑點。

三、指導(dǎo)學(xué)生思索

數(shù)學(xué)學(xué)習是學(xué)習者在原有數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必需由每個學(xué)習者相對獨立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點：使學(xué)生達到融會貫穿的境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生留意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題；善思，由聽和視察去聯(lián)想、猜想、歸納。

四、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟識駕馭各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習。以致出現(xiàn)按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解學(xué)問的應(yīng)有作用。

老師個人教學(xué)反思6

古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應(yīng)當如此。每節(jié)課后都做仔細地反思，找有代表性的學(xué)生談話，了解他們對本節(jié)課所將學(xué)問的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我漸漸地發(fā)覺了自己在教學(xué)過程中的缺點和不足之處，結(jié)合教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，我在漸漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。漸漸地，我發(fā)覺自己的缺點和不足之處在漸漸地削減，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進步，學(xué)生在我漸漸改進的教學(xué)中進步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進，相互融合，只有這樣，老師才不會只是學(xué)問的傳授者，更應(yīng)當是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。

下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)當努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深化。對所講授的學(xué)問缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。其次，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時間的合理安排上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的學(xué)問還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思索，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)學(xué)問的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能剛好批改，也就起不到很好的剛好反饋的作用。

有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加留意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

老師個人教學(xué)反思7

對于初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習習慣，對各科的特點也是比較了解，面對著升學(xué)壓力，他們的學(xué)習主動性也有所加強，但對于歷史這門學(xué)科來說，學(xué)生最大的問題是對歷史缺乏重視，因此初三年級的歷史課出現(xiàn)學(xué)生留意力不集中的現(xiàn)象，面對這種狀況，我從以下幾個方面入手：

1、要堅固確立中考的意識，讓學(xué)生意識到中考的殘酷性和成果對于學(xué)生的重要性，讓他們相識到分分必爭的必要性。

2、要依據(jù)歷史學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們相識到歷史并不是味同嚼蠟的，將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本，廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生增加對歷史的愛好，從而在課堂教學(xué)時潛移默化的讓學(xué)生記住學(xué)問點。

3、要真正確立學(xué)生主體地位，仔細發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，即要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和主動性，在學(xué)習方法上賜予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生提高學(xué)習效率，在輕松的氛圍中學(xué)習。

4、課下鞏固是特別重要的，初三的學(xué)生學(xué)習壓力大，因此我依據(jù)學(xué)生的實際狀況每節(jié)課都給學(xué)生制定一個導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)問點以更加直觀和系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)出來，后邊補充上相應(yīng)的中考習題。做到學(xué)問當堂鞏固，當堂駕馭。同時我提出每天在課后復(fù)習歷史非常鐘，每天如此，把學(xué)問點鞏固住。

老師個人教學(xué)反思8

《小數(shù)加減混合運算》是在學(xué)生理解了小數(shù)的意義，小數(shù)進（退）位加減法后的一個提高。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生經(jīng)驗小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程，體會整數(shù)加減法的運算定律同樣適用于小數(shù)的加減法，并能選擇敏捷的方法解決小數(shù)混合計算的問題，體驗算法的多樣化。

以前學(xué)生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運算了，現(xiàn)在再學(xué)習小數(shù)的加減混合運算相對來說是比較簡潔。因此在教學(xué)本節(jié)學(xué)問時，我先以復(fù)習整數(shù)混合運算為鋪墊，讓學(xué)生在復(fù)習中奠定基礎(chǔ)，同時也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在詳細的情境中學(xué)習新知，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活的特性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式，讓他們說說理由及算理，讓學(xué)生親身體驗算法的多樣化。從中享受參加學(xué)習的歡樂，品嘗勝利后的滿意和喜悅，促進了學(xué)生特性的張揚和潛能的發(fā)揮。

最終師生一起理解并小結(jié)解決此類題目的關(guān)鍵，就是要弄清運算依次，再仔細細致的計算，在計算中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

本節(jié)課小數(shù)加減混合運算的依次和計算法則都比較簡潔，所以教學(xué)時沒有花費過多的時間，主要是組織學(xué)生自主探究和比較，讓學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問和閱歷來解決實際問題，培育了學(xué)生解決問題和自主探究學(xué)習方法的實力。關(guān)于整數(shù)加減法的運算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成，課堂上注意了對學(xué)困生作個別指導(dǎo)。

通過練習的狀況來看，本節(jié)學(xué)問點班上絕大多數(shù)學(xué)生都已駕馭，但部分學(xué)生計算不夠仔細，沒有養(yǎng)成檢查的習慣，出錯率仍舊很高。還有待于課后多加練習。

老師個人教學(xué)反思9

一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則

注意語感教學(xué)、加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培育語感和學(xué)習愛好、每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料、朗讀不能老是采納"跟我讀"的形式，而是要留意創(chuàng)建情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理、同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)、經(jīng)過訓(xùn)練了沒，學(xué)生在以后朗讀中也就留意了正確運用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，興致勃勃，整個課堂愛好盎然，學(xué)習主動性大大提高、

二、溫故知新，克服遺忘、

運用“張思中英語教學(xué)法”中的記憶方法，留意在課堂上常常復(fù)現(xiàn)舊學(xué)問，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順當?shù)赝瓿梢粋€個學(xué)習目標、詳細方法是：學(xué)習┈復(fù)習┈再復(fù)習、復(fù)習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性、采納"滾動式"，擴大語言輸入、"滾動式"就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采納已學(xué)過的句式學(xué)習新單詞、以造句競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習的主動性，激發(fā)他們的競爭意識，效果較好、

三、當堂鞏固，注意反饋

教學(xué)時要到處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參加程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)勝利與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習活動后，進行歸納分析，以激勵表揚為主，滿腔熱忱幫助學(xué)生，剛好處理反饋信息，當堂鞏固，假如時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱改變，謂語動詞的形式改變、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得、

四、留意培育自學(xué)實力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習的實力、因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習習慣和自學(xué)實力、

（1）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習英語長期安排和短期支配，每天堅持搞好課前預(yù)習，發(fā)動家長幫助督促實施、

（2）擴高校生課外英語的攝入量、建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目，并激勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著、

（3）強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育學(xué)生克服困難的意志、幫助學(xué)生相識到，做作業(yè)事實上是新舊學(xué)問的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣、

（4）培育學(xué)生仔細聽課，初步運用英語思維和理解、從音、形、義幾方面培育視察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)、用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法學(xué)問、

英語作為一門外語，其重要性已慢慢為學(xué)生們所認同、那么，如何幫助學(xué)生真正地駕馭這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教化工作者，我們須要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語老師、

老師個人教學(xué)反思10

假如說學(xué)生在第一個月的學(xué)習看法是一種帶有新奇心的學(xué)習的話，那么接下來的這個月的學(xué)習應(yīng)當就屬于一種習慣性的學(xué)習看法。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜愛化學(xué)的學(xué)生會主動主動的去協(xié)作老師，去努力地營造一種良好的學(xué)習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感愛好的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風，甚至會產(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實踐證明會的。

這兩個月的時間里，我通過教學(xué)視察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)覺有些不良的行為的確會很快的在班里傳播，假如一個新老師遇到這樣的狀況而不剛好處理的話，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習看法？我作為一名新老師，在這里想和大家共享一下自己的看法，也希望有閱歷的老師們能夠賜予指引。老師應(yīng)當主要從以下幾個方面入手：

1、老師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采納多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習愛好；

2、老師應(yīng)加強自身的思想相識，對待學(xué)生不能心情化，應(yīng)當用信念耐性和誠意去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生供應(yīng)良好的學(xué)習榜樣；

3、班主任應(yīng)采納“激勵與懲處”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的遵守法律意識，樹立一個良好的班風；

4、激勵同學(xué)之間互幫互助，相互學(xué)習，讓學(xué)生相識到"1+1>2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?！皧^斗拼搏需長久，天道酬勤是真理?！?/p>

我信任自己肯定會越來越精彩，因為我從未放棄，我也信任我的學(xué)生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

老師個人教學(xué)反思11

不知不覺間，已經(jīng)工作一個月了?；叵肫疬@一個月的生活，“苦痛”但又充溢?！翱唷庇谧陨硭降牟蛔悖趥湔n上，耗費了極大的時間和心力。但是這段“苦痛”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時間，不同的是自己不再是一名學(xué)生，而是一名老師?？傊?，這段時間，困難許多但是收獲更多。

一、收獲良多

作為一名新老師，自身閱歷和實力都存在許多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一起先拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老老師的幫助，我才漸漸走出迷霧，漸漸步入正軌。在聽師傅和其他老老師上課的過程中，我漸漸對新教材有了更加清楚的相識，也進一步的相識到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我將來要多向老老師學(xué)習，努力提升自身。老老師成熟的授課模式，利落的教學(xué)語言都是我應(yīng)當學(xué)習的地方。

在備課上，因為閱歷不足，在寫教案的過程中遇到了許多問題，在參考老老師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應(yīng)手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。因為自身閱歷的不足，所以這種方式效率很低，而且常常會出現(xiàn)在某個問題上耗費了巨大的時間和精力，但是最終發(fā)覺是在做無用功的狀況。但是在這個過程中，進一步加深了我對新教材的相識。

在授課的過程中，我會多視察學(xué)生的反應(yīng)，視察他們是否聽懂了所講的內(nèi)容，假如沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學(xué)生理解。有時候，在發(fā)覺學(xué)生上課主動性不高時，會試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導(dǎo)入新課時，用能夠引起學(xué)生愛好的話題，吸引學(xué)生留意力，提高學(xué)生學(xué)習效率。在聽師傅和其他老老師上課時，也會留意學(xué)習他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。

在師傅的指導(dǎo)下，在課后，我會留意反思自己授課時出現(xiàn)的問題，比如在授課過程中，發(fā)覺一些問題不須要大篇幅的去說明，我會在課后對課件再次進行修改，對于一些學(xué)生簡單迷惑的地方，我也會在課件上增加相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

二、不足之處及亮相課有感

在講授習題方面，也存在肯定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老老師請教之外，還須要自身更加努力，多刷題，多總結(jié)。

此外，因為閱歷的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優(yōu)秀的老師上課。關(guān)于這一點，我始終在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時間去向其他優(yōu)秀老師學(xué)習。

此外，在授課時，由于課本內(nèi)容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講解并描述，讓學(xué)生獨立思索的時間較少，在以后的課程中，我會主動向老老師請教，找尋可行的方式，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習學(xué)問。

在亮相課之后，各位老師針對我上課時存在的問題，都賜予了特別中肯的建議。主要有以下幾點：

第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講解并描述的內(nèi)容過于具體，導(dǎo)致進度過慢，課程難以推動。這也是我始終以來存在的問題。因為在授課過程中，始終擔憂漏掉重點內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致太過于四平八穩(wěn)，學(xué)生可能會出現(xiàn)不知道重點的狀況。

其次點是在授課語言不夠?qū)I(yè)。在授課過程中，語言過于口語化，不夠?qū)I(yè)?？赡軙?dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現(xiàn)語言敘述上不夠?qū)I(yè)的狀況。

第三點是亮相課打算不夠充分，同學(xué)生互動較少。沒有打算課前問題供學(xué)生思索，這也是我自身對亮相課相識存在的不足。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。

第四點是授課內(nèi)容不夠深化，沒有讓學(xué)生深化思索內(nèi)在的問題。使得學(xué)生對于教材的理解只停留在表面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深化思索。

各位前輩老師的建議一語道破地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在始終進行反思，自己須要多像各位前輩老師多學(xué)習，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加相識到了自身和老老師之間的差距，陳老師淵博的學(xué)識，專業(yè)簡潔的語言，授課內(nèi)容上的有的放矢，同學(xué)生之間的互動都是我須要學(xué)習的地方。

三、將來工作展望

在將來的工作中，針對各位老師所提的建議，我會多向老老師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)學(xué)問，老師是一個很特別的職業(yè)，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們須要我們的教育和指引。假如自身專業(yè)實力不過硬，會給學(xué)生帶來不好的影響。所以在將來的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的老師請教、學(xué)習。

除了提高業(yè)務(wù)實力之外，在以后的工作中，我會多關(guān)注新教材的相關(guān)動向，新教材的改革導(dǎo)致我對教材的重難點很難把握，因此須要多關(guān)注相關(guān)信息，了解新教材的重難點，這樣就能進一步改進我的授課內(nèi)容，避開再出現(xiàn)過于四平八穩(wěn)，沒有重點的狀況。

除了多向?qū)W校有閱歷的老師學(xué)習之外，我會多多利用網(wǎng)上資源，搜尋優(yōu)秀老師的授課視頻，多多向優(yōu)秀老師學(xué)習，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學(xué)們溝通，聽取學(xué)生們的看法，依據(jù)學(xué)生的看法，改進自己的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。在以后的工作中，我會多聽多學(xué)多看，努力提高教學(xué)水平，努力成為一名合格的歷史老師。

老師個人教學(xué)反思12

理解教化暨自然分材教學(xué)在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分老師都認同這教化理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經(jīng)過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學(xué)生學(xué)得實在、使老師教得快樂，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學(xué)模式，該工程變更了老師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，做到“以學(xué)定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學(xué)習，聽報告、觀隨堂課、訪學(xué)生老師、逛學(xué)校、買資料，我們驚羨于該校課改的累累碩果，結(jié)合我們實施的理解教化，我認為這次培訓(xùn)學(xué)習受益匪淺。主要體會如下：

一、管理即培訓(xùn)、即培育師生良好的習慣。

xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學(xué)習小組”、“高效學(xué)習科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標和口號，每個小組有各自的學(xué)習成長目標、口號和組員行為準則。經(jīng)過與同學(xué)們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓(xùn)，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設(shè)精神，落實小組成員學(xué)習探究策略，落實自律細則和每人每一天高效學(xué)習安排等。他們的管理目標就是要培育老師良好的從教習慣和學(xué)生生活、學(xué)習習慣，習慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習潛能就被開發(fā)出來，從而促成了健康人格的構(gòu)成。所以，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿;展示時板書工整、圖證明晰，點撥時聲音嘹亮、活力四射、分析到位、自信又虛心;課間禮貌禮貌、簡便自由、沒有吃零食現(xiàn)象;集會快而靜、做操動作齊而有勁;午休靜校時全部同學(xué)在寢室睡午覺，午時上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學(xué)生，學(xué)習不好那才是怪事。

xx二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的。他們基于對學(xué)習資料和班級學(xué)生組成的探討，認為20%的學(xué)問學(xué)生自學(xué)能會、70%的學(xué)問合作學(xué)會、10%的學(xué)問須要老師教會，發(fā)覺一個班級的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設(shè)置了他們的課堂時間安排為：讓學(xué)生自學(xué)、探討、展示約30分鐘(70%)、由老師指導(dǎo)、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習的真正主子，老師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點撥出錯或不到位才出手幫忙，老師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課老師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習目標，全部學(xué)科的第三個學(xué)習目標都是：活力投入、體驗學(xué)習…的快樂(或享受…的樂趣)，然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋，其次是站立探討、展示，再次老師點撥，最終鞏固，作業(yè)是完成本堂課學(xué)問訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。我們無不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習慣、很強的學(xué)習本領(lǐng)和課堂上精彩的展示感動著。

二、文化支撐是課改勝利的保障

閑逛學(xué)校，我們真實地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和活力噴泉，書上鐫刻著：“故事從那里起先”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完備體現(xiàn)了校長“應(yīng)把每個孩子的人生變成一個勝利而精彩的故事”的辦學(xué)理念，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用高雅而又激勵人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場，廣場上聳立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植，學(xué)校內(nèi)的全部景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學(xué)樓的走廊、通道都是各班自行設(shè)計的班報欄和學(xué)習園地，資料為：學(xué)法溝通、時政播報、文苑、經(jīng)典題型舉薦等，每周一更換;班級里有班長每周寄語、最佳學(xué)習小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經(jīng)典句型、數(shù)學(xué)物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓(xùn)、班級目標。學(xué)校社團是二中學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風景線。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會總會，年級設(shè)立學(xué)生會分會，學(xué)生自愿組織和參與各種社團(全校共有39個社團)，全部社團歸屬學(xué)校社團聯(lián)盟，社團聯(lián)盟和各分社團均有完整的工作章程，嚴格做到活動與學(xué)習不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都支配社團自主活動，老師

僅負責場地管理，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責學(xué)生在周末的學(xué)習和活動組織，社團活動由政教處審批。學(xué)校內(nèi)公共宣揚欄里公布的是每月優(yōu)秀老師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會實踐剪影、學(xué)生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結(jié)、活潑、進取的學(xué)校文化。

三、“271高效課堂”vs“自然分材教學(xué)”

xx二中實施的“271高效課堂”工程最大的勝利是幾乎每位學(xué)生學(xué)習本領(lǐng)都得到很好培育，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂”要求老師把相應(yīng)的文本編成練習(分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案)，強調(diào)的是把課堂學(xué)習前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案，課內(nèi)再探討、展示的基本上都是答案分析、然后小結(jié)鞏固，正如一些聽課老師質(zhì)疑，這樣的教學(xué)是否會降低老師的水平;自然分材則強調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書的幫忙下課內(nèi)完成獨立自學(xué)、合作互幫、共享釋疑、點撥建網(wǎng)、限時檢測、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)，老師在編寫自學(xué)指導(dǎo)書時既要關(guān)注意點、難點與考點，又要在自學(xué)

提示中設(shè)計不一樣層次的問題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙，實施“以學(xué)定教”、“小目標、大任務(wù)”的教學(xué)策略，老師要擅長利用課堂生成性學(xué)問和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對老師的綜合素養(yǎng)要求就更高了。

總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教化境界。xx二中老師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設(shè)、班級小組培訓(xùn)、學(xué)生的習慣培育和目標激勵、課堂的有效展示等都是能夠干脆嫁接到我們實施的自然分材教學(xué)，打造出我們自我特色的高效課堂。

老師個人教學(xué)反思13

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習到喜愛的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)、但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)建展示自我的空間，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)、

二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的進取性，參加的程度不夠、

三、問題的引入：假如能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有愛好去探討，也能夠調(diào)整課堂學(xué)問比較單調(diào)的的不足；

四、例題的探討：以此刻學(xué)生的本領(lǐng)足能夠?qū)⒗}解決，我想要是講幾個例題一齊交給學(xué)生去探討，探討解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學(xué)生做一個簡潔的總結(jié)每種情景應(yīng)如何做，應(yīng)留意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間，也有利于學(xué)問的理解和駕馭、

五、練習的方式：練習的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進行訓(xùn)練，也能夠總結(jié)題形之后，由學(xué)生自我進行編題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟識題型的結(jié)構(gòu)，同時也有助于學(xué)生的思維本領(lǐng)的提高，從根本上改善計算不精確的不足，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參加的、進取性、

課堂教學(xué)是素養(yǎng)教化的主要陣地，也是新課程實施的基本途徑、新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當貫徹“讓課堂充溢生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習主子”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，是教學(xué)過程成為師生進取互動、共同發(fā)展的過程，處理好傳授學(xué)問與培育本領(lǐng)的關(guān)系、變更過于強調(diào)理解學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學(xué)習的獨立性和自主性，經(jīng)過質(zhì)疑、調(diào)查、嘗試、探討、體驗的活動，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地、富有特性的學(xué)習、還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習，弘揚學(xué)生的主體性、能動性、獨立性為宗旨、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在須要，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)、

學(xué)生有了學(xué)習愛好，異樣是干脆愛好，學(xué)習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種開心的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，有愛好的學(xué)習事半功倍、老師要充分敬重學(xué)生的獨立性，進取激勵學(xué)生獨立學(xué)習，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨立性，培育學(xué)生的獨立本領(lǐng)、努力實現(xiàn)經(jīng)過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習、能否學(xué)習、學(xué)習什么、如何學(xué)習”的問題有自覺的意識和反應(yīng)，對學(xué)習自我安排、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化、在學(xué)習活動中對自我的學(xué)習過程、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習行為進行自我視察、自我諦視、自我調(diào)整；對結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救、讓學(xué)生對學(xué)習自我監(jiān)控，構(gòu)成一個良好的學(xué)習習慣、

老師個人教學(xué)反思14

看著兒子做作業(yè)時愁眉苦臉的樣子，我忍不住想，我們老師都抱定"熟能生巧"的古訓(xùn)，給不堪重負的小學(xué)生留下沒完沒了的作業(yè)。我們認為只有沒完沒了的作業(yè)才能使學(xué)生堅固駕馭學(xué)問，致使小學(xué)階段要駕馭的那2500個漢字就足夠讓學(xué)生手忙腳亂了。一個漢字肯定要寫上幾十遍嗎?這是一項極為枯燥的作業(yè)，小學(xué)生因此就足以對語文課產(chǎn)生抵觸心情了，再加上那些讓學(xué)生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負擔，說嚴峻點，這甚至對孩子們是一種催殘。

對作業(yè)問題仔細反思，我認為應(yīng)當考慮以下幾點：首先，漢字有漢字的特點，也肯定有其記憶特點和記憶規(guī)律。比如，通過對比形近字相識新字體，像學(xué)了“浸”再學(xué)“侵”，學(xué)了“魄”再學(xué)“愧”，可以讓學(xué)生自己對比記憶;通過猜字謎學(xué)習，像“巫”，出謎語“兩個工人背對背”，嗅——“口臭”;聯(lián)系生活常識學(xué)習，比如，旱——讓學(xué)生想，太陽當空照，地面會怎樣?這種現(xiàn)象就是干旱……教學(xué)生駕馭了這些習字方法，完成寫字作業(yè)就簡單多了。

學(xué)習漢字如此，那么，學(xué)習其它語文學(xué)問也一樣有規(guī)律可尋。心理學(xué)界對記憶規(guī)律已有大量探討，且已證明記憶是須要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超過這個量的規(guī)律就成為過度記憶，對記憶是有負面影響的。因此，我們在留作業(yè)前應(yīng)當先搞清晰想通過本次課外作業(yè)使學(xué)生駕馭哪些本事。假如這種做法得以進行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負擔，減負就會根據(jù)教化規(guī)律真正落到實處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負擔減了，但這些負擔會轉(zhuǎn)入地下，由那些不放心的家長再給補上這一"課"。其次，要探討作業(yè)與學(xué)生對語文課愛好的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)習愛好，又不加重學(xué)生負擔。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。比如，教學(xué)《趵突泉》、《長城》、《倔強的小紅軍》……等課文時，就可以讓學(xué)生提前搜集有關(guān)資料，幫助理解課文內(nèi)容;教學(xué)《西湖的綠》、記金華的雙龍洞》、《山雨》等課文時，可以讓學(xué)生摘抄好詞佳句，多積累，為以后的寫作奠定基礎(chǔ);教學(xué)《太陽》、《我家跨上了信息高速路》等課文時，讓學(xué)生動手制作作品，宣揚環(huán)境愛護學(xué)問。

總之，作業(yè)布置要正視學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生主體、愛好、認知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，讓作業(yè)成為促進學(xué)生發(fā)展的一個生長點。

老師個人教學(xué)反思15

《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章，生動記錄了阿炳酷愛音樂，為了追求自己的志向，敢于同命運抗爭的故事，音樂記載了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個學(xué)生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊！”但是對于缺乏生活閱歷的學(xué)生，他們很難深刻領(lǐng)