2023年童年美術(shù)教學(xué)反思

2023年童年美術(shù)教學(xué)反思童年美術(shù)教學(xué)反思

童年是三年級的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生觀賞感受不同時期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的快樂與華蜜。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點與不足加以說明如下：

1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。

懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機制是由學(xué)生對新學(xué)學(xué)問未完成感和不滿意感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中老師要依據(jù)學(xué)生的這種心理特點和教材詳細(xì)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先播放動畫MTV《童年》讓學(xué)生傾聽這首歌曲的同時，思索歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的新奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)表演

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進(jìn)入角色，體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的溝通這一環(huán)節(jié)時，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的情境，.學(xué)生的興致極高，主動踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松開心的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的溝通。同時學(xué)生們的精彩講解并描述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。

3、不足：

學(xué)生的口語表達(dá)實力有待提高。在講解并描述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生講解并描述的內(nèi)容是特別不錯的，只在介紹時的口語表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言精確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培育學(xué)生的繪畫技巧的同時，也要主動地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)實力。讓學(xué)生做到能繪能言。

教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、開心、和諧融于教學(xué)文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)心情開心，愛好深厚，思維活躍，樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

童年美術(shù)教學(xué)反思

今日我上了我工作以來最沒底的一節(jié)公開課，小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十課《童年》。

以往的公開課，我選擇的領(lǐng)域無非是手工或是繪畫，因為這樣的課，無論是哪一節(jié)，我都可以得心應(yīng)手的上下來，我有了我固定的模式，而且我可以很自信的說，我的設(shè)計幾乎無可挑剔。所以，每次到集體評課的時候，讓我自己說，我不知道該說什么，而同事們的評價也只有一點——“沒有突破”。但是這回，假如讓我撒歡的說，估計能說一個時辰不止。。。。。。

我自己知道，我并不見多識廣，尤其是歷史。在做課件的這兩天里，我查閱資料，詢問同事，就連蹴鞠里面是空心還是實心都要搞個明明白白。正如雷蕾所說的，這節(jié)課我要是沒有把握，不敢走上講臺。

我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點，談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧。

這節(jié)課的內(nèi)容，雖然只是引導(dǎo)學(xué)生觀賞六幅作品，但是所涉及的內(nèi)容，可深可淺。假如只是單單從六幅作品來講，教學(xué)過程必定枯燥乏味，孩子們或許會覺得沒意思，敷衍著協(xié)作老師上完一節(jié)課，教學(xué)過程則像流水賬一樣，那么這樣的話，就是失敗的一塌涂地。所以，我想怎么樣能讓學(xué)生感愛好，能讓他們能聽進(jìn)去，能聽明白。

課件的制作，我力爭完美無缺。但是我沒有試講，是最大失誤。最大的問題就是時間，當(dāng)我知道還有15分鐘下課的時候，我還有三幅作品沒有講，所以，后面的支配就顯得有點趕鴨子上架，前面的時間奢侈的太多，首先：“我們是怎樣長大的”這個環(huán)節(jié)，雖然占用的時間不多，但是壓根就是多余的;其次，回憶我自己的`童年，其實我是想讓他們了解一下上一代人小時候喜愛的一些物件和活動，目的是讓孩子們能提起愛好，對比之下感受到自己的童年更加華蜜和多彩，但是這只是鋪墊，我卻講的太過投入，奢侈了太多的時間。再次，讓學(xué)生打算了自己最寶貴的，或者最喜愛的物品，相互溝通，其實和后面的“講解并描述我的金色童年”這個環(huán)節(jié)差不多，所以，也是多余的，其實可以讓他們說說現(xiàn)在自己最喜愛的是什么，也就可以和上個環(huán)節(jié)呼應(yīng)了。因為奢侈了這些時間，導(dǎo)致最終該讓學(xué)生充分溝通和發(fā)表看法的時候，卻只能幾分鐘簡潔帶過。

六幅作品如何逐一賞析，即能分析了作品的表現(xiàn)形式，又能合理的過度，我設(shè)計的是讓學(xué)生自己發(fā)覺不同的表現(xiàn)形式，并在黑板上進(jìn)行板書，然后在讓他們發(fā)覺時代的不同，從古至今進(jìn)行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的，我自己感覺后面的作品，還是出現(xiàn)了我最擔(dān)憂的問題，流水賬。

《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長》這兩幅作品，是我這六幅作品中重點講解的。我在賞析這兩幅作品時，加入了許多對時代背景的了解，希望能通過了解作品創(chuàng)建的時代背景，從而引導(dǎo)學(xué)生切身體會作品中人物的內(nèi)心世界，以及藝術(shù)家想表達(dá)的情感。然而孩子們的回答，并沒有回答到我預(yù)想的答案，是時代背景講的不夠透徹，還是問題提的不夠符合三年級學(xué)生能理解的程度，都是我要深刻反思的問題。

課后的拓展，我選擇的是一幅“黯淡的童年”，真正的目的沒有達(dá)到，學(xué)生好像還沉醉在講解并描述自己“金色童年”的興奮和樂趣中，沒有體會到我所想讓他們體會到的東西，氛圍不夠，渲染不夠，他們沒有感受到，也沒有體會到。

我認(rèn)為我的觀賞課教學(xué)，就像火焰燒盡