2023年剪紙教案匯編五篇

2023年剪紙教案匯編五篇剪紙教案篇1

活動目標：

1、通過剪、折的方法，激發(fā)幼兒對剪紙的愛好。

2、發(fā)展手部動作的敏捷性。

活動打算：

1、動物樓范例作品1張、剪刀每人一把。

2、作業(yè)紙（小班《好摯友》下冊、配套紙工“動物樓”）每人一張。

活動過程：

一、用猜一猜的方法導入，引起幼兒愛好。

1、老師首先讓幼兒圍成一個半圓，說：“動物樓里住了好幾位動物，我們猜猜它們分別是誰，小摯友的眼睛要留意看，耳朵要留意聽了哦。先看往在一樓的是誰?！?/p>

2、（仿照大象的動作讓幼兒猜）不懂再提示幼兒：（這個動物很浩大，而且很笨重）請幼兒猜猜后再提示答案，如此類推。（手里面拿著示范作品，但先把動物藏起來，邊猜邊揭示）

3、師：奧運會快到了，住在二樓的動物是五環(huán)當中黑環(huán)當中的那個祥瑞物，（不懂再提示：它愛吃竹子……）住在三樓的是哪種動物呢？（仿照動物）噢，是小白兔，四樓住的是誰呢？（仿照老鼠動作，幼兒猜）最高一樓住的是小雞，小摯友知道小雞是怎么叫的嗎？（請幼兒仿照）

二、出示完后，老師講解示范及和幼兒一起動手操作。

1、小摯友們都很能干，都猜得出動物的名稱，看到這么好看的動物樓，你們想不想動手做一個呢？

2、那小摯友跟著老師一起做，剪的時候要留意聽老師說噢?。ㄗ層變夯氐阶?，發(fā)放作業(yè)紙及剪刀）也許和幼兒回顧復習如何運用剪刀的方法及留意事項。

首先，我們用剪刀把這個大的正方形，沿著黑線剪出來。（邊說邊示范）好了，我們留意看一下，這里面有什么呀？（四條黑線）我們要沿著這四條黑線走哇走。咦，發(fā)覺了什么？這兩條又是什么線呀？（虛線）那我們剪的時候能不能超過這條虛線呀？噢，小摯友，留意啦，我們剪的時候不能超過其次條虛線。

（剪好后）我們細致檢查一下，是不是四條都剪好啦，然后我們把這兩條邊對齊，五個都要對齊喔。（對齊后）小摯友都看一下，是不是都對齊啦？最終，我們幫動物們搬家。一樓住的是大象，因為它很笨重，二樓住的是熊貓，熊貓最愛吃什么呀？三樓住的是誰？小兔最愛吃什么？（幼兒回答）四樓住的是四只小老鼠，最終一樓住的是誰呀？（把動物翻過來后）好了，我們美麗的動物樓完成了。

3、完成后，如還有幼兒未完成，就指導他完成，同時要激勵幼兒大膽地動手操作，按虛線折疊成形。

三、展示幼兒的作品，結束活動。

1、給一些剪得好，仔細操作的幼兒，賜予表揚，并激勵實力差的幼兒。

師：老師看看，哪些小摯友剪的是最美的，哪個是最仔細的。（××小摯友剪得很好，××小摯友表現(xiàn)很好，我們給他（她）拍拍小手……）

2、結束后，留意要提示幼兒動手整理自己的垃圾并放到垃圾桶。

師：我們要做一個講衛(wèi)生的好寶寶，小摯友要把自己桌上的垃圾清理掉哦（清理后）看看我們教室干凈了嗎？好了，今日小摯友都很能干，我們表揚一下自己。

剪紙教案篇2

一、圖形剪拼教學目標

1.學問目標：學生參加剪割、拼擺、粘貼等活動，初步駕馭形的分解與組合方法，提高動手實力。

2.實力目標：培育和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)建實力、審美實力。

3.情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：1.駕馭形的分解組合方法，發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)建實力。

重點、難點。

重點：學生能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分別、等改變方法構成各個不同的基本形。培育學生的造型實力、抽象思維實力和空間想象實力。

難點：駕馭基本形的構成方式和抽象思維實力的培育，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng)建與表現(xiàn)的基本手段。

課前打算

學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

老師：課件,平面構成作品

教學過程

1.談話導入，揭示課題。

請學生說說自己相識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學生在彩色紙上畫出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色調紙疊在一起來剪，可以一下子得到許多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成很多不同的形態(tài)。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導觀賞，拼擺嬉戲。

（1）觀賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標記等。）

（3）學生思索、探討、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺嬉戲。

在拼擺過程中，引導學生發(fā)覺基本形組成的很多奇異的圖形。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中很多物體的形態(tài)，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

學生思索、探討、回答。在回答時最好能詳細說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種狀況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。）

（2）出示課件：引導學生發(fā)覺圖形構成中的“形”與“地”的關系，供應創(chuàng)作的建議。

（3）激勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己寵愛的顏色。

（4）提出作業(yè)要求：

①用基本原形進行好玩的改變，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色。要求：形象新奇、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅美麗的畫面。

③利用形與地的.關系構成新奇圖形。

（5）學生創(chuàng)作，老師巡察指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評作業(yè)。

（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，老師小結。

供應評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，別出心裁；③作品的點、線、色調的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

6.供應課題，探討拓展。

學生課外的探討拓展活動：找尋并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。

剪紙教案篇3

教學目標：

通過教學，使學生相識和區(qū)分對稱、不對稱（隨意）紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培育學生手腦協(xié)調的實力和簡約、概括的審美情趣。

教學重點與難點：

1、重點：

（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的相識和剪貼方法步驟。

（2）角花的設計制作的步驟、方法

2、難點：

紋樣的簡約、概括、改變、虛實得當。

教學打算：角花紋樣剪紙范品，。

教學課時：1課時。

教學步驟：

一、開頭敘說。

剪紙是最為流行的民間藝術之一，依據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際起先時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來

，最終再用銳利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀漸漸刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，依據肯定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。

（板書課題）

二、插入新知。

老師傳授角花的折紙方法。

（1）指導學生看書自學，老師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個角花：

2、制作兩個角花：

3、制作四個角花：

（2）學習設計描繪花紋。

（3）剪制紋樣。

請看老師剪。（老師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學生試剪，老師視察，發(fā)覺問題提請大家留意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，老師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上起先粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。激勵同學們套色剪貼。

三、補充觀摩。

上老師將圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。

四、隨后作業(yè)。

布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。老師巡行指引，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。

五、學生自評、師生互評作業(yè)，課堂。

剪紙教案篇4

教學目的：

喚起學生對民間剪紙藝術的酷愛；使學生相識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培育學生的創(chuàng)建性思維實力和動手實力。

教學重點：重點理解和駕馭剪紙的造型裝飾手法，培育學生創(chuàng)建

性地設計剪紙作品實力。

教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學打算：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

開白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

（二）學習新課（10分鐘）

l、老師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。

老師講解并描述：這些作品出自農夫之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術想象力。

2．請學生觀賞課本剪紙作品。觀賞的同時歸納剪紙的題材種類。（老師板書）

3．結合剪紙作品老師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精致秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式許多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（老師板書）

4．老師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，老師板書）

5。老師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細微環(huán)節(jié)上卻用了迥然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)覺了？（老師綜合學生回答板書）老師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色調呢？（學生回答困難，老師可用半成品給學生示范，結合學生回答老師總結板書）。

6、老師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們探討剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采納的是什么方法？（學生回答，老師板書）老師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家探討一下。（同學探討后回答，老師板書）

7、老師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（依據學生回答老師板書）

8、老師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，留意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），假如剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，老師輔導。先讓學生仔細視察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生視察圖9圖10，指出對錯。經過比較爭論得出畫紋樣時必需留意紙的連斷的結論。突破難點。

（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的學問點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取養(yǎng)分，多看，多想、多動手，肯定會創(chuàng)作出好作品。

剪紙教案篇5

姥姥的剪紙是一篇小學的課文，大家是否有學過的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。

3、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學重點：

憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學難點：

聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。

教學突破：

1、讓學生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的愛好，加深對姥姥剪紙技藝超群的理解。

2、默讀課文，品嘗課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的超群和對我濃濃的親情。

教學打算：音樂、剪紙作品、小黑板

教學過程：

一、導入，觀賞剪紙

1、今日我們將接著學習第12課《姥姥的剪紙》。

2、同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。

3、老師展示剪紙。

4、師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應的句子。

二、相識姥姥

1、學生自主學習課文，畫出相應的句子。

2、溝通句子：

（1）課文其次自然段

引導：①哪些詞語詳細體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。

②你能把這句話讀好嗎？

③小結，齊讀。

（2）第四自然段部分句子。

引導：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么狀況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？

②老師小結，指導朗讀。

（3）第六自然段部分句子

引導：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

②小結，指導朗讀。

3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：

（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

（2）用句式練習說話：因為姥姥不管還是；不管還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準頭了。

（3）姥姥剪紙好，還有別的緣由嗎？

4、除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？

三、體會祖孫之情

1、過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞和善躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

2、默讀課文7-12自然段，找找在這里詳細寫了姥姥的幾幅剪紙，內容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？

3、師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈愛疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，勝利地把淘氣的我拴在了屋檐下。老師想