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文檔簡介

2023年剪紙教案匯編五篇剪紙教案篇1

活動目標:

1、通過剪、折的方法,激發(fā)幼兒對剪紙的愛好。

2、發(fā)展手部動作的敏捷性。

活動打算:

1、動物樓范例作品1張、剪刀每人一把。

2、作業(yè)紙(小班《好摯友》下冊、配套紙工“動物樓”)每人一張。

活動過程:

一、用猜一猜的方法導入,引起幼兒愛好。

1、老師首先讓幼兒圍成一個半圓,說:“動物樓里住了好幾位動物,我們猜猜它們分別是誰,小摯友的眼睛要留意看,耳朵要留意聽了哦。先看往在一樓的是誰?!?/p>

2、(仿照大象的動作讓幼兒猜)不懂再提示幼兒:(這個動物很浩大,而且很笨重)請幼兒猜猜后再提示答案,如此類推。(手里面拿著示范作品,但先把動物藏起來,邊猜邊揭示)

3、師:奧運會快到了,住在二樓的動物是五環(huán)當中黑環(huán)當中的那個祥瑞物,(不懂再提示:它愛吃竹子……)住在三樓的是哪種動物呢?(仿照動物)噢,是小白兔,四樓住的是誰呢?(仿照老鼠動作,幼兒猜)最高一樓住的是小雞,小摯友知道小雞是怎么叫的嗎?(請幼兒仿照)

二、出示完后,老師講解示范及和幼兒一起動手操作。

1、小摯友們都很能干,都猜得出動物的名稱,看到這么好看的動物樓,你們想不想動手做一個呢?

2、那小摯友跟著老師一起做,剪的時候要留意聽老師說噢?。ㄗ層變夯氐阶?,發(fā)放作業(yè)紙及剪刀)也許和幼兒回顧復習如何運用剪刀的方法及留意事項。

首先,我們用剪刀把這個大的正方形,沿著黑線剪出來。(邊說邊示范)好了,我們留意看一下,這里面有什么呀?(四條黑線)我們要沿著這四條黑線走哇走。咦,發(fā)覺了什么?這兩條又是什么線呀?(虛線)那我們剪的時候能不能超過這條虛線呀?噢,小摯友,留意啦,我們剪的時候不能超過其次條虛線。

(剪好后)我們細致檢查一下,是不是四條都剪好啦,然后我們把這兩條邊對齊,五個都要對齊喔。(對齊后)小摯友都看一下,是不是都對齊啦?最終,我們幫動物們搬家。一樓住的是大象,因為它很笨重,二樓住的是熊貓,熊貓最愛吃什么呀?三樓住的是誰?小兔最愛吃什么?(幼兒回答)四樓住的是四只小老鼠,最終一樓住的是誰呀?(把動物翻過來后)好了,我們美麗的動物樓完成了。

3、完成后,如還有幼兒未完成,就指導他完成,同時要激勵幼兒大膽地動手操作,按虛線折疊成形。

三、展示幼兒的作品,結束活動。

1、給一些剪得好,仔細操作的幼兒,賜予表揚,并激勵實力差的幼兒。

師:老師看看,哪些小摯友剪的是最美的,哪個是最仔細的。(××小摯友剪得很好,××小摯友表現(xiàn)很好,我們給他(她)拍拍小手……)

2、結束后,留意要提示幼兒動手整理自己的垃圾并放到垃圾桶。

師:我們要做一個講衛(wèi)生的好寶寶,小摯友要把自己桌上的垃圾清理掉哦(清理后)看看我們教室干凈了嗎?好了,今日小摯友都很能干,我們表揚一下自己。

剪紙教案篇2

一、圖形剪拼教學目標

1.學問目標:學生參加剪割、拼擺、粘貼等活動,初步駕馭形的分解與組合方法,提高動手實力。

2.實力目標:培育和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)建實力、審美實力。

3.情感目標:感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點:1.駕馭形的分解組合方法,發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)建實力。

重點、難點。

重點:學生能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合,運用接觸、覆蓋、透疊、分別、等改變方法構成各個不同的基本形。培育學生的造型實力、抽象思維實力和空間想象實力。

難點:駕馭基本形的構成方式和抽象思維實力的培育,引導學生創(chuàng)新;“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng)建與表現(xiàn)的基本手段。

課前打算

學生:蠟筆、水彩筆,畫紙,尺子,各種基本圖形的硬紙片學具(圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等)

老師:課件,平面構成作品

教學過程

1.談話導入,揭示課題。

請學生說說自己相識的圖形:圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說,老師邊畫出來,或用課件展示。

讓學生在彩色紙上畫出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形,并用剪刀剪下。(提示:將各色調紙疊在一起來剪,可以一下子得到許多相同的圖形。)

圓形、方形、三角形是最基本的圖形,它們能組成很多不同的形態(tài)。請學生以小組的形式(或個人)把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。學生上臺演示。揭示課題:《圖形拼擺》。

2.引導觀賞,拼擺嬉戲。

(1)觀賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。(如:花布、拼花地板、地磚等。)

(2)基本形通過排列可以構成各種圖形,說說在生活中見到過的實例。(提示:各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標記等。)

(3)學生思索、探討、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺嬉戲。

在拼擺過程中,引導學生發(fā)覺基本形組成的很多奇異的圖形。

3.聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng)意。

生活中很多物體的形態(tài),都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成,請大家想一想,找一找,都有哪些?

學生思索、探討、回答。在回答時最好能詳細說出物體的哪個部分像哪種圖形。(提示:如房子的房頂像三角形,房門像方形;乒乓球拍像圓形和方形組成。)

4.傳授方法,創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種狀況。(引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。)

(2)出示課件:引導學生發(fā)覺圖形構成中的“形”與“地”的關系,供應創(chuàng)作的建議。

(3)激勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面,涂上自己寵愛的顏色。

(4)提出作業(yè)要求:

①用基本原形進行好玩的改變,將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上,并涂上美麗的顏色。要求:形象新奇、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法,把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體,(或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形,)創(chuàng)作出一幅美麗的畫面。

③利用形與地的.關系構成新奇圖形。

(5)學生創(chuàng)作,老師巡察指導。

5.展示作品,學習評價。

(1)小組內展示作業(yè),讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評作業(yè)。

(2)選出優(yōu)秀作業(yè),老師小結。

供應評價建議:①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意,別出心裁;③作品的點、線、色調的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

6.供應課題,探討拓展。

學生課外的探討拓展活動:找尋并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。

剪紙教案篇3

教學目標:

通過教學,使學生相識和區(qū)分對稱、不對稱(隨意)紋樣;學會對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培育學生手腦協(xié)調的實力和簡約、概括的審美情趣。

教學重點與難點:

1、重點:

(1)對稱(對折后剪)與不對稱(隨意)剪的相識和剪貼方法步驟。

(2)角花的設計制作的步驟、方法

2、難點:

紋樣的簡約、概括、改變、虛實得當。

教學打算:角花紋樣剪紙范品,。

教學課時:1課時。

教學步驟:

一、開頭敘說。

剪紙是最為流行的民間藝術之一,依據考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實際起先時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術等方面。

剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來

,最終再用銳利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀漸漸刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,依據肯定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。

(板書課題)

二、插入新知。

老師傳授角花的折紙方法。

(1)指導學生看書自學,老師提問:制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙?

1、制作一個角花:

2、制作兩個角花:

3、制作四個角花:

(2)學習設計描繪花紋。

(3)剪制紋樣。

請看老師剪。(老師示范剪)

是不是很難?你們自己剪剪看。學生試剪,老師視察,發(fā)覺問題提請大家留意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題,老師邊講邊示范分解步驟:

(4)、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上起先粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。激勵同學們套色剪貼。

三、補充觀摩。

上老師將圖案給學生看,稍加特色說明,引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。

四、隨后作業(yè)。

布置學生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上,提請留意底紙要盡可能把角花襯托明顯。老師巡行指引,并不斷出示剪得好的角花,加以表揚。

五、學生自評、師生互評作業(yè),課堂。

剪紙教案篇4

教學目的:

喚起學生對民間剪紙藝術的酷愛;使學生相識民間剪紙藝術,學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培育學生的創(chuàng)建性思維實力和動手實力。

教學重點:重點理解和駕馭剪紙的造型裝飾手法,培育學生創(chuàng)建

性地設計剪紙作品實力。

教學難點:是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學打算:剪紙作品若干,各色電光紙,剪刀、刀子各一把,2

開白紙兩張;投影儀。

作業(yè)要求:能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣,做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學過程:

(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)

(二)學習新課(10分鐘)

l、老師出示剪紙作品,問學生:這是一幅什么藝術作品?學生回答:剪紙。引出課題。

老師講解并描述:這些作品出自農夫之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物,也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術想象力。

2.請學生觀賞課本剪紙作品。觀賞的同時歸納剪紙的題材種類。(老師板書)

3.結合剪紙作品老師講:剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術,歷史悠久。大體上分為南北兩大流派:北方剪紙粗獷樸拙,天真渾厚;江南剪紙精致秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式許多,這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(老師板書)

4.老師將剪紙展示給學生問:這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答,老師板書)

5。老師指圖1、圖2,用啟發(fā)性的手勢、語言提問:圖1、圖2都是人物頭像,但在眉眼等細微環(huán)節(jié)上卻用了迥然不同的表現(xiàn)手法,那位同學發(fā)覺了?(老師綜合學生回答板書)老師再指圖3圖4問:用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色調呢?(學生回答困難,老師可用半成品給學生示范,結合學生回答老師總結板書)。

6、老師展示圖5、圖6、圖7,講:下面我們探討剪紙的造型裝飾手法,圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài),而次要的細部卻沒有刻畫,它采納的是什么方法?(學生回答,老師板書)老師指圖6圖7問:魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家探討一下。(同學探討后回答,老師板書)

7、老師展示圖8、圖5問:這兩幅圖的構成形式有什么不同?(依據學生回答老師板書)

8、老師給學生做剪紙示范。示范時配以講解,留意擴展學生的思路。如::運用折疊法剪的是光卉(圖9),假如剪單獨對稱式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?

(三)布置課堂作業(yè),學生設計制作,老師輔導。先讓學生仔細視察圖1圖2,指出陽刻時應“剪剪相連”,陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生視察圖9圖10,指出對錯。經過比較爭論得出畫紋樣時必需留意紙的連斷的結論。突破難點。

(教學建議:展示剪紙和板書用投影儀)

(四)展評學生作品,請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

(五)師生回顧本節(jié)課的學問點。并點題:以上學習的是剪紙的一般常識,剪刻紙來自民間,表現(xiàn)民間,我們要從民間剪紙中吸取養(yǎng)分,多看,多想、多動手,肯定會創(chuàng)作出好作品。

剪紙教案篇5

姥姥的剪紙是一篇小學的課文,大家是否有學過的呢。姥姥的剪紙課文教案,我們來了解一下。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話的含義。

3、憑借詳細的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學重點:

憑借詳細的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學難點:

聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話的含義。

教學突破:

1、讓學生親自動手,體會剪紙的樂趣與難度,激發(fā)對剪紙的愛好,加深對姥姥剪紙技藝超群的理解。

2、默讀課文,品嘗課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的超群和對我濃濃的親情。

教學打算:音樂、剪紙作品、小黑板

教學過程:

一、導入,觀賞剪紙

1、今日我們將接著學習第12課《姥姥的剪紙》。

2、同學們昨晚已經在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了,誰來展示一下自己的剪紙作品?說說剪紙的感受。

3、老師展示剪紙。

4、師:其實真正的剪紙高手是文中的姥姥,從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢?默讀課文16自然段,畫出相應的句子。

二、相識姥姥

1、學生自主學習課文,畫出相應的句子。

2、溝通句子:

(1)課文其次自然段

引導:①哪些詞語詳細體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧,畫下來。說說理由。

②你能把這句話讀好嗎?

③小結,齊讀。

(2)第四自然段部分句子。

引導:①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么狀況下完成的呢?聯(lián)系自己剪紙的感受,你有什么想說的嗎?

②老師小結,指導朗讀。

(3)第六自然段部分句子

引導:①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?

②小結,指導朗讀。

3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝?用姥姥的話來說就是:

(1)出示這句話,問:熟能生巧是什么意思?從哪里能看出姥姥剪紙剪得多?

(2)用句式練習說話:因為姥姥不管還是;不管還是;不管還是,都沒有停止過剪紙,所以手都有準頭了。

(3)姥姥剪紙好,還有別的緣由嗎?

4、除了心靈手巧,姥姥還是一個怎樣的人?

三、體會祖孫之情

1、過渡:讀到這里,姥姥的心靈手巧,勤勞和善躍然紙上,而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容,除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?

2、默讀課文7-12自然段,找找在這里詳細寫了姥姥的幾幅剪紙,內容分別是什么?想一想,這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情?

3、師:是呀,作者的頑皮可愛愉悅著姥姥,姥姥的慈愛疼愛感染著作者,屋檐下洋溢著濃濃的親情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪紙的魅力,勝利地把淘氣的我拴在了屋檐下。老師想

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