現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)人自然社會(huì)課程上的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)人自然社會(huì)課程上的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信心技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育行業(yè)。本文立足于小學(xué)人自然社會(huì)課程教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)難電”“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得教學(xué)生動(dòng)形象”這三個(gè)方面入手，針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)人自然社會(huì)課程上的應(yīng)用進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)人自然社會(huì);現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般采用“灌輸式”和“填鴨式”，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方式一方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還會(huì)消磨學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好感，打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，課堂進(jìn)度無法正常進(jìn)行，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，面對(duì)這一狀況，我們小學(xué)教師可以在課堂中適當(dāng)融入多媒體技術(shù)的使用，使得小學(xué)人自然社會(huì)課程在一定程度上活躍起來，同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以將教學(xué)內(nèi)容想象化和生動(dòng)化，還能幫助學(xué)生全方面、多層次的了解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題，心智還未發(fā)展成熟，對(duì)外界的事物無法做出正確的判斷和辨別，無法規(guī)避一定的危險(xiǎn)，面對(duì)這一狀況，我們小學(xué)教師就應(yīng)該靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，來引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分危險(xiǎn)，保護(hù)學(xué)生的人身安全，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

以講解《觸電的防御與急救》為例，首先利用多媒體播放動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，在視頻中：聽話的小紅在家里幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)，小紅花認(rèn)認(rèn)真真的將媽媽和爸爸的衣服洗好放在盆子中，小紅忽然想到廚房自己做的水已經(jīng)開了，于是急急忙忙地跑到廚房用手將插座拔出來，但是插座和小紅未干的手接觸的時(shí)候連上了電，小紅被電到了，還好小紅媽媽及時(shí)的出現(xiàn)拔掉電源才救下小紅。然后進(jìn)行提問，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在視頻中，小紅為什么會(huì)觸電呢？小紅花觸電之后，可以采用哪些措施來急救呢？在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生了解觸電的原因以及觸電的急救方式。然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)觸電急救的措施，站在絕緣體物體上，采用絕緣的材料關(guān)掉電源開關(guān)，撥打急救電話，進(jìn)行急救措施，人工呼吸或者心臟按壓，來保證觸電者有生命跡象。在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景演示，有人扮演觸電者，有人扮演施救者，以此來幫助學(xué)生加深施救步驟的印象和了解。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)難

信息技術(shù)的使用不僅可以將教學(xué)內(nèi)容形象具體的展示出來，還有聲情并茂的特點(diǎn)，可以輕易的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，采用信心技術(shù)教學(xué)，可以將抽象變?yōu)榫唧w，在一定程度上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦進(jìn)行合作，解決教師難以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效率。

以講解《火災(zāi)的預(yù)防和逃生》為例，在這一課中教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生知道火災(zāi)的危害，培養(yǎng)學(xué)生具備防范火災(zāi)的措施和方法。首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們對(duì)火災(zāi)的認(rèn)識(shí)有哪些呢？有的學(xué)生說道：”損失是十分嚴(yán)重的，造成資金、資源的消耗?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充道：“還很可能造成生命危險(xiǎn)?！比缓罄枚嗝襟w觀看一些正確的滅火措施和方法，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)滅火措施。然后進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，在視頻中，一所學(xué)校中，由于學(xué)生調(diào)皮在玩火，于是將窗戶的窗簾燒起來，其他學(xué)生很慌張，于是學(xué)生用自己杯子中的水紛紛潑像火苗處，終于火苗得到緩解，一個(gè)比較機(jī)智的學(xué)生將樓梯中滅火器打開，澆滅了火苗。從視頻中，學(xué)生得知當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)要保持冷靜，及時(shí)尋找安全急救措施，利用滅火器來澆滅火苗。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片和學(xué)習(xí)課本向其他學(xué)生介紹預(yù)防火災(zāi)的辦法和備防范火災(zāi)的措施和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來鞏固知識(shí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得教學(xué)生動(dòng)形象

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)“活”起來，這樣學(xué)生就會(huì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的好感，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)更多生動(dòng)形象。

以講解《遇到壞人怎么辦》為例，首先進(jìn)行激情導(dǎo)入：在大自然中許多生物在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候都會(huì)有自己的方式來擺脫天敵。然后利用多媒體播放有趣的動(dòng)畫片，在漆黑的夜晚，蛇不再睡覺，開始出來捕獵，它來到老鼠洞旁邊，靜靜地等待老鼠的帶來，它十分耐心，終于等到獵物的到來，它將要發(fā)起進(jìn)攻了，老鼠十分熟練地裝死躲過一劫，畫面一轉(zhuǎn)，一個(gè)孩子被壞人抱起來，小孩子不但沒有慌張，而是在掙扎的過程中將就近小攤上的蘋果、梨子弄到地上，小孩子用機(jī)智的行為救了自己，小攤的主人和周圍的路人成功嚇跑了壞人。通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫片，學(xué)生知道在遇到壞人的時(shí)候要保持冷靜，在保證自己安全的情況