動(dòng)與靜 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)動(dòng)與靜教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性。過程與方法：了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界，能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性有理性的認(rèn)識(shí)，有科學(xué)的世界觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對性?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)和磁帶，相對運(yùn)動(dòng)演示儀，圖片，電腦多媒體、玩具汽車?！窘虒W(xué)過程】（一）引入新課通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經(jīng)歷中付出的努力與艱辛。從現(xiàn)在開始，我們共同走進(jìn)第二章――運(yùn)動(dòng)的世界。（二）進(jìn)行新課1、絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界同學(xué)們觀察課圖P18的圖2－1到圖2－3，在這里，以天→地→人三個(gè)主題向大家展示了自然界無處不在的運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多種表現(xiàn)形式。天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧……地：冬去春來，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)……人[物]：運(yùn)動(dòng)，汽車奔馳，小鳥飛翔，……通過上述講解，向?qū)W生展示了自然界無處不在的運(yùn)動(dòng)以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運(yùn)動(dòng)、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運(yùn)動(dòng)的形式。世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的絕對的，可以這樣說運(yùn)動(dòng)是無處不在的，運(yùn)動(dòng)的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運(yùn)動(dòng)的描述是怎樣的呢？接下來，我們看一下關(guān)于運(yùn)動(dòng)的描述。2、人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界請同學(xué)們看圖2－4和圖2－5，這兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)；請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤惺?？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術(shù)的描述運(yùn)動(dòng)。對于藝術(shù)，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的呢？例：登黃鵲樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩描寫了詩從登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運(yùn)動(dòng)世界的胸襟與豪情。人們從不同角度，用不同方式描述、認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由識(shí)由衷地贊嘆，我們不是詩人，不是畫家，不是音樂家，我們是普通人。但我們也有我們自己對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，我們同樣可以用樸素的語言來描述運(yùn)動(dòng)。例如上升運(yùn)動(dòng)，下降運(yùn)動(dòng)等都有專門的詞。對于上升運(yùn)動(dòng)可以用升起、升高、爬高、一躍而起等詞語，而下降運(yùn)動(dòng)有落下、掉下、倒下、降落、下沉……來描述。通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們又是如何來描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界呢？3、科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界⑴閱讀“交流與討論”欄目，問：小明是怎樣判斷小狗花花是“運(yùn)動(dòng)”的？在學(xué)生獨(dú)立思考一基礎(chǔ)上，引發(fā)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止等特定描述運(yùn)動(dòng)的物理概述。看課本上“交流與討論”學(xué)生活動(dòng)5分鐘。提問：小明為什么說花花跑得真快呢？（學(xué)生討論并完成作業(yè)第1、2題。）問題：什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？（設(shè)疑提問討論）a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(2)分析上面的三個(gè)場景中有不少的物體，我們看書包對李明位置不變小王對自行車位置不變靜止坐椅對汽車位置不變物體物體李明對學(xué)校位置改變自行車對樹木位置改變運(yùn)動(dòng)汽車對電線桿位置改變物體物體(3)概括機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。靜止：如果一個(gè)物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止的。舉例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物理的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”時(shí)，選擇不同的參參物，判斷的結(jié)果也會(huì)不同。加強(qiáng)同學(xué)們對運(yùn)動(dòng)與靜止相對性的理解。強(qiáng)調(diào)：在描述物體的“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，都要特別說明是以什么為參照物的。在通常的情況下，我們以大地或靜止在大地上面的物體為參照物的。通過上述講解，讓學(xué)生明白判斷物體運(yùn)動(dòng)與否的方法：選擇參照物。⑵把物體與參照物進(jìn)行比較。如位置發(fā)生改變，則運(yùn)動(dòng)；如位置沒有發(fā)生改變，則靜止?！菊n堂小結(jié)】請同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)的，方法的，情感的。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對性在實(shí)際中的應(yīng)用?！景鍟O(shè)計(jì)】第一節(jié)動(dòng)與靜1．運(yùn)動(dòng)的世界2、運(yùn)動(dòng)的描述⑴機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)。⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。⑶靜止：如果一個(gè)物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止的。⑷運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便?！静贾米鳂I(yè)】1、乘坐在行駛的汽車?yán)锏某丝停运緳C(jī)為參照物，這個(gè)乘客是＿＿＿，以公路邊的樹為參照物，這個(gè)乘客是＿＿＿的。2、從東方升起”，是以＿＿＿為參照物的；小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。這詩句中，前一句是以＿＿＿為參照物，后一句是以＿＿＿為參照物的。【反思】作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對知識(shí)的印象。同時(shí)，在解決問題的