五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《減少對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

《削減對(duì)土地的侵蝕》設(shè)計(jì)理念中國(guó)著名科學(xué)啟蒙教育家劉默耕先生曾說(shuō)而應(yīng)當(dāng)在給出肯定情境、提出要求后，讓學(xué)生自己去觀看，自己去實(shí)踐，自己去思考，在什么地方，針對(duì)錯(cuò)處再提出問(wèn)題，促使其再去思考主探究力量。教材分析《削減對(duì)土地的侵蝕》一課選自教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球外表及其2個(gè)局部，分別是“設(shè)計(jì)何削減因侵蝕作用而引起的自然災(zāi)難，保護(hù)自己的家園。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)通過(guò)大量的模擬試驗(yàn)了解了外力對(duì)于地表的地形地貌所以這些思路大多還沒(méi)有完善成熟。因此，教師可利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)放教學(xué)。學(xué)生對(duì)于本課的模擬試驗(yàn)材料已經(jīng)很生疏了，模擬試驗(yàn)的目的也很明確，因此，本課對(duì)土地的侵蝕”方案。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念知道各種力氣在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)活動(dòng)。知道人類自身的活動(dòng)也在轉(zhuǎn)變這地表的形態(tài)，我們要盡量削減土地患病侵蝕。過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)模擬試驗(yàn)檢驗(yàn)自己的家園是否能經(jīng)住暴雨的侵襲，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)生疏到各種自然力氣重塑和轉(zhuǎn)變地形地貌時(shí)，對(duì)人類的影響有利有弊。體會(huì)到敬重自然規(guī)律辦事，能夠削減不利影響的觀點(diǎn)。生疏到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要意義。有意識(shí)地關(guān)注搜集防止水土流失、保護(hù)土地的更重措施。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和開(kāi)展模擬試驗(yàn)，通過(guò)觀看反思，得出相對(duì)完善的“能夠抵抗暴雨侵襲的家園”設(shè)計(jì)。教學(xué)預(yù)備小組試驗(yàn)材料：堆好的土地模型，3座塑料房子模型，裝水的噴水器教師演示材料：同上教學(xué)過(guò)程第一局部：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)〔3分鐘〕【生】河流、雨水、風(fēng)、冰川、波浪、重力、動(dòng)物??【師】侵蝕對(duì)地表的地形地貌有哪些轉(zhuǎn)變？【生】會(huì)形成很多秀麗的景觀；會(huì)造成泥石流、滑坡等災(zāi)難??【生】賞識(shí)秀麗的自然景觀能夠使我們身心愉悅。侵蝕帶來(lái)的泥石流、滑坡等災(zāi)難對(duì)我們的生產(chǎn)生活又有哪些影響呢？【生】會(huì)造成很多人死亡，房子會(huì)被泥石流漂浮、沖塌，堵塞交通??【師】從這里看啊，侵蝕對(duì)地表的地形地貌造成的轉(zhuǎn)變對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是有利也有弊的。【設(shè)計(jì)意圖】作為本單元的總結(jié)課，首先帶學(xué)生回憶梳理一下從前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)是很有且，通過(guò)層層問(wèn)答，學(xué)生能夠體會(huì)到土地的侵蝕對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，有利也有弊。固然，也帶出了順當(dāng)成章地可以借此過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——削減對(duì)土地的侵蝕。其次局部：小組合作，設(shè)計(jì)方案〔13分鐘〕【師】土地侵蝕無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，大局部時(shí)候，這個(gè)過(guò)程是不明顯的，但有時(shí)，它也是很猛烈的?！編煛壳皫滋彀?，建筑設(shè)計(jì)室收到一位村民的來(lái)信。大家一起去看看?！舱n件播放來(lái)信〕【師】從這位村民的來(lái)信描述中，你們能依據(jù)我們這單元學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，分析一下產(chǎn)生滑坡的緣由嗎？【生】當(dāng)?shù)厝舜罅靠撤?shù)木，造成地表植被削減，下大雨時(shí)，對(duì)土地的侵蝕就會(huì)加重，于是就造成了滑坡、泥石流等災(zāi)難?！編煛坎诲e(cuò)，分析得真是頭頭是道啊。建筑院里的設(shè)計(jì)師們也會(huì)這樣覺(jué)得的?！舱n件播放緣由〕【師】既然知道了緣由，我們也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，來(lái)幫這位村民選擇一個(gè)適宜的地方，重建筑自己的家園?！編煛渴紫?，我們先來(lái)了解一下他們那里的地外形況。從信中，你們看出來(lái)他們那是什么地形嗎？【生】有山也有平原?！編煛克麄兡沁叺奶鞖鈼l件有什么特點(diǎn)？【生】常常會(huì)下暴雨?！編煛恳簿褪钦f(shuō)，他們那里的土地最?；疾〉氖鞘裁磶?lái)的侵蝕？【生】雨水，而且是暴雨?！編煛磕蔷褪钦f(shuō)，我們待會(huì)兒設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要考慮的是抵抗風(fēng)雨的侵蝕，是嗎？【生】是?！編煛坎煌牡匦?，對(duì)于暴雨的侵蝕，反響是一樣的嗎？【生】不一樣?！編煛磕俏覀兊綍r(shí)候也要考慮一下到底要在哪里選址了。【師】好，現(xiàn)在拿出作業(yè)本，翻到33頁(yè)，小組爭(zhēng)論，把你們的設(shè)計(jì)方案用草圖的形式畫(huà)下來(lái)，固然，再配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，那到時(shí)候大家才能看得懂。開(kāi)頭吧。【生】爭(zhēng)論設(shè)計(jì)?！編煛垦膊熘笇?dǎo)，了解學(xué)生爭(zhēng)論狀況。【師】好了，大家爭(zhēng)論設(shè)計(jì)地都差不多了，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案吧！【生】我們把房子建在了較平的山坡上，邊上又種了很多植物?！編煛磕苷f(shuō)說(shuō)為什么要選在較平的山坡上嗎？【生】較平的山坡上便利造房子，大雨來(lái)的時(shí)候，雨水還會(huì)先流到底下低的平地上去，這樣可能會(huì)好一點(diǎn)。【師】種上植物是為了什么？【師】你們覺(jué)得他們的方案怎么樣？??【師】還有同學(xué)有不一樣的方案的嗎？??【師】看來(lái)大家都有自己的設(shè)計(jì)，都有自己的道理?？墒牵覀冏罱K要選出一份最正確的方案來(lái)寄給那位村民，那怎樣選出一份最正確方案呢？光靠我們筆頭上設(shè)計(jì)出來(lái)的一卷紙和一套理論夠嗎？【生】不夠，我們還應(yīng)當(dāng)來(lái)做做模擬試驗(yàn)，通過(guò)比較現(xiàn)象，來(lái)評(píng)比出最正確方案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“村民來(lái)信”的方式，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式更身臨其境地參與節(jié)就能夠更加便利。第三局部：公正試驗(yàn)，完善方案〔15分鐘〕〔展臺(tái)展現(xiàn)試驗(yàn)材料〕【師】由于時(shí)間有限，所以教師課前已經(jīng)把我們?nèi)啃〗M的模擬地形都搭好了。這樣做的主要緣由，還有一個(gè)，就是我們的地形都是一樣的，到時(shí)候模擬試驗(yàn)的時(shí)候，大家可以更便利地比較出哪個(gè)方案是最好的?！編煛空l(shuí)能猜測(cè)一下，我們這個(gè)模型患病暴雨的話，房屋和地形會(huì)受到哪些影響？【師】房屋可能被沖倒，地形可能坍掉，會(huì)發(fā)生泥石流，滑坡之類的。【師】既然大家的地形都是一樣的，只有選址是不一樣的，為了公正地比較出哪一個(gè)方案更加適合挑出來(lái)寄給村民，那試驗(yàn)的時(shí)候，為了保證公正，每個(gè)小組的那些操作要一樣呢？【生】下雨的大小要一樣，水量要一樣。【師】怎樣掌握下雨大小一樣呢？【生】大家都輕輕捏瓶子，或者都重重捏瓶子?！編煛磕怯曷湎碌母叨葘?duì)雨大雨小有沒(méi)有影響？要不要也統(tǒng)一一下呢？【生】要。【師】那我們就來(lái)訂定一下我們?yōu)⑺鞯母叨?，距我們的試?yàn)盒1本科學(xué)書(shū)的高度?！編煛课覀兿葋?lái)總結(jié)一下待會(huì)兒模擬試驗(yàn)的留意點(diǎn)。大家先依據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案將房屋或者植被先安放在模型上。然后，把灑水器舉到距離塑料盒頂部1再統(tǒng)一用中等大小的力擠壓塑料瓶。其他同學(xué)在試驗(yàn)時(shí)認(rèn)真觀看地形和房屋在雨中的變化，記錄在作業(yè)本標(biāo)題下面的空白處。假設(shè)是試驗(yàn)中，房屋禁不住暴雨的侵襲到了，那我們還能不能再想想有什么好方法可以改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)，在下次試驗(yàn)時(shí)能夠避開(kāi)這個(gè)問(wèn)題。【師】聽(tīng)清楚要求了嗎？材料員跟教師領(lǐng)材料?！旧款I(lǐng)取材料，小組試驗(yàn)，觀看記錄?！編煛看蠹叶荚囼?yàn)地差不多了，能匯報(bào)一下你們的試驗(yàn)結(jié)果嗎？間??【師】落到地上的徑流和雨水相比，有什么變化？徑流對(duì)地面的侵蝕嚴(yán)峻嗎？??【師】看來(lái)這和大家之前的猜測(cè)很吻合??！【師】哪個(gè)小組的房子塌的最少??？【生】我們?！編煛磕苷f(shuō)說(shuō)你們把房子建在哪里了嗎？??【師】看來(lái)，要吧你們小組的設(shè)計(jì)寄給這位村民了呢。大家?guī)椭鉀Q了這么大的一個(gè)難題，真是做了一件大大的好事呢。其他小組，你們能借鑒我們這個(gè)小組的方案，對(duì)對(duì)你們的設(shè)計(jì)方案再思考改進(jìn)一下嗎？這樣，大家都能在這個(gè)過(guò)程中，成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師了呢。了解他們的設(shè)計(jì)，比照改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，完善方案。第四局部：拓展延長(zhǎng)，課堂小結(jié)〔4分鐘〕【師】剛剛我們做的只是模擬試驗(yàn)，已經(jīng)大致看到了地形對(duì)選址的影響。到死生活中，我們才智的人們承受了哪些方法改善土地侵蝕嚴(yán)峻的地區(qū)，來(lái)讓他變得適宜人類活動(dòng)呢？一起去了解一下?！舱n件播放防風(fēng)固沙、植樹(shù)造林等圖片〕【師】這里主要是受什么因素的侵蝕比較嚴(yán)峻？【生】風(fēng)?！編煛渴窃趺捶乐蔚?？【生】植樹(shù)、植草??【師】我們國(guó)家地域?qū)掗?，雖然我們?nèi)鸢策@邊土地侵蝕的程度不嚴(yán)峻，但是，還是有很多地方土地受侵蝕很深，水土流失比較嚴(yán)峻。同學(xué)們課后可以查找一下這便利的信息和防止措