2024年高中政治學業(yè)水平（合格等級）考試復習一本通第四單元提高創(chuàng)新思維能力

…………………………第四單元提高創(chuàng)新思維能力問題人人會想，結果大不一樣。有的人半天理不出一個頭緒，有的人卻能快刀斬亂麻，真奔關鍵；有的人僅對熟悉的事情得心應手，有的人對新問題也能應對自如；有的人只會“紙上談兵”，百無一用，有的人卻似“曹沖稱象”，巧解疑難。思維結果上的差異，其根本原因在哪里？時代不斷前行，發(fā)展日新月異，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。面對新情況，解決新問題，我們需要以實踐為基礎，借鑒他人的成功經(jīng)驗，吸取他人的失敗教訓，靈活運用科學思維方法，積極開的腦筋，善于開拓創(chuàng)新?！締卧匚弧俊斑壿嬇c思維”課程模塊主要是培養(yǎng)學生的科學精神?？茖W精神是人們在認識世界和改造世界中表現(xiàn)出來的一種精神取向。也就是說，科學精神不僅表現(xiàn)在人們認識世界之中，也表現(xiàn)在人們改造世界之中。要改造，必然要創(chuàng)新，改造本身就是創(chuàng)新。從這個角度看，本單元既是落實培養(yǎng)學生的科學精神的目標，也是對邏輯與思維知識學習和技能訓練的實踐運用。本單元以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為具體目標，通過提升學生的創(chuàng)新思維能力而培養(yǎng)其科學精神。培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是培育學生科學精神的基礎。為此，教材結合具體的創(chuàng)新思維案例，闡釋了創(chuàng)新思維的方法與技巧，引導學生在把握創(chuàng)新思維一般方法和技巧的基礎上，切實參與到社會實踐的創(chuàng)新活動之中，并有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所建樹；幫助學生在社會實踐的創(chuàng)新活動中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的品格，在提升創(chuàng)新思維能力的基礎上鑄造創(chuàng)新精神，樹立從人民的根本利益出發(fā)，報效國家、造福人類的人生觀和價值觀。學習邏輯與思維的目的在于創(chuàng)新性地解決實際問題。本單元所講的創(chuàng)新思維是建立在邏輯思維和辯證思維基礎上的，同時又注重利用其他思維因素，如聯(lián)想、想象等，是多種科學思維方法的綜合運用。所以，本單元既是本冊教材的有機組成部分，又具有對多種科學思維方法進行綜合運用的地位?！緝?nèi)容結構】本單元的核心內(nèi)容是闡釋創(chuàng)新思維的方法和技巧，幫助學生樹立正確的創(chuàng)新思維觀念，指導學生將知識創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新緊密結合，以實踐問題為導向，開拓創(chuàng)新，為滿足人民日益增長的美好生活需要貢獻自己的聰明才智。圍繞這樣的主題和主線，教材設計了三課六框十二目和一個綜合探究。創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想生活中，為什么有些人遇到問題時能夠觸類旁通，解決問題游刃有余？為什么有些人不僅能夠構建美妙的“虛擬世界”，還能夠把理想逐步變成現(xiàn)實？面對新情況和新問題，需要我們開動腦筋、積極創(chuàng)新。但創(chuàng)新不可能是憑空進行的，而是需要我們善于聯(lián)想、學會遷移、發(fā)揮想象。通過本課的學習，我們將了解什么是創(chuàng)新思維，它有哪些特征；了解聯(lián)想有哪些方法，如何憑借聯(lián)想提高創(chuàng)新能力。…………………………【學習目標】1．理解創(chuàng)新思維的含義，明確科學思維中的創(chuàng)新思維是多種思維方式的綜合運用。2．理解創(chuàng)新思維的基礎。3．把握創(chuàng)新思維的多向性、跨越性和獨特性特征。4．領會思維創(chuàng)新的思路，體會多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。5．領會創(chuàng)新思維的“新”。6．理解聯(lián)想思維的客觀基礎和含義。7．把握聯(lián)想思維的聯(lián)結性和暢想性特征。8．掌握聯(lián)想思維的遷移方法，明確聯(lián)想思維中遷移的含義、分類及意義。9．掌握聯(lián)想思維的想象方法，明確聯(lián)想思維中想象的含義、分類及意義。10．理解聯(lián)想思維對創(chuàng)新思維的意義，懂得提高聯(lián)想思維質量，提升創(chuàng)新思維的能力與水平?！菊n標要求】4.1體會聯(lián)想思維中遷移、想象的運用；了解聯(lián)想思維的方法和特點；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。…………………………【知識體系】…………………………【圖解知識】一、創(chuàng)新思維的含義與特征創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維含義【問題解析】（1）生活中有許多如升旗速度與奏唱國歌不同步的“小”問題，這是我們進行創(chuàng)新思維的課題。創(chuàng)新的課題就在身邊，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、樂于思考這些問題，就能夠進行創(chuàng)新思維活動，日積月累，就會有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明。（2）例如，改變標記內(nèi)容，按照國歌節(jié)奏在旗繩上劃定間隔，直接填入歌詞，升旗時根據(jù)歌詞進度拉繩，從而實現(xiàn)同步；也可以跳出案例里的解決方案，將手動升旗改成電動升旗。可能性人的認識反映客觀事物不是簡單的“照相”或“復制”，而是要經(jīng)過頭腦的加工制作。從這個意義上說，人的思維都具有主觀能動性。這種主觀能動性是創(chuàng)新思維之所以可能的依據(jù)。含義科學思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動?！蛄暯秸f，“生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們?！彪m然人們的思維都具有創(chuàng)新的可能性，但要把這種可能性變成現(xiàn)實，需要在思想上有積極進取的精神和敢于拼搏的心態(tài)，并在行動上付諸實施?？陀^基礎創(chuàng)新思維是綜合能力的體現(xiàn)。任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生，通常來說，其客觀基礎有兩個：一方面，創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，失去實踐基礎，思維會陷入不切實際的幻想；另一方面，創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎上破舊立新，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新。關系創(chuàng)新思維與其他思維方法之間的關系：就思維方式而言，創(chuàng)新思維中既有前面已經(jīng)介紹過的邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維的活動；既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。特征特征【問題解析】（1）蔡倫從日常的書寫體驗中，發(fā)現(xiàn)了人們常用的竹木簡、絲帛、絲棉紙、麻紙等書寫材料都存在缺陷。例如，竹木簡笨重、絲帛價格昂貴、絲棉紙難以量產(chǎn)、麻紙質地粗劣等。蔡倫正是從原有書寫材料存在的問題中孕育出制造質量較高又適合書寫的紙張的創(chuàng)新想法。（2）從創(chuàng)新思維角度看，蔡倫造紙的思路具有多向性。首先，蔡倫從不同角度思考原有書寫材料存在的問題，從重量、成本、產(chǎn)量、質量等不同角度思考各種書寫材料的缺陷。其次，蔡倫從不同的方面、層次、條件等構思和探試，探索用各種材料、不同方法研制新的書寫材料。最后，蔡倫在造紙的過程中不斷轉換思路，前后探索過樹皮、破布、破漁網(wǎng)等多種材料，當某一探索失敗時，就會嘗試新材料，通過不斷轉換思路，總結經(jīng)驗，終于改進了造紙工藝。多向性創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題。當問題出現(xiàn)之后，思維會從不同的方面、層次、條件等構思多種設想，探試多個答案。當某一思路受阻時，能夠很快轉向另一個方向。與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征?？缭叫詣?chuàng)新思維的步驟具有跨越性。首先，創(chuàng)新思維常常表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越，但并不排斥一步一步的邏輯推導與分析。其次，正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動難以被詳細描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動，有時就帶有神秘的色彩?！締栴}解析】創(chuàng)新思維是一種非常規(guī)思維，它往往會跳出常規(guī)的邏輯推導規(guī)則和通常的實踐進程，另辟蹊徑。愛迪生的助手想通過計算幾何圖形體積的方式求得燈泡容積的思路是常規(guī)思路。愛迪生跳出了傳統(tǒng)測量長寬高計算體積的思路，采用排水法計算燈泡容積，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性的特征。獨特性創(chuàng)新思維的結果具有獨特性。在實踐中，人們遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨特而巧妙的方法使問題得到解決，這就使得通過創(chuàng)新思維得到的結果往往“非同尋常”，因而具有獨特性。創(chuàng)新思維的“新”的表現(xiàn)【問題解析】（1）①創(chuàng)新思維“新”在思路新，突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。比如，移動支付突破了錢包和現(xiàn)金支付的傳統(tǒng)思路，引入了支付的新思路；網(wǎng)購將互聯(lián)網(wǎng)與購物消費相結合，突破了傳統(tǒng)的消費方式，拓展了消費渠道；高鐵克服了老式火車速度慢、不能兼顧速度和安全的缺陷。②創(chuàng)新思維“新”在方法新。移動支付、網(wǎng)購、高鐵等新事物突破了常規(guī)方法，使用了互聯(lián)網(wǎng)、快速物流、數(shù)據(jù)通信、機械制造等新技術、新工具、新手段。③創(chuàng)新思維“新”在結果新。移動支付、網(wǎng)購、高鐵等新事物改變了人們的生活方式，給人們帶來了全新的生活體驗。此外，評判創(chuàng)新思維的結果是否具有旺盛的生命力、遠大的發(fā)展前景，仍需堅持實踐檢驗的標準。（2）上述發(fā)明創(chuàng)造仍有改進之處。例如，高鐵從“和諧號”升級到“復興號”；近年來，出現(xiàn)了微商、直播帶貨等新的網(wǎng)購形式。①思路新思路決定出路，思路不落窠臼，出路才能巧妙。因此創(chuàng)新思維常常表現(xiàn)為突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題。②方法新方法得當，可能會事半功倍。因此創(chuàng)新思維經(jīng)常不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，使用新工具。③結果新凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動和科學實驗中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見解、新論證，總有其新穎獨到之處。評判標準創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實踐的反復驗證，才能結出實實在在的創(chuàng)新之“果”。二、聯(lián)想思維的含義與方法聯(lián)想思維聯(lián)想思維聯(lián)想思維聯(lián)想思維含義含義【問題解析】（1）聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。沒有哪一個創(chuàng)新思維過程不需要在記憶的基礎上進行思維材料的聯(lián)結和加工。人類創(chuàng)造出來的事物都是創(chuàng)新思維的產(chǎn)物，因此，凡是人類創(chuàng)造出來的事物都不能沒有聯(lián)想的參與。比如：飛機是由鳥有翅膀能夠飛翔而發(fā)生聯(lián)想，通過人類的不斷探索而發(fā)明創(chuàng)造的；人們從變色龍能夠適應環(huán)境色彩變化改變身體顏色的特性中產(chǎn)生聯(lián)想，研發(fā)出了軍隊使用的偽裝服；等等?？陀^基礎事物之間是普遍聯(lián)系的，是聯(lián)想思維的客觀基礎。聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。生理基礎人的大腦，是聯(lián)想思維的生理基礎。腦科學研究揭示，人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結構、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質，利用某種契機，對相關事物的認識進行聯(lián)結，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。含義聯(lián)想思維，就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。【問題解析】“相關鏈接”進一步說明了思維進行聯(lián)結的依據(jù)和途徑，并特別說明了聯(lián)想不等于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分，因而是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。該欄目意在補充闡釋聯(lián)想思維的客觀基礎，幫助學生理解聯(lián)想思維的發(fā)生機制。特征聯(lián)結性聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”，就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結起來，建立新的關聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。暢想性聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想?！締栴}解析】該“相關鏈接”旨在通過鮮活的事例說明聯(lián)想思維的暢想性特征。炒菜鍋的基本功能是用來炒菜，表面上看與戰(zhàn)場上的防護用具毫無關聯(lián)，卻成為軍用鋼盔的原型，其中的思維過程，沒有嚴格的邏輯制約，說明聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性特征。評判依據(jù)人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。思維在聯(lián)想時進行“聯(lián)結”速度和“暢想”得到的結果的數(shù)量，是衡量思維水平和能力的重要依據(jù)。提高途徑自覺地進行聯(lián)想思維訓練，在學習和生活中積極運用聯(lián)想思維，是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。方法方法方法【問題解析】作為思維方式的遷移是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。例如，考慮到班級中有不同英語水平的學生，教師可以先全面了解學生的詞匯量、語法掌握等情況，在此基礎上進行分類與分層教學，從而實現(xiàn)精準教學。遷移含義遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式。遷移的本義是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。聯(lián)想思維的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。、【問題解析】“相關鏈接”補充說明了聯(lián)想思維中的遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗之間，同時，補充說明了遷移的方式，如功能上的正負遷移、認知上的同化性遷移與順應性遷移等，有助于進一步理解遷移的含義。作用（1）遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。人們認識新情況、解決新問題不可能從零開始，而是要汲取先前的經(jīng)驗，利用已經(jīng)掌握的知識。只有將過去的經(jīng)驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。（2）遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。要實現(xiàn)由“此岸”，到“彼岸”、觸類旁通的認知過渡，將先前的經(jīng)驗運用到新情況的認識之中，將已經(jīng)掌握的知識用于解決新的問題，需要運用遷移。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。想象想象【問題解析】“假如記憶可以移植，將會怎樣？”等“假如”式問題，實際上是提出了新問題。提出問題往往比解決問題更重要，提出新問題需要想象。這些想象沒有標準答案，只要有合理的成分，就是好的想象。對“你的未來”的想象，不是對現(xiàn)在的你或過去的你的簡單重復與再現(xiàn)，而是你對自己的期望、社會的需要與個人潛能等因素的重組和加工的結果。比如，現(xiàn)在的你可能是一個航模愛好者，結合社會的需要，你可能想象自己未來是一個航空工程師，能夠發(fā)明出安全系數(shù)更高的飛行器。含義想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。特點想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象?！締栴}解析】引用愛因斯坦的名言，意在強調想象力在推動科學進步中的重要性，引導學生進行思維訓練，提高想象力。方式需要解決的問題不同，展開想象的方式也會不同。想象可以通過多種方式展開。①形象化的想象A.含義：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。B.作用：這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯(lián)，還可以給抽象的認識建立起富有創(chuàng)造性的新形象。②“假如”式想象A.含義：通過提出“假如”式的問題，將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關系，推測事物發(fā)展的可能前景。B.作用：這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。作用想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標。創(chuàng)新思維的根本動力來自社會實踐的需要，想象在這里可以起到明確目標的重要作用。人們想象事物可能有更為完美的功能，問題有更好的解決方式，自己可以實現(xiàn)更高的工作目標和人生價值等，這樣的想象，可以促使人們以更高漲的熱情和堅韌的意志投入創(chuàng)新活動之中?！締栴}解析】“相關鏈接”引述了愛因斯坦基于想象提出的“追光難題”的案例，16歲的愛因斯坦的想象，成就了他的偉大的狹義相對論的科學發(fā)現(xiàn)。“追光疑難”始于愛因斯坦提出的“假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景”的想象，這種“假如”式問題將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的條件，打破了原有的電磁場理論的限定，幫助愛因斯坦明確了創(chuàng)新思維的目標。這進一步說明了想象在確定創(chuàng)新思維的目標方面所起到的重要作用，也啟示廣大中學生要善于想象，自覺進行聯(lián)想思維訓練。明確創(chuàng)新思維與聯(lián)想思維、遷移和想象的關系，提高創(chuàng)新思維的能力和水平聯(lián)想思維是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是聯(lián)想思維的重要方式。人的大腦有聯(lián)想的功能，思維中有聯(lián)想的機制。如果我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平?！颈菊n小結】…………………………【易混易錯】1．創(chuàng)新就是否定舊事物中的一切。(×)解析：創(chuàng)新要在科學理論指導下，面對實踐中的新情況，敢于提出新觀點和新方法。因此，創(chuàng)新必然要對一些落后的、不符合實際情況的舊觀點、舊思想進行否定。但這并不是否定舊事物中的一切東西，而是對舊事物中合理的、科學的東西仍予以保留，并在此基礎上進行創(chuàng)新和發(fā)展。因此，創(chuàng)新的實質是“揚棄”，而否定一切是“形而上學”的思維方式。2．創(chuàng)新思維的目的就是獲得新思想和新方法。(×)解析：創(chuàng)新思維的目的是解決實踐中產(chǎn)生的問題，推動實踐和認識的發(fā)展。3．創(chuàng)新思維運用的不是常規(guī)的思維方法，運用的往往是一些非常規(guī)的思維方法。(×)解析：創(chuàng)新思維既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法。4．發(fā)散思維就是創(chuàng)新思維。(×)解析：發(fā)散思維作為一種展開性的思維方式，具有思維創(chuàng)新的功能。它不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新問題，還能對所要解決的問題提供眾多設想。因而，發(fā)散思維就是一種創(chuàng)新思維。但創(chuàng)新思維并不等于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的方式有多種。5．從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結果具有獨特性。(×)解析：從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維具有多向性。6．聚合思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。聚合思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。(×)解析：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。7．想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式。(×)解析：想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。8．想象是創(chuàng)新思維的基礎，有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。(×)解析：聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎，有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。…………………………創(chuàng)新思維要多路探索有人說：“如果我們都只有一個主意，就沒有比這個主意更危險的了?！蹦敲?，更多的主意如何產(chǎn)生？思路如何打開，又如何聚焦到特定的問題上？逆向思維是不是什么事都“倒著來”、“對著干”？通過本課的學習，我們將學會發(fā)散思維與聚合思維的方法，辯證把握逆向思維與正向思維的互補關系，提高創(chuàng)新思維的水平?！緦W習目標】1．理解發(fā)散思維的客觀基礎與含義。2．把握發(fā)散思維的特點。3．掌握檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法等強制發(fā)散思維的技法。4．把握運用發(fā)散思維方法的優(yōu)點和缺點。5．理解運用發(fā)散思維技法應注意的問題。6．理解聚合思維的客觀基礎與含義。7．把握聚合思維的特征。8．掌握聚合思維的主要方法及其重要功能。9．辯證把握發(fā)散思維與聚合思維的關系，明確二者“合力”的重要性。10．把握逆向思維的客觀基礎。11．理解逆向思維的含義和特點。12．掌握逆向思維的方法。13．理解逆向思維應當合“理”。14．辯證把握逆向思維與正向思維的關系。15．正確理解不同路向的思維在創(chuàng)新中的作用?！菊n標要求】4.2了解發(fā)散思維中所采取的推測等方法；概括發(fā)散思維的特點；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。4.3分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用?！局R體系】…………………………【圖解知識】發(fā)散思維與聚合思維的方法（一）發(fā)散思維的方法發(fā)散思維的方法發(fā)散思維的方法發(fā)散思維的方法【問題解析】“探究與分享”是一個典型的頭腦風暴法案例。寒冷地區(qū)的線很容易被厚厚的積雪壓斷。如何解決這個難題，與會人員開啟頭腦風暴，發(fā)揮想象力，發(fā)散思維，在短時間內(nèi)產(chǎn)了36個設想。我們在生活中常會遇到一些待解難題，這些問題有多種解決方案，尋找這些解決方案需要創(chuàng)新思維，特別是發(fā)散思維。案例中提出的這些設想體現(xiàn)了發(fā)散思維多路探索的特點。案例中，在第一個人看似玩笑的發(fā)言后，大家受此啟發(fā)開始展開暢想，大膽設想，這就是頭腦風暴法。從案例中可以發(fā)現(xiàn)，頭腦風暴法也是有規(guī)則的，主要包括：以會議的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題；會議進入自由暢想階段后，不宜過早地評判他人的設想，以利于其他設想能順利產(chǎn)生。客觀基礎事物具有多種多樣的性質和關系，不同的性質和關系具有不同的功能和作用，人們已經(jīng)認識的事物的性質和關系、功能和作用，可能只是其中的一部分。為了揭示事物可能存在的其他性質和關系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，人們常常需要運用發(fā)散思維。含義發(fā)散思維，是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。特征發(fā)散思維的特點在于：思維方向的發(fā)散性，即以問題為出發(fā)點，向四面八方想，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射。這里的出發(fā)點是已知事物，四面八方的發(fā)散方向通常是事物可能存在的其他性質和關系、功能和作用?！久嗣越馕觥俊懊嗣浴币昧?0世紀50年代美國首任心理學會主席吉爾福德的話，意在點明發(fā)散思維對于創(chuàng)造思維的重要性和必要性。不同的人有不同的思維風格，也有不同的思維發(fā)散方法與訣竅。有人總結、發(fā)明了一些強制思維發(fā)散的技法，如檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法等。①檢核表法檢核表法是強制性發(fā)散思維的代表性技法，主要是通過所設想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路?！炬溄咏馕觥繖z核表法要求圍繞某一待解問題，先制訂包括他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調整、顛倒、組合等9個項目的檢查核對表，在逐一填寫，檢核遺漏的要點，以獲得更多方法、激發(fā)創(chuàng)新思維。檢核表法是實現(xiàn)思維發(fā)散的工具，也是進行思維訓練的有效手段，其突出功用在于打開思路，幫助查找解決問題的可能思路。比如，利用檢核表法對易拉罐進行改造；利用檢核表法完善校園傳染病防控的方法。②信息交合法產(chǎn)生把不同的信息進行交合，可以產(chǎn)生新的信息。含義信息交合法，是利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進行組合，以產(chǎn)生新的思路。意義在常規(guī)情況下，很多想法會被人們認為“荒誕不經(jīng)”而不予考慮。其中有的想法看似荒誕，但實際上可能具有解決問題的價值。通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“”，供人們篩選?！締栴}解析】“探究與分享”以制作一種新型杯子為例，說明了如何利用信息交合法。將坐標上的各個點連接起來，便可以得出很多新奇的創(chuàng)意?？紤]的因素越多，得出的創(chuàng)意便會成倍增加。比如，連接y1x1z1,y2x3z3，就可以產(chǎn)生這樣一個“新杯”：陶瓷的杯體，用來盛液體，杯蓋是玻璃的，具有觀賞價值。③頭腦風暴法特點頭腦風暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。含義頭腦風暴法，以會議的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段后，不宜過早地評判他人的設想，以利于其他設想能夠順利地產(chǎn)生。原則①“延遲評判”的原則②“以量求質”的原則優(yōu)點發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能為所要解決的問題提供眾多新設想。缺點發(fā)散思維技法有助于人們進行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生理想的結果。注意問題①在思維發(fā)散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。②思維發(fā)散效果，與人們的知識和經(jīng)驗的多少、實踐能力的高低等密切相關。聚合思維的方法與功能聚合思維的方法與功能【問題解析】E是F的最佳對比圖形。因為A的對比圖形是B，其中的規(guī)律是圓與方的對比。依據(jù)此限定條件，F(xiàn)的最佳對比圖形也應符合圓與方的對比，由此便能得出E是F的最佳對比圖形。這是一個訓練聚合思維的案例。通過這種存異而求同的探究，引出正文要闡釋的聚合思維的內(nèi)容?？陀^基礎不同事物之間，不論其差異有多大，總會或多或少地存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性。為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運用聚合思維。含義聚合思維，是利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。特征特征在思維方向上，聚合思維與發(fā)散思維正好相反。聚合思維是從四面八方向一個目標點想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。聚合思維如圖凸透鏡把太陽光聚合在一起，讓人們的注意力直接對準所思考的目標。它把有關信息集中起來，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問題的最優(yōu)方案?！炬溄咏馕觥俊跋嚓P鏈接”通過聚合思維建造新式發(fā)電廠——氣流發(fā)電廠的案例，說明了聚合思維在現(xiàn)實生活中的運用。溫室技術、排煙技術、建筑技術等多種技術是人們熟知的，經(jīng)過一番聚合便形成了一種建造發(fā)電廠的新技術。本欄目具有承上啟下的作用，通過闡釋案例，一方面幫助學生進一步理解聚合思維的含義和特征，另一方面解釋聚合思維的功能，即把有關信息集中起來，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問題的最優(yōu)方案。主要方法聚合思維有一個明確的目標，一切思維活動都要圍繞這個軸心來進行。在思維聚合的過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。這些基本的邏輯思維方法也是聚合思維的主要方法。重要功能這些邏輯思維方法的一項重要功能，是在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。發(fā)散思維與聚合思維之間的辯證關系及二者“合力”的重要性【鏈接解析】“相關鏈接”通過命題作文《我最尊敬的人》的創(chuàng)新思維過程說明發(fā)散思維和聚合思維事創(chuàng)新思維的兩翼。首先，以題目的要求為出發(fā)點，搜索我們所接觸過的很多人，如街坊鄰居、親戚朋友、家庭成員、老師同學等，進行思維發(fā)散。其次，對這些人進行比較，從中選定最值得信賴和尊敬的人，進行思維聚合。最后，經(jīng)過反復的發(fā)散和聚合完成文章的構思。（1）發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。（2）發(fā)散思維與聚合思維，是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現(xiàn)。（3）發(fā)散思維與聚合思維“合力”的重要性：解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發(fā)散——聚合——發(fā)散——聚合”。在一定意義上說，發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”喜愛，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發(fā)展。逆向思維的含義與作用逆向思維的含義與作用逆向思維的含義與作用逆向思維的含義與作用含義含義發(fā)揮思維正逆互補的作用發(fā)揮思維正逆互補的作用【問題解析】事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一。聚焦矛盾在現(xiàn)實生活這些的普遍性，我們便可以發(fā)現(xiàn)哪些問題是可以運用逆向思維進行解決的。比如，夏日炎熱，人們需要涼風；而冬日嚴寒，人們期待溫暖。這是客觀存在的矛盾?；谶@種矛盾進行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉變?yōu)楹涞目諝狻⒍绽锖涞目諝夥聪蜣D變?yōu)闇嘏目諝?，就可能有所?chuàng)新。又如，數(shù)學中的反證法；物理、化學、生物學中的條件劣化法，等等?？陀^基礎事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能，人們已經(jīng)認識到的只是其中的一部分。必要性為了認識事物可能具有的其他性質與功能，人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識，這就運用了逆向思維。含義如果把原有的思路叫作正向思維，那么一切與原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學研究與技術發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。特點作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。表現(xiàn)①對事物結構順序的已有認識進行反向思考。事物的存在總有一定的結構順序，不同的結構順序會產(chǎn)生不能的功能效用。人們已知的事物結構順序，會有人們已知的功能。對事物結構順序的已有認識進行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認識的新功用。②對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考。事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。轉換認識的視角，對事物存在狀態(tài)，如動與靜、冷與熱、甜與苦、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發(fā)生相互轉化。③對已有的有關事物功能的認識作反向思考。事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地無用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉換場合或對象來認識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。【問題解析】根據(jù)反向思考的幾種可能，可試著將生活中習以為常的做法作逆向思考。例如，傳統(tǒng)冷風機只適用于在夏天出冷風，增加加熱絲進行改造后，也可以在冬季吹出暖風。暖風機不是廣州等南方城市的家庭必需品，卻是高寒地區(qū)家庭常備之物。再如，淘汰的鍵盤無法滿足人們智能上網(wǎng)的需求，但是對于中小學生等需要控制上網(wǎng)時長的人群而言仍然是適用的。④對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考。事物都處在因果關系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結果可以相互轉化。人們對事物因果關系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因?！究偨Y提升】在面對待解的問題時，正向思維和逆向思維具有互補作用。不知道正向思維，就談不上逆向思維。我們只有掌握了正向思維，才能夠合理有效地進行逆向思維。逆向思維應當合“理”。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的。正是在這個意義上，正向思維和逆向思維具有互補作用。逆向思維應當合“理”正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。正向思維是逆向思維的基礎我們只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認識作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思維。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結果的情況下才采用的。正向思維與逆向思維辯證互補的必要性正逆互補，相得益彰，攜手共進。逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果?！締栴}解析】比如，疫苗的發(fā)明。天花是由天花病毒引發(fā)的傳染病，曾嚴重危害人類的健康甚至是生命?？茖W家研究發(fā)現(xiàn)，天花病毒易侵犯免疫力低的人，但是經(jīng)常接觸攜帶天花病毒奶牛的擠奶工卻不易感染天花。原因是奶牛攜帶的天花病毒，毒性較低，非但不會危害人類的健康，還能激發(fā)人類對于天花病毒的免疫能力?？茖W家運用正逆思維的互補作用，發(fā)明了“牛痘”疫苗，并廣泛為健康人群接種，從而預防了天花疾病。發(fā)散思維與聚合思維、正向思維與逆向思維之間的辯證關系創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導向的。在創(chuàng)新思維過程中，人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。因此，不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的?！颈菊n小結】…………………………【易混易錯】1．個人應運用智力激勵法進行思維發(fā)散。(×)解析：發(fā)散思維的方法有檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法。2．在解決問題階段，需要先聚合后發(fā)散。(×)解析：解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。3．聚合思維的功能就在于揭示出已有的東西。(×)解析：聚合思維把有關信息集中起來，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問題的最優(yōu)方案。4．只要掌握了發(fā)散思維的技法，就能達到思維創(chuàng)新的目的。(×)解析：思維發(fā)散技法有助于人們進行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生理想的效果。在思維發(fā)散的過程中，還需要其他思維因素（如直覺、想象、靈感等）的積極參與。發(fā)散思維以某個問題為出發(fā)點“發(fā)散”出去，發(fā)散出去的思維還要再聚合起來，將發(fā)散思維與聚合思維結合起來，才能更好地達到創(chuàng)新思維的目的。5．聚合思維的過程具有嚴謹性，結論則不需要再論證。(×)解析：思維聚合所形成的設想及方案在邏輯上是否具有可能性，在實踐中是否具有可行性，還需要進行評價、論證。聚合思維所得出的方案，經(jīng)過邏輯論證后才能成為最優(yōu)方案，因此，聚合思維的結論是必須要經(jīng)過邏輯論證的。6．聚合思維沒有發(fā)散思維的創(chuàng)新功能強。(×)解析：在思維創(chuàng)新過程中，聚合思維與發(fā)散思維相互聯(lián)系、相互補充。解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況反復地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合。在一定意義上說，它們是創(chuàng)新思維的兩翼，同等重要。7．正逆互補，是人們從過去所把握的事物原理的反面等、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。(×)解析：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面等、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。8．逆向思維比正向思維效果好。(×)解析：逆向思維與正向思維究竟哪種效果更好，不能一概而論，要具體問題具體分析，并不是時時處處都要逆向思考。在創(chuàng)新過程中，運用逆向思維主要是解決突破傳統(tǒng)觀念的問題，設想或方案，但光靠它而忽視正向思維的基礎性作用，是不能實現(xiàn)創(chuàng)新的。若有意識地將二者聯(lián)系起來思考，可以避免思維的僵化與極端化更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果?！谑n創(chuàng)新思維要力求超前凡事預則立，不預則廢。為什么我們國家每五年都要制定一個發(fā)展規(guī)劃？在生活和學習上我們是否籌劃了自己的近期目標，做好了自己的長遠規(guī)劃？通過本課的學習，我們將學會綜合運用邏輯思維、辯證思維等多種思維方法，立足現(xiàn)實，用超前思維規(guī)劃美好的未來?！緦W習目標】1．理解超前思維的客觀依據(jù)和含義。2．理解超前思維的表現(xiàn)和思想性條件。3．把握超前思維的特征。4．理解超前思維的方法，學會運用超前思維，提高思維的正確性。5．領會超前思維在哲學層面和現(xiàn)實層面的意義?！菊n標要求】4.4體會超前思維是對常識局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預測性特點。了解創(chuàng)造性預測事物發(fā)展臺數(shù)的意義?！局R體系】…………………………【圖解知識】一、超前思維的與超前思維超前思維超前思維超前思維超前思維超前思維含義含義【問題解析】①超前思維的基礎在于多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀。諸葛亮在《隆中對》之所以能夠作出：“雖然現(xiàn)在的劉備尙不能立足，但若按照他的規(guī)劃實施，一定可以‘三分天下有其一’”的超前判斷，這源于他審時度勢、對時局的多角度、全方位分析。②超前思維要認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)。諸葛亮運用超前思維認識和把握了豪杰并起的發(fā)展態(tài)勢，主要包括“操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯”、“孫權據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附”。事物的發(fā)生和發(fā)展有其規(guī)律性，人的思維對事物的反映具有能動性，這是超前思維能夠認識和把握事物發(fā)展狀態(tài)的內(nèi)在機理。③超前思維要運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢。諸葛亮認為曹操“已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯”，進而推理得出“誠不可與爭鋒”；孫權“據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附”，進而推理得出“可以為援而不可圖”。這表明諸葛亮運用合理的推理判斷事物未來的發(fā)展趨勢。此外，諸葛亮還為劉備提出先取荊州為家，再取益州成鼎足之勢，繼而圖取中原的戰(zhàn)略構想，這體現(xiàn)了超前思維運用推理和想象以判斷事物未來發(fā)展趨勢。這些預測，既是從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，也是運用合理的推理和想象，從而把握了事物的發(fā)展趨勢。歷史已經(jīng)證明，諸葛亮的分析和預測是正確的?？陀^依據(jù)事物的發(fā)生和發(fā)展有其規(guī)律性，人的思維對事物的反映具有能動性。能動性的思維能夠反映事物發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，因而在某種程度上能夠對事物的發(fā)展趨勢作出預測。含義超前思維，是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)?！炬溄咏馕觥窟@段話的意思是說：無論做什么事情，事先有準備，就能得到成功，否則就會失敗。說話之前有準備，就不會陷入理屈詞窮的地步；做事之前有準備，就不會困惑；行動之前有準備，內(nèi)心就不會痛苦；走路之前有準備，就不會走投無路。這段話旨在幫助學生理解超前思維的含義、表現(xiàn)和作用。表現(xiàn)“先知先覺”是超前思維的表現(xiàn)。從人們的認識狀態(tài)和認識對象的存在狀態(tài)之間的關系看，人的思維既可能近似于等同地反映事物的存在狀態(tài)，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在狀態(tài)。思維落后與事物發(fā)展狀況，是所謂的“后知后覺”或者“不知不覺”，而能夠對事物發(fā)展情況作出正確預測的，人們把這種現(xiàn)象稱為“先知先覺”?！炬溄咏馕觥俊跋嚓P鏈接”列舉的中醫(yī)講究“治未病”、《老子》講“為之于未有，治之于未亂”，安身立命要居安思危、有憂患意識等多個例子，意在說明我國古人對超前思維十分重視，在很多事情上做到了“先知先覺”，并且總結出了規(guī)律性的認識。生成的思想條件善于反思、勇于質疑是超前意識的基本品質。沒有反思，不敢質疑，就不會有超前意識，更不會有超前思維。超前思維是有超前意識的思維。超前意識是不滿足于現(xiàn)狀的意識，是居安思危的意識，是自覺地站得更高、看得更遠的意識，是追求事物發(fā)展更好、更優(yōu)、更強的意識?！炬溄咏馕觥俊跋嚓P鏈接”闡釋了“疑”與“問”的意識對培養(yǎng)超前思維的重要性。有“疑”才會有追問，有追問才能引發(fā)對事物發(fā)展狀況的探索，才能有超前的思考。特征特征【問題解析】“探究與分享”以鄧小平基于現(xiàn)實對未來作出規(guī)劃和預測，提出了中國特色社會主義現(xiàn)代化建設“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略為例，說明鄧小平的思維方式具有探索性和預測性特征。中國特色社會主義進入新時代，黨中央提出，將我國從2020年到本世紀中葉的發(fā)展分為兩個階段來安排。這“兩個階段”的安排與鄧小平當年提出的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略是一脈相承的，充分體現(xiàn)了超前思維的探索性特征。超前思維的探索性，體現(xiàn)在超越事物的現(xiàn)實狀況而構想事物發(fā)展的可能趨勢。中國特色社會主義現(xiàn)代化建設“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，大膽預測到21世紀中葉，我國人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，充分體現(xiàn)了超前思維的預測性特征。相對于事物發(fā)展的現(xiàn)狀而言，超前思維可以實現(xiàn)某種程度的“事先得知”。中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，我國現(xiàn)代化建設“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略完成了前兩步，以客觀事實有力地說明了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的超前性和科學性。探索性超前思維具有探索性。超前思維是建立在對事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實的把握之上的，卻又不局限于事物的過去和現(xiàn)在的存在狀況，而是對認識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定，肯定其中進步的、先進的、有價值的東西，并在基礎上構想事物發(fā)展的可能的趨勢。預測性超前思維具有預測性。思維具有能動性，能動的思維能夠在頭腦中創(chuàng)造觀念的對象。超前思維正是利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況。相對于事物的現(xiàn)狀而言，超前思維的結果具有“事先得知”的特征?！炬溄咏馕觥俊跋嚓P鏈接”引用了毛澤東對中國革命未來前途的推斷，說明超前思維具有對事物未來狀況的預測性特征。因為由“星星之火”到“燎原之勢”，其中需要滿足很多條件才能實現(xiàn)。因此，二者之間具有可能性的關系，而不是必然性的關系。相對于事物的現(xiàn)狀，超前思維具有“事先得知”的預測性特征；相對于未來的真實狀況，超前思維又具有很多不確定性。不確定性超前思維預測的結果存在不確定性。我們不能把超前思維預測的可能性結果當作必然性的結論?？陀^原因超前預測指向未來，但未來并不是現(xiàn)實的單向直線的延伸，而是存在多向變化的可能性。事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的不可預料的因素的影響，事物的發(fā)展的具體狀況不一定完全按照人們事先預測的方式展開。主觀原因人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯誤、深刻與膚淺之分。提高超前預測的科學性要提高超前預測推斷的科學性和準確性，需要人們立足實踐活動，充分認識和把握事物發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造有利的條件，促使事物向有利于人們預測的方向發(fā)展。方法方法【問題解析】（1）毛澤東對中日戰(zhàn)爭中存在的各種矛盾的分析，既有“半殖民地半封建的中國和帝國主義日本”之間矛盾的總體分析，又有“敵強我弱、敵退步我進步、敵小我大、敵寡助我多助”等具體分析，由此，他預測了戰(zhàn)爭要經(jīng)歷防御、相持、反攻三個階段，并指出針對不同的具體階段，要采取不同的戰(zhàn)略方針。這是對中日戰(zhàn)爭中矛盾的具體分析?；诿芊治?，毛澤東認為，經(jīng)過持久戰(zhàn)，“最后勝利必然是中國的”。（2）毛澤東的超前思維是用了矛盾分析方法。矛盾分析方法是分析矛盾、解決矛盾的方法。把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，便能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預見。超前思維要運用矛盾分析方法客觀依據(jù)任何事物、任何時候都存在矛盾，事物的內(nèi)在矛盾是推動事物發(fā)展的內(nèi)在動力，并決定事物發(fā)展的方向。含義矛盾分析方法是分析矛盾、解決矛盾的方法。必要性用矛盾分析方法把握事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對事物發(fā)展狀況和趨勢作出正確的判斷和預見。超前思維要運用推理和想象的方法（1）超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實狀況，對事物未來的發(fā)展趨勢進行預測。要把握事物發(fā)展的因果關系，就需要運用推理的方法。（2）由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現(xiàn)在的狀況必然地推知其未來，所以需要運用想象等思維方法彌補其前提條件的不足。超前思維要注重調查研究（1）必要性：超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開調查研究。沒有調查就沒有發(fā)