種瓜教案及教學(xué)反思

種瓜教案及教學(xué)反思活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟識歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、幫忙幼兒了解西瓜的生長過程。

3、培育幼兒初步的制造力量。

4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

活動重點(diǎn)：

幼兒學(xué)唱歌曲。

活動難點(diǎn)：

歌表演《種瓜》。

活動預(yù)備：

1、西瓜節(jié)奏圖

2、關(guān)于“西瓜”的謎語一個(gè)

3、鋼琴，音樂《種瓜》、《勞動最榮耀》

活動過程：

一、開頭局部

1、聽音樂《勞動最榮耀》做動作，吸引幼兒的留意力。

2、發(fā)聲練習(xí)：和勞動有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進(jìn)展發(fā)聲。

3、節(jié)奏練習(xí)：出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。

二、根本局部

1、幼兒猜謎語引出活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)師：小朋友，今日教師給你們帶來了一個(gè)謎語，“看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來時(shí)是黑色”打一種水果名稱。(教師小結(jié)對了是“西瓜”。)

(2)師：西瓜真好吃，你們想來種瓜嗎?看小朋友是怎么種瓜的。

2、播放課件，幫忙幼兒熟識歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

教師引導(dǎo)歸納歌詞：

我在墻根下種了一顆瓜

每天來澆水，每天來看它

發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)大西瓜。

大西瓜呀，大西瓜

抱呀，抱呀，抱呀抱不下。

3、師：今日我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。

(1)教師范唱歌曲一遍。

提問：歌曲的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的答復(fù)歌曲的名字叫《種瓜》)。

(2)教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次觀賞，提示幼兒留意仔細(xì)地唱出附點(diǎn)。

提問：你聽到歌曲里面唱了什么?大.考吧.幼.師網(wǎng)出處(幼兒答復(fù)教師小結(jié))

提問：種出來的西瓜怎樣呀?(幼兒答復(fù)教師小結(jié))

4、教師帶著幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲，提示幼兒學(xué)會聽前奏開頭演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

(1)請幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。

(2)請幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。

——先請幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。

5、請全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。

三、完畢局部

1、全體幼兒歌表演《種瓜》。

2、音樂嬉戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂進(jìn)展嬉戲表演。

教學(xué)反思：

整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(立刻遺忘接下來的環(huán)節(jié)是什么了)，當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們協(xié)作地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲(趴)下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，全部幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的大事發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。

種瓜教案及教學(xué)反思2

一、作品分析：

故事《蛤蟆種瓜》，為我們描繪了一只天真得意、心急滑稽的蛤蟆，它希望著種子早日發(fā)芽，結(jié)成一個(gè)大西瓜。語言生動，富有童趣，如：“種子，種子，快快長出來吧!”、“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來吧!”這特別貼近小班幼兒的心理特點(diǎn)，所以簡單引起孩子的共鳴。畫面內(nèi)容詳細(xì)形象，適合孩子觀看和表達(dá)。

二、目標(biāo)定位：

我在仔細(xì)研讀作品的根底上，我將本次活動的目標(biāo)確定為：1、在教師的引領(lǐng)下，幼兒認(rèn)真觀看畫面，參加猜想、敘述。2、知道瓜兒長大需要時(shí)間和條件，要急躁等待。

三、活動過程

（一）聊聊吃瓜的閱歷

1、小朋友，你吃過西瓜嗎?什么味道的?誰能告知我，西瓜是長在什么地方的?

2、教師簡潔小結(jié)。

（二）借助圖片，傾聽故事

1、逐張出示圖片，教師分段敘述：從開頭……漸漸就會長出來的。

2、提問：誰去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼兒一起學(xué)學(xué)蛤蟆的話)種子會立刻長出來嗎?

3、青蛙對蛤蟆怎么說?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話)

4、教師連續(xù)敘述：從到了晚上……睡了很久很久。

5、提問：晚上，蛤蟆對著種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)

6、蛤蟆這樣做，種子會立刻長出來嗎?

7、教師連續(xù)敘述，從蛤蟆，蛤蟆……種瓜真不簡單。

（三）角色扮演，理解表達(dá)

教師扮演太陽和雨滴，幼兒扮演種子，用肢體動作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長過程，體驗(yàn)師幼互動的歡樂。

（四）完整觀賞，參加爭論

1、完整觀賞故事錄音。

2、爭論：為什么說種瓜真不簡單?

四、活動反思：

解讀教材要精確：要使一個(gè)繪本教學(xué)活動取得預(yù)期的效果，活動前的解讀工作特別重要，教師要認(rèn)真地研讀作品，理解其風(fēng)格，以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩，有的`屬于詼諧滑稽類，如《母雞蘿絲去漫步》，有的屬于情感豐富類，如《猜猜我有多愛你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》，還有的屬于蘊(yùn)含哲理類，如《彩虹的終點(diǎn)》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了，才能在活動中實(shí)行相應(yīng)的基調(diào)去演繹。

激發(fā)興趣要奇妙：對于剛?cè)雸@的幼兒來說，教師可以用嬉戲化的口吻，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、仔細(xì)閱讀繪本，懂得繪本是供我們觀看和閱讀的一本書。教師可用簡練、指示性的語言引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地觀看畫面內(nèi)容，大膽地表達(dá)想法。如：晚上，種子還是沒有出來，蛤蟆焦急了，它在為種子做什么呢?幼兒答復(fù)：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在彈琴……教師：小朋友說得真好，看看蛤蟆的身邊放著很多書，猜猜它還為種子做什么?幼兒：講故事。教師還可以提出一些開放性的問題，如：蛤蟆對著種子哇哇大叫，種子會出來嗎?為什么?幫忙幼兒依據(jù)生活閱歷，大膽地猜想和想象，雖然此時(shí)的想象漫無邊際，但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加飽滿，更加立體。

創(chuàng)設(shè)氣氛要輕松：《綱要》在語言領(lǐng)域指出：要制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒服愉悅，活動氣氛也顯得輕松拘束。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動中，我用詼諧輕松的語調(diào)、幽默夸大的動作，引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中：天真得意的蛤蟆想出多種方法讓種子快快發(fā)芽，如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭，在癡癡等待中，竟迷模糊糊地睡了個(gè)長覺，一覺醒來，青青的小苗已破土而出。幼兒在聽聽講講中，覺得故事越來越好玩，越來越好玩，從而吸引他們始終看下去，講下去。

教學(xué)方法要得當(dāng)：教無定法，貴在得法，教師在組織任何一個(gè)繪本活動時(shí)，要做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”，也就是說，肯定要依據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方法，以利于到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)孩子的進(jìn)展?；顒又?，我依據(jù)小班孩子直覺行動思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采納邊講邊猜的方法，讓幼兒在傾聽、學(xué)說對話中，大膽猜想故事的進(jìn)展情節(jié)。再是采納角色扮演法，引導(dǎo)幼兒用肢體動作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長過程，孩子們扮演一顆顆瓜種，我則扮演太陽和雨滴，在我的語言提示下，孩子仿照種子發(fā)芽——長葉——開花——結(jié)果的動作，他們學(xué)得特別投入，覺得自己就是一顆顆瓜種，師幼互動更加積極融合。

固然，一個(gè)勝利的繪本教學(xué)活動，離不開教師的仔細(xì)解讀教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，敏捷組織過程，所以，教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒積極主動地閱讀、理解、思索和表達(dá)，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)歡樂，在閱讀中收獲成長。

種瓜教案及教學(xué)反思3

活動目標(biāo)：

1。感受歌曲中活潑愉悅的心情，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。

2。熟悉休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。

3。體驗(yàn)與同伴一起表演的歡樂。

4。愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。

5。培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

節(jié)奏卡XXO|XXO|，與歌詞相對應(yīng)的圖譜

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

T：今日教師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來觀賞這首好聽的歌曲！

二、觀賞歌曲，熟識歌詞

1。教師彈唱第一遍歌曲

T：這首歌里面種的是什么瓜？

2。再次觀賞其次遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）

T：你最喜愛哪一句歌詞？（依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖譜）

3。第三次觀賞

教師將圖譜根據(jù)歌詞挨次排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？；我是怎么種的？最終結(jié)了個(gè)什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，穩(wěn)固歌詞）

借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍

三、學(xué)唱新歌

1。教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）

2。重點(diǎn)示范休止停頓處

出示節(jié)奏卡XXO|XXO|，找出有休止符的歌詞。

T：教師發(fā)覺許多小朋友都將休止符給忽視掉了。我們一起來聽一聽這