3年級語文部編版教案 棗核（教案）

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版28*棗核教學(xué)目標(biāo)1.認識“棗、核”等10個生字，讀準“折、漲”2個多音字。2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。（重難點）學(xué)前準備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評估”。課時安排1課時教師備課參見“世紀英才好課件”。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.觀察棗及棗核的大小，師生談話激趣。2.出示插圖，直觀感受“棗核般”的大小。過渡：大家聽過“拇指姑娘”的故事嗎？有一個孩子，他比拇指姑娘還小，只有棗核那么大。那么小，他能做些什么呢？讓我們走進課文，去聽聽他的傳奇故事。3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。結(jié)合實物認讀并識記生字“核”。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，集體交流，讀準字音。（2）教師重點強調(diào)多音字“折、漲”在文中的讀音，交流并組詞。（3）結(jié)合生字“罷”的學(xué)習(xí)，理解“善罷甘休”的意思；可延展“困得很”同類型詞進行遷移學(xué)習(xí)。（4）引導(dǎo)學(xué)生在課文中不理解的詞句上進行標(biāo)注，再借助工具書，通過與同學(xué)交流討論等方法解決問題。2.檢測課文朗讀情況。（1）自由、大聲地朗讀課文。（2）選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段再仔細地讀一讀，努力讀通每個句子。（3）自己輕聲或者不出聲讀一讀全文，一邊讀一邊思考課文主要講了一個什么故事。3.四人小組，相互說說這篇課文主要講了一個什么故事，然后派代表發(fā)言。（說出大意即可）明確：這篇課文講了一個像棗核那么大的孩子，憑借自己的智慧幫助莊稼人從縣官那里奪回了被強行牽走的牲口、懲治惡官的故事。三、研讀課文，重點探究過渡：老師從你們的交流中聽懂了這個故事，但是老師有個疑問，棗核是一個什么樣的孩子？你們是怎么知道的呢？1.學(xué)生分組討論，自由交流。2.集體匯報。感受棗核個子小。（1）學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語句感受棗核的個子小。（2）如果你是他的爹娘，著不著急？組織學(xué)生用著急的語氣讀第2自然段爹娘的話。感受棗核的孝順。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己從爹娘的“愁”中體會到了怎樣的情感。預(yù)設(shè)：爹娘看到棗核長不大，既有些失望，更有對他今后生活的擔(dān)憂。（2）請同學(xué)們說一說自己從哪些地方體會到棗核是個孝順的孩子。棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！鳖A(yù)設(shè)：我能在棗核對爹娘的安慰中體會到棗核的孝順。感受棗核的勤快。（1）學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語句感受棗核的勤快。棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：棗核除了會扶犁，會趕驢，會打柴外，他還會干什么？（3）拓展：同學(xué)們，你們會幫爸爸媽媽干什么活呢？引導(dǎo)學(xué)生將自己跟棗核進行比較，說說自己平時是否會做力所能及的事情，又是如何對待做事情、學(xué)本領(lǐng)的。感悟棗核的聰明機智、勇敢。（1）讀第4自然段，教師提問，學(xué)生思考后回答交流。①請學(xué)生從這段話中找出過渡句。（棗核不光勤快，也很聰明。）②請學(xué)生說一說下面的內(nèi)容主要是圍繞著棗核的哪一個品質(zhì)來寫的。（聰明。）（2）快速默讀后面的故事，看看哪些地方體現(xiàn)出了棗核的聰明。預(yù)設(shè)：學(xué)生充分交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，明白棗核藏在驢耳朵里幫大家牽回牲口、跟衙役和縣官較量等事件中都體現(xiàn)出了他的聰明機智。（3）相機板書情節(jié)脈絡(luò)：牽走牲口—智趕牲口—勇?lián)?zé)任—智懲縣官。（4）質(zhì)疑探究：棗核是一個如此不起眼的小孩子，他為什么敢跟縣官斗呢？除了聰明之外，他還具備怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：棗核敢作敢當(dāng)，勇敢，他伸張正義、懲惡揚善。教師適時引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表現(xiàn)棗核“勇敢”品質(zhì)的描寫，引導(dǎo)他們抓住棗核對縣官說的那番話以及他戲弄衙役和縣官的表現(xiàn)，體會其不畏強暴的品質(zhì)。四、抓住重點，練習(xí)復(fù)述1.回顧前幾課的內(nèi)容并討論：復(fù)述有哪些方法？（1）借助表格梳理關(guān)鍵內(nèi)容，按照時間順序復(fù)述。（2）根據(jù)示意圖和文字提示，按地點轉(zhuǎn)換復(fù)述故事。（3）熟悉人物或角色的表現(xiàn)，按事情發(fā)展順序復(fù)述。（4）其他自己喜歡的能夠較好地復(fù)述故事的方法。2.在復(fù)述棗核智斗縣官的部分時，你想用什么方法？討論后集體交流。3.自主選擇方法，練習(xí)復(fù)述。（1）方法一：借助表格復(fù)述。學(xué)生復(fù)習(xí)上個環(huán)節(jié)對棗核聰明、勇敢品質(zhì)的體會，找出文中細節(jié)，填寫表格內(nèi)容，理清順序，抓住重點，再根據(jù)表格內(nèi)容有序復(fù)述。（2）方法二：記住關(guān)鍵詞，復(fù)述故事。引導(dǎo)學(xué)生畫出表示時間的詞語，以及寫棗核表現(xiàn)的句子，讀一讀，用心記一記，再連起來說一說?！靼滋鞐椇苏f：“大家都不用愁，我有辦法！”△到了晚上棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進院子里。等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢?！魈煲涣裂靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上。4.集體交流、點評。評價要點：（1）是否按順序復(fù)述。（2）重要情節(jié)是否講具體了。（3）講出的故事是否有趣味。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：棗核雖然個子很小，但他是一個孝順、勤快、聰明、勇敢的孩子，他的這些美好品質(zhì)值得我們每一個人學(xué)習(xí)。在今天的這節(jié)課中，我們不僅學(xué)習(xí)到了這個有趣的故事，更重要的是領(lǐng)悟了故事中人物的精神品質(zhì)。在內(nèi)容上，我們又一次學(xué)習(xí)了復(fù)述故事的方法?，F(xiàn)在大家對復(fù)述越來越熟悉了，運用的方法也非常多，大家的表現(xiàn)都非常不錯。2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。棗核用智慧躲掉了衙役們的大棍子，大搖大擺地回去了。聽，縣官被打得哇哇直叫，故事好像還沒有結(jié)束。猜一猜，接下來會發(fā)生什么事呢？請你們展開想象，續(xù)編這個故事，再和同桌或小組同學(xué)交流。3.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。（3）課件播放《棗核孩子斗縣官》，學(xué)生認真觀看，再次直觀感受棗核的品質(zhì)特點。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011年版）》重視學(xué)生的參與，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，因此本課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生小組合作的環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生在初學(xué)時說說課文主要講了什么，學(xué)生從小組交流中取長補短，也為復(fù)述故事做準備；二是讓學(xué)生討論主人公“棗核”是一個怎樣的孩子，這是教學(xué)的關(guān)鍵點，學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，了解相對應(yīng)的事例，這也為復(fù)述故事做了準備。學(xué)生在交流中養(yǎng)成了主動交流的習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)語文的方法。由于本篇課文是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時主動識字，在課堂上突出對學(xué)生前期預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢測，提高學(xué)