《全等三角形性質(zhì)》教學反思

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《全等三角形性質(zhì)》教學反思1

這節(jié)課依據(jù)同學現(xiàn)有的認知水平和技能水平，首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導同學讀圖，激發(fā)同學愛好，從圖中去發(fā)覺有外形與大小完全相同的圖形。再讓同學找誕生活中具有類似特點的圖形，激發(fā)同學的學習積極性，讓同學體會數(shù)學來源于生活，生活中存在數(shù)學美。

第二，讓同學自己動手任意去做兩個外形與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作溝通，直觀感知全等形和全等三角形的概念。然后，通過閱讀的方法讓同學找出全等形和全等三角形的概念。

第三，老師演示一個三角形經(jīng)過平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個三角形全等。通過教具演示讓同學體會對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念，并以找伙伴的形式練習指出對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強對對應(yīng)元素的嫻熟程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應(yīng)頂點，寫在對應(yīng)的位置上，然后再給出用全等符號，表示全等三角形并加以練習，加強對知識的鞏固。

第四，通過同學對全等三角形紙板的觀測，小組爭論，合作溝通，觀測對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最末師生共同小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡約的實際問題。

通過這節(jié)課的學習，同學能找出圖形中的全等圖形，多數(shù)同學對本節(jié)課的知識掌控較好，但是個別同學在用符號標記全等三角形時對應(yīng)點還是有部分同學沒有寫對，還有的同學把“全等于”的符號寫錯了，對這些同學還要多作指導，以鞏固基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的學習做好預備。

《全等三角形性質(zhì)》教學反思2

老師的成長在于不斷地總結(jié)教學閱歷和進行教學反思，下面就是我對我的這一節(jié)課的得失分析。

本課為本章的起始課，主要是一些基礎(chǔ)的概念和性質(zhì)，本節(jié)課的設(shè)計著重同學的直觀感知和情感體驗，從同學熟識的生活中的全等現(xiàn)象和全等圖形引入，借助直觀、形象、生動的多媒體課件演示，激發(fā)同學愛好，充分調(diào)動同學的學習積極性。在教學過程中，增加了很多教材中沒有的一些常見圖形和課例，由易到難充分展示，給同學提供一個觀測、思索的平臺。通過同學的觀測、思索、溝通、總結(jié)歸納出概念和性質(zhì)，培育了同學初步的識圖技能。在整個教學過程中，同學在自主探究和合作溝通中，經(jīng)受了觀測、操作、思索等思維過程，而這樣的`過程能夠促進同學對數(shù)學的真正理解和把握，符合同學思維進展，培育了同學分析、解決問題的技能和規(guī)律思維技能。通過圖形的變換，讓同學在不同的圖形中查找對應(yīng)元素，突破本節(jié)的重、難點。

在教學過程中，真正做到以生為本。讓同學積極參加課堂活動之中，成為課堂的主體，而老師那么適時點撥，實時引導。讓同學體驗到數(shù)學的樂趣，讓同學從中不僅獲得了知識，提高了技能，經(jīng)受了數(shù)學活動，同時在情感、立場、價值觀等方面也都得到了很好的進展。

不足之處：

由于預備時間不夠充分，在一些例子的設(shè)置上沒有完全留意到同學的差異。如問題三，找全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角時，設(shè)計的圖形較為繁復，致使一些基礎(chǔ)較弱的同學解決此題較為吃力。

《全等三角形性質(zhì)》教學反思3

幾何知識對健聽同學來說學得都是比較困難、也是不簡單理解和掌控的，更何況是我們這些聽障孩子。幾何有許多概念用手語也是不簡單與同學講得很透徹的，而且，幾何它又味同嚼蠟，所以，要學好，不簡單。但我還是從同學的特點和認知技能出發(fā)，做好每一堂課的教學工作。

以《全等三角形》第一課時為例，這節(jié)課主要是學習全等形和全等三角形的概念，從中得出全等三角形的性質(zhì)。我首先拿出兩張一模一樣的鈔票，提問同學思索兩張鈔票是否一樣，為什么一樣？〔同學還真的很感愛好〕再拿出兩本同學數(shù)學課本，提問同學思索兩本數(shù)學課本是否一樣，又為什么一樣？再拿出兩個一模一樣的用紙片自制的三角形圖形，提問同學思索這兩個三角形是否一樣，又為什么一樣？讓同學自主發(fā)言，有說這的，有說那的，老師啟發(fā)同學從外形和大小上去思索，是否一樣。多數(shù)同學可以回答。老師再展示教材上的圖案以及制作的。一些三角形、四邊形等圖案，引導同學觀測，激發(fā)同學愛好，從圖中去發(fā)覺有外形與大小完全相同的圖形。

老師適時點撥，然后讓同學自己動手做或任意去查找兩個外形與大小完全相同的圖形，通過同學自己動手實踐，直觀感知全等形和全等三角形的概念。老師點撥援助同學歸納出全等形和全等三角形的概念。外形、大小完全相同〔能夠完全重合〕的兩個圖形叫做全等形；外形、大小完全相同〔能夠完全重合〕的兩個三角形叫做全等三角形。接著，老師隨即在黑板上分別演示一個三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后，它所構(gòu)成的兩個三角形是全等的。

再通過教具演示讓同學體會對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念〔強調(diào)對應(yīng)〕，并以找伙伴的形式進行練習，指出它們的對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊和對應(yīng)角，以求得同學對對應(yīng)元素的理解。此時給出全等三角形的表示方法；再提示同學對應(yīng)頂點要寫在對應(yīng)的位置上，然后再給出用全等符號來表示全等三角形的練習，加強對所學知識的鞏固，再出示練習，判斷哪一種表示全等三角形的方法是正確的。

再次，老師引導同學通過對全等三角形紙板的觀測，觀測對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應(yīng)邊相等；全等三角形的對應(yīng)角相等。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)。最末老師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡約的實際問題。

《全等三角形性質(zhì)》教學反思4

本節(jié)課教學讓同學通過觀測和動手操作獵取知識，激發(fā)同學的學習愛好。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“傳遞—接受”式教學，嘗試用“問題—探究”的教學方法，教學過程中著重學習方法、思維方法、探究方法，讓同學盡可能的經(jīng)受溝通與合作，通過互動體驗認識數(shù)學和數(shù)學思想，培育與他人合作的意識和立場。產(chǎn)生學習數(shù)學的`愛好和自信心，讓同學在互動中學到數(shù)學的知識和閱歷、思想和方法。

一、設(shè)計有趣的圖形和動畫激發(fā)同學的愛好。

在介紹全等形和全等三角形對應(yīng)元素的概念時，我設(shè)計不同的圖形變換使它們完全重合，如：孫悟空飛奔接著翻跟頭等。旨在同學直觀感受概念的內(nèi)涵。

二、引導同學動手操作，獵取知識。

在學習全等三角形相關(guān)概念、探究全等三角形性質(zhì)以及運用符號表示全等三角形時，通過同學動手操作學具來獵取這些知識，加深對“全等三角形”“對應(yīng)元素”“對應(yīng)頂點寫在對應(yīng)的位置上”含義的理解。在這里使我意外的是，許多同學采納多種圖形變換使兩個全等三角形完全重合并找出對應(yīng)元素。

三、同學存在的問題。

在找全等三角形的對應(yīng)元素時部分同學還沒找對，是由于這部分同學對“對應(yīng)元素”的概念不清，在操作的過程中觀測不認真。針對這部分同學老師應(yīng)當帶著他們一起操作兩個全等三角形重合的過程，使他們深刻體會“對應(yīng)元素”。

《全等三角形性質(zhì)》教學反思5

依據(jù)同學的認知技能本節(jié)課的教學過程設(shè)計：首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導同學讀圖，激發(fā)同學愛好，從圖中去發(fā)覺有外形與大小完全相同的圖形。然后老師安排同學自己動手任意去做兩個外形與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作溝通，直觀感知全等形和全等三角形的概念，其次，通過閱讀法讓同學找出全等形和全等三角形的概念，并且通過讓同學找誕生活種的全等圖形讓同學體會數(shù)學來源于生活，生活中存在數(shù)學美。然后，老師隨即演示一個三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個三角形全等。

通過教具演示讓同學體會對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念，并以找伙伴的形式練習指出對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強對對應(yīng)元素的嫻熟程度。此時給出全等三角形的表示方法，提示對應(yīng)頂點，寫在對應(yīng)的位置，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習，加強對知識的鞏固，再給出練習判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應(yīng)頂點寫在對應(yīng)的位置上”的含義。再次，通過同學對全等三角形紙板的觀測，小組爭論，合作溝通，觀測對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最末老師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡約的實際問題。

通過這節(jié)課的學習，同學能找出圖形中的全等圖形，但是再用符號標記全等三角形時對應(yīng)點還是有部分同學沒有寫對，對這些同學還要多作指導