高教社新國規(guī)中職英語教材英語服務(wù)類職業(yè)模塊服務(wù)類U4-教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4MakingArrangements 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一、第二課時(shí)WarmingUp&ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語服務(wù)類職業(yè)模塊》中Unit4WarmingUp和ListeningandSpeaking板塊，要求學(xué)生能聽懂并概述關(guān)于工作安排的對(duì)話，談?wù)摴ぷ靼才?，探討做出工作安排的?jīng)驗(yàn)與好處，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析本課授課對(duì)象為中職學(xué)校服務(wù)類專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們對(duì)于工作安排話題已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但兩極分化嚴(yán)重：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能用英語較為流暢地交流；另一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低迷，基礎(chǔ)薄弱，存在畏難情緒，不愿開口。因此，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知過程，適時(shí)搭建支架，由封閉語言練習(xí)轉(zhuǎn)換到半開放練習(xí)，再過渡到職場情境下討論工作安排的開放性語言實(shí)踐，幫助學(xué)生克服困難和挫折，逐步提升工作安排話題下的聽說能力。經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)工作安排有所了解，但是該主題下的詞匯匱乏；對(duì)于描述工作安排的常用表達(dá)有一定了解，但系統(tǒng)的語言表達(dá)仍需進(jìn)一步練習(xí)與提升。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀出并說出目標(biāo)詞匯的意思，如convenient、itinerary、makeit等；聽懂和概述關(guān)于電話預(yù)約的對(duì)話，并獲取關(guān)鍵信息；運(yùn)用目標(biāo)詞匯與句型探討合理工作安排的經(jīng)驗(yàn)與好處；談?wù)搶W(xué)習(xí)、生活中做好安排的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)禮貌、得體地協(xié)商與溝通，準(zhǔn)確傳達(dá)信息，形成認(rèn)真細(xì)致、考慮周全的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1.聽懂和概述關(guān)于電話預(yù)約的對(duì)話，并獲取關(guān)鍵信息；2.談?wù)搶W(xué)習(xí)、生活中做好安排的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)禮貌、得體地協(xié)商與溝通，準(zhǔn)確傳達(dá)信息，形成認(rèn)真細(xì)致、考慮周全的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用目標(biāo)詞匯、句型談?wù)摴ぷ靼才牛接懽龊霉ぷ靼才诺慕?jīng)驗(yàn)與好處。五、教學(xué)過程Step1WarmingUpLookandcomplete.處理教材活動(dòng)1。個(gè)人活動(dòng)，觀看微課，選擇正確答案。TheTheCEOTheclientThepersonalassistantC—Jack A—Mary B—Tom個(gè)人活動(dòng)，根據(jù)圖片，從給出的詞匯中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語將句子補(bǔ)充完整。Lookatthepicturesandcompletethesentences.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其尋求同伴幫助，合作完成任務(wù)。雙人活動(dòng)，校對(duì)答案，必要時(shí)給出理由。Checkyouranswersinpairsandgivereasonsifnecessary.全班活動(dòng)，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其復(fù)述圖片內(nèi)容，思考、討論人們進(jìn)行安排的原因，列出更多做好工作日程安排的好處，以此拓展相關(guān)詞匯，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)提供了若干與工作安排事宜相關(guān)的圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片及語句選出對(duì)應(yīng)詞匯，了解相應(yīng)工作崗位需求，熟悉本單元的學(xué)習(xí)主題，并為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。）Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動(dòng)2。個(gè)人活動(dòng)，聽錄音，填寫信息。Listentotherecordingandfillintheblanks.全班活動(dòng)，跟錄音朗讀，教師糾正學(xué)生朗讀語句時(shí)出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師繼續(xù)提問：Howwillyoumakearrangements?*小組活動(dòng)，教師將學(xué)生分為四人一組，每人讀一個(gè)句子，并用新詞替換該句的某個(gè)單詞，其他人理解并翻譯朗讀的句子。如第四句可以用“Beijing”替換“Shanghai”，用“nextMonday”替換“nextFriday”等。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以讓每位學(xué)生隨機(jī)讀一個(gè)句子，其他學(xué)生理解并翻譯句子。2.Listenandcomplete.處理教材活動(dòng)3。個(gè)人活動(dòng)，閱讀短文，選詞填空。Readthepassageandfillintheblanks.全班活動(dòng)，跟錄音朗讀，教師糾正學(xué)生朗讀語句時(shí)出現(xiàn)的語音錯(cuò)誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.*小組活動(dòng)，教師將學(xué)生分為若干個(gè)大組，讓學(xué)生在組內(nèi)輪流表演，其他學(xué)生做觀眾，并給予點(diǎn)評(píng)，讓更多學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以將其分為珍妮組別和史密斯先生組別，分角色齊聲朗讀對(duì)話，教師給予點(diǎn)評(píng)。3.Listen,completeandretell.處理教材活動(dòng)4。個(gè)人活動(dòng)，閱讀文本并補(bǔ)全對(duì)話。Readandfillintheblanks.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成任務(wù)。全班活動(dòng)，聽錄音并核對(duì)答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活動(dòng)，觀看微課，填寫日程表（見微課）。Let’swatchthevideoagainandfillintheschedules.（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生根據(jù)信息預(yù)測聽力內(nèi)容，在聽的過程中依據(jù)話輪轉(zhuǎn)換獲取對(duì)話中的具體信息，以及運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式詢問并做出合理安排。學(xué)生可以在此過程中進(jìn)一步體會(huì)提前做好工作安排的益處。）Step3Speaking1.Actandpractice.處理教材活動(dòng)5。全班活動(dòng)，教師讓學(xué)生與同伴閱讀所給信息，并通過提問檢測學(xué)生對(duì)情境的理解。Readthesituationsandanswerthefollowingquestions:Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?雙人活動(dòng)，根據(jù)所給信息與同伴表演對(duì)話。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動(dòng)，教師讓部分小組展示對(duì)話。Shareyourdialogueswiththewholeclass.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師隨機(jī)邀請(qǐng)來自不同組別的學(xué)生，讓其模擬真實(shí)情境進(jìn)行即興對(duì)話。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生加入新的內(nèi)容，使對(duì)話更加真實(shí)、有趣。全班活動(dòng)，教師為學(xué)生提供自評(píng)和互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其自主評(píng)價(jià)。Checkeachother’sspeakingaccordingtothechecklist.★口語自評(píng)和互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)話是否充分使用了所給信息？?是否使用了新學(xué)詞匯和句型？?聲音是否響亮？?語速是否適中？?是否存在以下方面的語言問題：語音、時(shí)態(tài)等？?是否符合交際中的禮貌原則？拓展活動(dòng)全班活動(dòng)，教師將學(xué)生A、B的任務(wù)分別打印在不同的小紙條上，下發(fā)給學(xué)生，并給其足夠的時(shí)間閱讀自己的任務(wù)單。Readyourworksheetanddon’tshowittoothers.雙人活動(dòng)，根據(jù)情境展開對(duì)話。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動(dòng)，教師讓部分小組展示他們的對(duì)話。Showyourconversation.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師隨機(jī)邀請(qǐng)來自不同組別的學(xué)生，讓其模擬真實(shí)情境，進(jìn)行即興對(duì)話。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生加入新的內(nèi)容，使對(duì)話更加真實(shí)、有趣。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為基于聽力輸入的口語產(chǎn)出活動(dòng)，要求學(xué)生將掌握的語言知識(shí)和口語表達(dá)技能遷移到新的語境中，以提升在真實(shí)語境中用適當(dāng)?shù)恼Z句安排、協(xié)調(diào)工作的語言交際能力。此外，拓展活動(dòng)為信息差活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，可以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的交際需求。）Step4Summary全班活動(dòng)，教師在PPT中制作圓形轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分成若干扇形空格，并將目標(biāo)詞匯的中文釋義或圖片放入轉(zhuǎn)盤中的空格，轉(zhuǎn)盤旁邊放置箭頭。借用PPT的動(dòng)畫效果讓轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)一定角度，待轉(zhuǎn)盤停下后，學(xué)生立即搶答箭頭所指的中文或圖片對(duì)應(yīng)的英文詞匯。全班活動(dòng)，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀所有目標(biāo)詞匯。*全班活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問題，總結(jié)本課所學(xué)：(1)Whatarethebenefitsofmakingarrangementsatwork?(2)Whatarethenegativeeffectsofnotmakingarrangementsatwork?(3)*ThereisanoldChinesesayingwhichgoes,“Failingtoplanisplanningtofail（凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢).”Writeaboutyourunderstandingofthissayingwithreasonsandexamples.Step5Homework朗讀對(duì)話并將錄音發(fā)送至班級(jí)微信群。完成練習(xí)冊(cè)ListeningandSpeaking部分。*學(xué)生以小組為單位，以思維導(dǎo)圖或海報(bào)的形式展示做出工作安排的好處以及不做工作安排的危害。如有需要可以借鑒以下框架：

Unit4MakingArrangements 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）第三、第四課時(shí)ReadingandWriting&CultureNotes一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit4ReadingandWriting以及CultureNotes板塊。ReadingandWriting板塊旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題預(yù)測閱讀內(nèi)容的能力，根據(jù)語篇類型、結(jié)構(gòu)以及特征等，理解文章的主要內(nèi)容和推斷寫作意圖的能力，以及運(yùn)用在閱讀中所學(xué)詞匯和句式撰寫相關(guān)經(jīng)歷的寫作能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在日后工作中提前做好安排的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、條理分明的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度；CultureNotes板塊旨在讓學(xué)生閱讀關(guān)于制定工作計(jì)劃的短文，拓寬視野，進(jìn)一步理解工作計(jì)劃在工作順利開展中發(fā)揮的巨大作用。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能根據(jù)情境運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式簡單討論工作安排，基本了解工作安排的益處，但還缺乏相應(yīng)的詞匯知識(shí)、閱讀策略、寫作策略去理解工作安排話題下的相關(guān)語料以及撰寫相關(guān)話題的短文。此外，學(xué)生對(duì)于如何制定工作計(jì)劃，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和履行工作職責(zé)也缺乏較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.讀出并說出目標(biāo)詞匯的意思，如aspect、assignment、responsibility、review、supervise等；2.概括關(guān)于廚師日常工作的文章，并根據(jù)需要提取關(guān)鍵信息，認(rèn)同工作安排的重要性；3.準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和句型寫出父母的日常工作安排，并將其落實(shí)到日常生活之中，逐步養(yǎng)成提前安排工作的意識(shí)；4.通過閱讀關(guān)于工作計(jì)劃的語料，拓寬視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)合理的工作計(jì)劃對(duì)于有效開展工作和樹立良好職業(yè)形象的重要意義。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：概括關(guān)于廚師日常工作的文章，并根據(jù)需要提取關(guān)鍵信息進(jìn)行對(duì)比、分析和判斷；正確撰寫父母的日常工作安排，逐步養(yǎng)成撰寫工作安排的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和句型寫出父母的日常工作安排。五、教學(xué)過程Beforeclass：小組活動(dòng)：思考并討論廚師長的主要職責(zé)及作用，將討論結(jié)果分享到班級(jí)微信群。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生拓展思維，進(jìn)一步了解工作安排的重要性，同時(shí)為本課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）Whileclass:Step1Review全班活動(dòng)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯、句型：教師將包含重點(diǎn)詞匯的句子中的詞序打亂，要求學(xué)生準(zhǔn)確排列詞序。如：hisschedule/Ican/checkandsee/if/Letme/arrangeforyou.正確句序：LetmecheckhisscheduleandseeifIcanarrangeforyou.（難度可視學(xué)生水平靈活調(diào)整）全班活動(dòng)，教師邀請(qǐng)學(xué)生分組展示思維導(dǎo)圖或海報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為針對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，也為本節(jié)課的讀寫內(nèi)容做好鋪墊。）Step2Pre-reading1.TickandRead.處理教材活動(dòng)6。個(gè)人活動(dòng)，勾選出廚師長的日常工作。Tickthedailyroutineofachef.雙人活動(dòng)，兩人一組核對(duì)答案，必要時(shí)給出理由。Checkyouranswerswithyourpartnerandgivereasonsifnecessary.全班活動(dòng)，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.*對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過頭腦風(fēng)暴列舉自己的日常學(xué)習(xí)與生活中的主要事項(xiàng)：What’syourdailyroutine?（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為讀前活動(dòng)，要求學(xué)生討論廚師長的日常工作，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，考查學(xué)生與同伴分享信息的能力，為完成課文的閱讀任務(wù)做好相關(guān)的語言和背景知識(shí)儲(chǔ)備。）Step3While-reading1.Readandjudge.處理教材活動(dòng)7。全班活動(dòng)，閱讀文章標(biāo)題，猜測文章主要內(nèi)容。Doyouknowwhatthechef’sworkdayislike?Basedonthetitle,canyouguesswhatthestoryisabout?個(gè)人活動(dòng)，閱讀文章，判斷正誤并說出理由。Readthepassageandjudgethestatements.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過兩人合作完成任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師引導(dǎo)其從文中找出判斷句子正誤的例證。雙人活動(dòng)，與同伴校對(duì)并討論答案。Workinpairsandcheckyouranswers.全班活動(dòng)，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生水平對(duì)閱讀材料中的詞匯進(jìn)行講解。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀理解活動(dòng)，要求學(xué)生閱讀一則關(guān)于廚師長日常工作的故事，判斷正誤，提升學(xué)生獲取具體信息的能力，為后續(xù)書面表達(dá)做語言上的準(zhǔn)備。）Step4Post-readingDiscussandanswer.處理教材活動(dòng)8。小組活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行討論。組內(nèi)可自行推選一名組長，由組長逐個(gè)采訪組員對(duì)這兩個(gè)問題的看法并做記錄。Workingroupsanddecideonthegroupleader.Thegroupleadershouldinterviewyourgroupmembersaboutthequestionsandnotedowntheiranswers.全班活動(dòng)，組長進(jìn)行分享。Shareyourgroupmembers’answerswiththewholeclass.（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀理解拓展活動(dòng)，要求學(xué)生通過與同伴討論回答問題，提升學(xué)生的思維能力及語言運(yùn)用能力。）Step5=3\*ROMANWritingThinkandwrite.處理教材活動(dòng)9。個(gè)人活動(dòng)，閱讀文本并補(bǔ)全文章。Readandfillintheblanks.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其尋求同伴幫助，完成選詞填空。全班活動(dòng)，分享寫作成果。Shareyouranswerswithus.全班活動(dòng)，教師為學(xué)生提供自評(píng)和互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其自主評(píng)價(jià)。Checkeachother’swritingaccordingtothechecklist.全班活動(dòng)，分享寫作成果。Shareyourwritingwithus.★寫作自評(píng)和互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)?單詞拼寫是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否規(guī)范？?語法運(yùn)用是否正確？?描述工作安排的詞匯與句型使用是否正確？?表達(dá)是否清晰？?內(nèi)容是否聚焦廚師長及家人日常工作的主要內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為讀后寫作練習(xí)，要求學(xué)生利用所給信息和所學(xué)知識(shí)與同伴討論，并概述短文。然后靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，描述家人的日常工作，提升思維和語言運(yùn)用能力，并通過反思逐步養(yǎng)成提前安排工作的好習(xí)慣。）Step6Summary小組活動(dòng)，教師借助PPT展示目標(biāo)詞匯及對(duì)應(yīng)圖片（如圖所示，每張卡牌印有問號(hào)標(biāo)志的背面朝上，正面則是一個(gè)詞匯或圖片，詞匯和圖片需要一一對(duì)應(yīng)，且點(diǎn)擊任意卡牌都能正反面切換），學(xué)生搶答每張卡牌呈現(xiàn)的詞匯，或以小組合作的方式記憶每個(gè)詞匯和圖片的位置，完成圖文配對(duì)游戲。全班活動(dòng)，全班學(xué)生朗讀所有目標(biāo)詞匯與句型，教師引導(dǎo)學(xué)生造句。全班活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問題，總結(jié)本課所學(xué)：What’syourplanforthisweekend?Whatarethemajorresponsibilitiesofachefinarestaurant?*Apartfromanorchestraconductor,arethereanyotherjobsthatcanbecomparedtoachefintherestaurant?Why?Step7Homework完成練習(xí)冊(cè)ReadingandWriting部分。閱讀CultureNotes板塊內(nèi)容，回答問題：Howcanawell-organizedjobplanaffectourperformanceintheworkplace?Whatarethethreestepsinmakingaworkplan?*對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其以小組為單位展望自己的未來職業(yè)并查閱資料，以“AWorkdayforA___________（職業(yè)自選）in2035”為主題，運(yùn)用本課所學(xué)詞匯及句型（不少于五個(gè)），準(zhǔn)備一個(gè)PPT匯報(bào)展示。

Unit4MakingArrangements教學(xué)設(shè)計(jì)（三）第五課時(shí)LanguagePractice&ProblemSolving一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材Unit4LanguagePractice和ProblemSolving板塊。LanguagePractice板塊旨在通過仿真語境下的聽說練習(xí)以及對(duì)商務(wù)會(huì)議安排的判斷與分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)會(huì)議安排方面的語言溝通能力、獨(dú)立思考習(xí)慣和高階思維能力；ProblemSolving板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生在仿真情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言，提升其解決實(shí)際問題的能力。二、學(xué)情分析經(jīng)過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)情境運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型簡單協(xié)商并確定工作安排，基本理解工作安排話題下的相關(guān)語料，并撰寫相關(guān)話題的短文。此外，學(xué)生對(duì)于通過制定工作計(jì)劃養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和履行工作職責(zé)有了一定的認(rèn)識(shí)，但所學(xué)知識(shí)還需要進(jìn)一步鞏固，口語表達(dá)的遷移能力和解決實(shí)際問題的能力需要進(jìn)一步增強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.概述關(guān)于工作安排的對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息；2.談?wù)摴ぷ鹘?jīng)歷，辨識(shí)并糾正商務(wù)會(huì)議安排中的錯(cuò)誤做法，形成認(rèn)真細(xì)致、考慮周全的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度；3.正確使用本單元目標(biāo)語言解決實(shí)際問題，提升語言運(yùn)用和思維能力；4.通過自我評(píng)價(jià)與課后總結(jié)反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：談?wù)摴ぷ鹘?jīng)歷，辨識(shí)商務(wù)會(huì)議安排中的錯(cuò)誤做法；正確使用本單元目標(biāo)語言解決實(shí)際問題，提升語言運(yùn)用和思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用本單元目標(biāo)語言解決實(shí)際問題，提升高階思維能力。五、教學(xué)過程Step1Presentation教師邀請(qǐng)部分學(xué)生展示上次布置的PPT匯報(bào)作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。教師提供互評(píng)表互評(píng)表匯報(bào)是否契合主題？匯報(bào)是否使用了至少五個(gè)目標(biāo)詞匯？請(qǐng)將目標(biāo)詞匯記錄下來。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________匯報(bào)者與觀眾是否有眼神交流？匯報(bào)內(nèi)容是否生動(dòng)有趣？（設(shè)計(jì)意圖：通過準(zhǔn)備、展示與評(píng)價(jià)PPT匯報(bào)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工作安排的重要性，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)語言知識(shí)，為本節(jié)課的語言綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。)Step2Listening1.Listenandjudge.處理教材活動(dòng)10。全班活動(dòng)，閱讀活動(dòng)中的句子并預(yù)測對(duì)話的主要內(nèi)容。Readthestatementsandpredictthemainideaofthedialogue.全班活動(dòng)，聽對(duì)話，判斷正誤。Listentothedialogueandjudgethestatements.*對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其扮演助理艾米麗，向全班介紹瓊斯先生第二天的工作安排。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為聽力活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，從聽力材料中獲取特定信息，驗(yàn)證預(yù)測內(nèi)容，以提升聽力理解能力，為下一項(xiàng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。）Step3Speaking1.Speakandpractice.處理教材活動(dòng)11。雙人活動(dòng)，根據(jù)所給信息，與同伴練習(xí)對(duì)話。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動(dòng)，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.拓展活動(dòng)雙人活動(dòng)，教師將學(xué)生A和B的任務(wù)分別打印在不同的小紙條上（見下表），下發(fā)給學(xué)生，并給予其足夠的時(shí)間閱讀各自的任務(wù)單。Workinpairs.Readyourownworksheetandmakesurenottoshowittoyourpartner.全班活動(dòng)，教師通過提問檢測學(xué)生對(duì)任務(wù)和情境的理解。Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?IsitOKtoshowyourtasksheettoyourpartner?雙人活動(dòng)，根據(jù)情境展開對(duì)話。對(duì)話結(jié)束后交換角色，教師發(fā)放新的任務(wù)單，學(xué)生繼續(xù)通過對(duì)話完成任務(wù)。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動(dòng)，教師選擇一個(gè)小組展示對(duì)話，并匯報(bào)同伴的相關(guān)信息。Showyourconversationandreportabouttheinformationfromyourpartner.Situation1StudentAYouareJane.Youworkasanassistantinthecompany.YouandyourmanagerwillleaveforShanghaitomorrow.Theplanewilltakeoffat7:20andarriveataround11o’clock.YouandyourmanagerwillhavedinnerwithMr.Cookat6:30p.m.Pleaseansweryourmanager’squestionsaboutthearrangement.StudentBYouareamanagerinacompany.Youwanttoknowyourflightinformationandtheeveningarrangements.Situation2StudentAYouareJane.Youworkasanassistantinthecompany.YouandyourmanagerwillleaveforBeijingtomorrow.Theplanewilltakeoffat8：10andarriveataround11o’clock.Youandyourmanagerwillgivethefirstperformanceat8:00p.m.Pleaseansweryourmanager’squestionsaboutthearrangement.StudentBYouareamanagerinacompany.Youwanttoknowyourflightinformationandtheeveningarrangements.（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為口語產(chǎn)出活動(dòng)，要求學(xué)生將掌握的語言知識(shí)和口語表達(dá)技能遷移到實(shí)際語境中，提升其在真實(shí)語境中使用恰當(dāng)語言交流工作安排的能力。）Step4Reading1.Chooseandcomplete.處理教材活動(dòng)12。全班活動(dòng)，共同復(fù)習(xí)詞匯框中的單詞。Let’shaveaquickreviewofallthewordsinthewordlist.個(gè)人活動(dòng)，用詞匯的正確形式填空。Fillintheblankswiththewordsintheirproperforms.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成填空。雙人活動(dòng)，與同伴討論答案。Workinpairsanddiscusstheanswers.全班活動(dòng)，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.2.Readandjudge.處理教材活動(dòng)13。個(gè)人活動(dòng)，閱讀句子，判斷正誤。Readthestatementsandjudge.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助完成任務(wù)。全班活動(dòng)，核對(duì)答案，給出判斷理由。Let’schecktheanswerstogetherandgivethereasons.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讀出句子，讓學(xué)生通過聽來判斷正誤并給出理由。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為閱讀練習(xí)，要求學(xué)生先鞏固所學(xué)詞匯，以提升在語境中進(jìn)行語言運(yùn)用的能力，然后對(duì)商務(wù)會(huì)議相關(guān)安排進(jìn)行判斷，實(shí)現(xiàn)單元思政目標(biāo)，并為下一活動(dòng)做準(zhǔn)備。）Step5Writing1.Chooseandwrite.處理教材活動(dòng)14。雙人活動(dòng)，合上書本，討論如何避免活動(dòng)13中的錯(cuò)誤行為。Keepyourbookclosed.DiscussinpairshowwecanavoidthemistakesinActivity13.個(gè)人活動(dòng)，補(bǔ)全句子。Fillintheblanks.對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其通過尋求同伴幫助補(bǔ)全文章。全班活動(dòng)，核對(duì)答案。Let’schecktheanswerstogether.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其小組討論:在上述好的行為中，自己可以做到哪些，以及需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)與改進(jìn)的有哪些。*全班活動(dòng)，教師將學(xué)生分成五人一組，呈現(xiàn)一些工作場景圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片依次總結(jié)作為公司職員應(yīng)如何正確安排工作，回答正確后切換至另一張圖片。以此類推，用時(shí)最短的小組獲勝。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其小組合作，共同回答。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生總結(jié)如何避免商務(wù)會(huì)議安排的錯(cuò)誤行為，補(bǔ)全句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確如何進(jìn)行合理的工作安排。）S