小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)千米 教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

認(rèn)識(shí)千米教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（公里），初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米=1000米；初步了解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并在實(shí)踐活動(dòng)中掌握1千米的測(cè)量方法。2．使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的空間觀察、實(shí)際估測(cè)和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念；初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐、應(yīng)用于生活實(shí)際的思想。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！老師發(fā)現(xiàn)我們?nèi)?）班的同學(xué)身材普遍較高，有的同學(xué)都趕上管老師高了。你們看看管老師身高是多少呢？師生交流。（略）師：你能把我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？生：米、分米、厘米、毫米。師：1米、1厘米大約有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)人來(lái)比畫比畫。學(xué)生比畫。師：如果測(cè)量1支鋼筆的長(zhǎng)度，你想使用什么長(zhǎng)度單位？生：我想用厘米作單位。師：那測(cè)量1枚硬幣的厚度，你想使用什么長(zhǎng)度單位？生：用毫米這一長(zhǎng)度單位。師：能用分米作單位測(cè)量教室的長(zhǎng)度嗎？你想用什么作單位？生：也可以，但我想用米作單位更合適。師：講得好！那如果測(cè)量我們淮安到北京的距離，用什么作單位比較合適呢？你是怎么想的？生：我想用“千米”來(lái)測(cè)量，因?yàn)槿绻€用厘米或米作單位就太麻煩了。師：對(duì)呀！測(cè)量較長(zhǎng)距離的長(zhǎng)度，已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位就嫌小了，需要使用更大的長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位就是剛才同學(xué)們所說(shuō)的千米。（板書：千米）看到千米你現(xiàn)在最想知道什么？生1：1千米有多長(zhǎng)？生2：1千米等于多少米？……師：是呀，什么情況下用千米作單位呢？1千米有多長(zhǎng)呢？下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位。（板書全課題：千米的認(rèn)識(shí)）【評(píng)析：通過(guò)師生身材高度的比較與猜測(cè)的交談，幫助學(xué)生回顧和整理已學(xué)長(zhǎng)度單位，既自然真切，又簡(jiǎn)短扼要，同時(shí)誘導(dǎo)出測(cè)量淮安與北京距離的現(xiàn)實(shí)需要與已學(xué)長(zhǎng)度單位不夠用的認(rèn)知矛盾。這就使得新知的導(dǎo)出具有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是營(yíng)造了熟悉的生活情境，學(xué)生積極主動(dòng)參與；二是順接于已有認(rèn)知背景之中，突出了新知學(xué)習(xí)乃是現(xiàn)實(shí)生活的需要?！慷?、自學(xué)探究，認(rèn)識(shí)新知1．提示自學(xué)。師：剛才同學(xué)們看到“千米”一詞，提出那么多有價(jià)值的問(wèn)題，老師把它整理成自學(xué)提綱。圍繞這些問(wèn)題你們閱讀教材，嘗試自己解決，好嗎？出示自學(xué)提綱：⑴通過(guò)看書你認(rèn)識(shí)了什么單位？⑵你是怎么感受“千米”的？師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，把教材第44頁(yè)上面的內(nèi)容讀一讀、畫一畫。學(xué)完后，把你的想法與同組的同學(xué)交流交流。2．自讀交流。師：通過(guò)剛才的讀書，你們認(rèn)識(shí)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。學(xué)生交流。（略）師：同學(xué)們讀得非常有成效。那么，通常測(cè)量什么樣的物體長(zhǎng)度要用到千米作單位呢？生：測(cè)量鐵路、公路、河流等較長(zhǎng)的路程，通常要用千米作單位。師：千米一詞后面為什么要加星號(hào)“*”，它表示什么意思？學(xué)生回答后，師：千米又叫公里，千米是國(guó)際通用的長(zhǎng)度單位，通常用符號(hào)“km”來(lái)表示。在我國(guó)習(xí)慣上用“公里”來(lái)表示“千米”，它們表示的是同一個(gè)長(zhǎng)度單位。師：你在哪兒見(jiàn)過(guò)千米的呢？書上提供這些場(chǎng)景，你了解嗎？生：我知道書中第一幅圖中的180千米是表示里程的?！瓗煟和ㄟ^(guò)自學(xué)，你們還知道了什么？生：我還知道1千米=1000米。讓學(xué)生讀一讀，并通過(guò)不同的停頓和語(yǔ)氣把“1千米”和“1000千米”區(qū)分開來(lái)。3．理解練習(xí)。做“想想做做”第3題。（略）【評(píng)析：組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，教者做了較為切實(shí)的安排：先讓學(xué)生明確自學(xué)題綱，再及時(shí)展開交流，匯報(bào)閱讀自學(xué)的收獲。其間通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)調(diào)千米的使用場(chǎng)合、注意千米概念的附注，仔細(xì)觀察辨認(rèn)實(shí)際插圖的意義等等。精心的設(shè)計(jì)確保了學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體作用，較為圓滿地獲得自學(xué)的成功?！?．感受1千米。（1）估計(jì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：（出示米尺）這是一根1米長(zhǎng)的米尺，如果用這根米尺時(shí)，量多少次是1千米呢？生：量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。師：可見(jiàn)，1000個(gè)1米就是1千米。請(qǐng)大家估計(jì)一下，1千米遠(yuǎn)的路程有多長(zhǎng)？學(xué)生自由估計(jì)。（略）（2）借助跑道的長(zhǎng)感知1千米。師：你到過(guò)我們市的體育場(chǎng)嗎？體育場(chǎng)跑道邊有一條直道，（課件演示體育場(chǎng)跑道中直道的畫面）你知道這條直道是多少米？生：體育場(chǎng)的直道是100米。師：是的，體育場(chǎng)的直道的長(zhǎng)是100米，想象一下，100米有多長(zhǎng)。像這樣的幾個(gè)100米的長(zhǎng)是1000米？生：10個(gè)100米是1000千米。師：也就是說(shuō)，1千米有多少個(gè)這樣直道的長(zhǎng)？生：10個(gè)。師：誰(shuí)知道體育場(chǎng)的環(huán)形跑道一圈是多少米？如果在體育場(chǎng)環(huán)形跑道上跑1000米，你認(rèn)為要跑幾圈？生：體育場(chǎng)環(huán)形跑道的一圈是400米，在上面跑兩圈半正好是1000米，也就是1千米。師：我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道1圈是多少米？生：是200米。師：沿學(xué)校跑道跑幾圈是1千米呢？生：5個(gè)200是1000，跑5圈是1千米。（3）借助身邊的環(huán)境感知1千米。師：我們剛才借助操場(chǎng)、體育場(chǎng)的跑道感受了1千米的長(zhǎng)度。如果要從學(xué)校出發(fā)走1千米，來(lái)感覺(jué)一下，怎么樣？學(xué)生起立，閉上眼睛想象。老師說(shuō)途經(jīng)的地點(diǎn)、路程，學(xué)生想象，沿著路線感受1千米路程。（從學(xué)校大門口出發(fā)向北走—到向東拐彎小橋處大約50米—到西長(zhǎng)街大約300米—再向北走到府市口紅綠燈處大約350米—到醫(yī)藥公司紅綠燈處大約650米—到勺湖公園東大門大約1千米。）師：走1千米的感覺(jué)怎么樣??？師：估計(jì)一下，從你家出發(fā)，到什么地方大約是1千米？學(xué)生交流。（4）算一算，找一找。出示“想想做做”第1題。師：請(qǐng)大家看這幅圖，圖中從小明家到哪兒正好是1千米？生：從小明家到電影院—郵局—少年宮，正好是1千米。師：圖中還有從哪兒到哪兒也是1千米？生：從體育場(chǎng)—少年宮—郵局，正好是1千米?！驹u(píng)析：教者用心突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，十分清晰地設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生估計(jì)1千米有多長(zhǎng)，激活動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生體會(huì)到1千米是比較大的長(zhǎng)度單位，又使學(xué)生產(chǎn)生了用自己熟悉的事物認(rèn)識(shí)1千米的心理需要；隨后，由近及遠(yuǎn)通過(guò)體育場(chǎng)100米的直道，用已知的長(zhǎng)度來(lái)“度量”1千米，明確10個(gè)100米是1000米，并借助200米、400米的跑道直觀感知1千米；接著，引導(dǎo)學(xué)生想象從學(xué)校大門口到勺湖公園、自己家到某個(gè)地方等熟悉的1千米線路來(lái)強(qiáng)化感知；最后出示標(biāo)有各段距離線路圖，看圖計(jì)算行程。這樣，有層次地規(guī)劃學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，十分高效地強(qiáng)化了對(duì)新建立的千米概念的實(shí)際長(zhǎng)度的把握，創(chuàng)造性地突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?．千米在生活中的應(yīng)用。師：我們認(rèn)識(shí)了千米，感受了1千米的長(zhǎng)度，其實(shí)千米在生活中應(yīng)用非常廣泛。課前老師收集了一些，請(qǐng)欣賞。課件播放：南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)約7千米，是在長(zhǎng)江上由我國(guó)自行設(shè)計(jì)的第一座雙層大橋；長(zhǎng)江長(zhǎng)6300千米，是我國(guó)最長(zhǎng)的河流；非洲的尼羅河長(zhǎng)6671千米，是世界第一長(zhǎng)河；加拿大聯(lián)邦大橋長(zhǎng)13千米。而我國(guó)杭州灣大橋長(zhǎng)36千米，是全世界最長(zhǎng)跨海大橋；萬(wàn)里長(zhǎng)城約長(zhǎng)6700千米，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。小結(jié)。（略）【評(píng)析：進(jìn)入概念應(yīng)用階段，教者向?qū)W生出示了有關(guān)國(guó)內(nèi)外著名橋梁、河流等用千米作單位的長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略千米的廣泛應(yīng)用，猶如徜徉在廣袤的時(shí)空隧道，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，加強(qiáng)審美欣賞，滲透文化信息，開闊學(xué)生的視域。】三、多層練習(xí)，鞏固新知1．填一填。出示“想想做做”第4題。師：請(qǐng)大家先在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。學(xué)生練習(xí)后，組織反饋。2．連一連。出示題目后，先讓學(xué)生連線，再說(shuō)明理由。3．估一估。出示“想想做做”第6題，并讓學(xué)生看圖完成第（1）小題。師：如果南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米。你能估計(jì)從南京到濟(jì)南的鐵路大約長(zhǎng)多少千米嗎？從南京到北京的鐵路呢？學(xué)生估計(jì)，并交流思考的過(guò)程。出示實(shí)際的路程，與學(xué)生估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，幫助學(xué)生體會(huì)合理的估計(jì)方法。4．想一想。師：2009年10月1日是中華人民共和國(guó)成立60周年紀(jì)念。在這一天，我國(guó)舉行了盛大的國(guó)慶閱兵儀式，同學(xué)們都看了嗎？那宏偉壯觀的閱兵場(chǎng)面令人無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，真是百看不厭。想不想再回首一下那精彩的瞬間？好，下面就請(qǐng)欣賞其中一些精彩的片段。請(qǐng)大家注意觀察，并回答其中的問(wèn)題