《司馬光》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-4

《司馬光》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在隨文學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識“司、登"等5個(gè)生字，會寫“司、登”等7個(gè)字。

2.通過跟讀、自由朗讀、齊讀等朗讀方式正確朗讀課文，感受文言文的韻律美，并嘗試背誦課文。

3.學(xué)會用注釋法、組詞法、聯(lián)系上下文等方法了解課文大意，并用自己的話將故事講給他人聽。

4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過跟讀、自由朗讀、齊讀等朗讀方式正確朗讀課文，感受文言文的韻律美，并嘗試背誦課文。

2.學(xué)會用注釋法、組詞法、聯(lián)系上下文等方法了解課文大意，并用自己的話將故事講給他人聽。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【教學(xué)過程】

一、關(guān)注姓氏，談話導(dǎo)入

1、猜猜老師姓什么？

2、毛老師也想認(rèn)識你，你姓什么？（詢問3-4位學(xué)生）

3、今天老師還帶來一位小朋友，他的名字叫——，他姓什么？

4、你還知道哪些“復(fù)姓"？

5、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫——（齊讀課題）

6、教學(xué)生字“司”（平舌音，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先外后內(nèi)，“口"的起筆在框的外面）

二、跟讀熟讀，書聲瑯瑯

1、這篇課文和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（預(yù)設(shè)：篇幅很短，只有兩句話；有些地方標(biāo)有數(shù)字；讀完之后，不知道什么意思）這是古人寫的文章，我們稱其為“文言文”。（板書：文言文）

2、要想學(xué)文言文，首先要做的就是讀。先用自己喜歡的方式把課文朗讀幾遍，做到正確、流利。

3、剛才讀文言文的時(shí)候，有碰到難讀的地方嗎？（解決難讀的生字、句子）

甕沒光持石擊甕破之迸

4、指名讀、男女分讀。

5、讀小古文，不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏。（出示小節(jié)號）

6、師范讀，學(xué)生跟讀。自由讀。指名讀。齊讀

7、學(xué)著古人讀一讀。（去掉標(biāo)點(diǎn)，豎排）

8、嘗試背誦

三、故事為引，感悟品質(zhì)

1、文言文距離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，要學(xué)好，不僅要讀好，還要了解它的意思。課后的“注釋"是幫助我們學(xué)習(xí)文言文的好工具，讓我們借助注釋，講講這個(gè)故事吧。

（1）同桌互講

（2）請同學(xué)上臺解說第一句古文。（關(guān)注“戲于庭”“足跌"等難翻譯的詞，引導(dǎo)學(xué)生理解，了解用組詞法學(xué)習(xí)古文）

（3）請同學(xué)上臺解說第二句古文。

（4）指名1~2名學(xué)生完整地說說這篇文言文的意思。關(guān)注三個(gè)“兒”分別指誰。

（5）雖然這篇文言文只有短短30個(gè)字，可是卻呈現(xiàn)給我們一個(gè)驚心動魄、扣人心弦的故事。請同學(xué)們展開自己的想象，繪聲繪色地講一講這個(gè)故事吧。

2、當(dāng)一個(gè)小孩掉進(jìn)甕中，其他孩子都驚慌失措、六神無主，只有司馬光拿起石頭砸破甕，救出落水孩童，此時(shí)你想說什么？（感悟司馬光的沉著冷靜、聰明機(jī)智）

3、拓展認(rèn)知。結(jié)合片段，說說對7歲的司馬光又有了怎樣的認(rèn)識。

四、對比評價(jià)，感悟語言

1、古今文章對比。同學(xué)們你們更喜歡哪個(gè)版本？說說你的理由吧。

2、小結(jié)：同學(xué)們，剛剛你們都說的非常好。文言文言簡義豐，別看它篇幅短小，但能表達(dá)豐富的意思，給人們留下了許多想象的空間；而現(xiàn)代文具體生動，通俗易懂，你們都喜歡讀。其實(shí)不論是文言文還是現(xiàn)代文，它們都是我們中華文化的結(jié)晶，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大。

3、總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識。

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