豐田普拉多Prado車身電氣技術(shù)指南課件

車身電氣w-Q-vMPX(多路通信系統(tǒng))照明■組合儀表■空調(diào)多信息顯示和導(dǎo)航系統(tǒng)m電動車窗系統(tǒng)門鎖控制系統(tǒng)無線門鎖控制系統(tǒng)■停機系統(tǒng)防盜系統(tǒng)SRS安全氣囊系統(tǒng)豐田普拉多Prado車身電氣技術(shù)指南車身電氣w-Q-vMPX(多路通信系統(tǒng))照明■組合儀表■空調(diào)多信息顯示和導(dǎo)航系統(tǒng)m電動車窗系統(tǒng)門鎖控制系統(tǒng)無線門鎖控制系統(tǒng)■停機系統(tǒng)防盜系統(tǒng)SRS安全氣囊系統(tǒng)車身電氣w-Q-v■MPⅩ(多路通信系統(tǒng)·車身數(shù)據(jù)傳送總線BEANnglandonly乘客車門ECU(車門ECU鎖止ECU*防盜車身ECU駕駛員車門ECU*1后如嚀ECU*1車身電氣w-Q-vMPX(多路通信系統(tǒng))·車身ECU車身ECU控制下列系統(tǒng)和功能白天行車照明系統(tǒng)自動照明系統(tǒng)制系統(tǒng)車身ECU無線門鎖控制系統(tǒng)內(nèi)部燈光控制警告控制用戶化如嚀農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程將計算機輔助教學(xué)的資源進(jìn)行良好的整合，走進(jìn)了農(nóng)村課堂。語文教師要學(xué)會利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，因為它縮小了城鄉(xiāng)之間的差距，正如雪中送炭，使我們廣大農(nóng)村語文教師從困境中走了出來。幾年來我一邊學(xué)習(xí)，一邊探索，一邊創(chuàng)新，有效地將遠(yuǎn)程教育資源運用于語文學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我覺得可以從如下幾方面入手充分發(fā)揮其作用，服務(wù)于教師個人成長和語文教育教學(xué)。一、利用遠(yuǎn)教資源提高個人素養(yǎng)充分利用時迅直通車資源，及時了解國內(nèi)、國外的風(fēng)云變幻，時事與政策，使自己在政治上和黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育政策，不斷提高自己的政治理論水平，加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅定教育信念。特別是教育的專題報道，讓廣大教育工作者及時地了解我國教育發(fā)展的動態(tài)和教育的政策與法規(guī)，這樣便于自己及時調(diào)整教育行為，真正培養(yǎng)出對社會有用的人才。二、利用教案示例進(jìn)行備課現(xiàn)在廣大農(nóng)村學(xué)校為教師們提供的教學(xué)資源以“教學(xué)參考書”為主，因此教師在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽的進(jìn)行語文教學(xué)的改革。雖然大部分教師現(xiàn)在使用互聯(lián)網(wǎng)來查信息、找資料，但互聯(lián)網(wǎng)上的資料不是太集中，用起來太浪費時間。而遠(yuǎn)程教育平臺上的“教案示例”資源，能打破教學(xué)參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學(xué)的陳舊圈子，大膽對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，教給學(xué)生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其他資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導(dǎo)意義，因此，它是每位語文教師的得力助手。三、利用媒體資源進(jìn)行上課首先，遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫实膭赢嬚故?，將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化，利用這些豐富的圖片和課件，使學(xué)生有“身臨其境”之感，倍感親切從而激起學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生的多重感官，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體輔助教學(xué)的作用妙不可言，真想每堂課都能采用多媒體輔助教學(xué)。其次，把“同步課堂”中的相關(guān)課件稍加改變或者直接使用，為自己的教學(xué)服務(wù)。全體語文教師能夠從可轉(zhuǎn)換的教學(xué)資源入手，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。再者，參閱其中的學(xué)習(xí)目標(biāo)測試內(nèi)容，恰當(dāng)運用，以幫助教師考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平；最后是參閱整個課堂設(shè)計的思路，用較新的教學(xué)程式組織本課學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些內(nèi)容的合理使用必須從一種正確的觀念出發(fā)，那就是教師是從中“學(xué)”而不是“抄”。四、利用習(xí)題精選來做課堂練習(xí)以前在教學(xué)中，老師都得在各種資料上為學(xué)生找練習(xí)題，浪費了很多時間。如今在遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)平臺中每節(jié)課都有內(nèi)容合適、數(shù)量適中的基礎(chǔ)知識練習(xí)題，題型有填空、選擇、閱讀等，還配有參考答案，供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)使用。五、利用擴展資料來拓寬學(xué)生的視野在語文課堂教學(xué)中，語文教師更渴望有一些豐富多彩的、形式生動的教學(xué)資源和大量的信息知識去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行知識積累。因為傳統(tǒng)教學(xué)需要花費許多時間去收集資料，有時效果卻不好。而遠(yuǎn)程教育課程資源中的擴展資料為我們提供的一切恰恰彌補了這方面的不足。如在《愚公移山》這節(jié)課的擴展資料中有列子簡介、《愚公移山》中的人物形象、四讀《愚公移山》、《愚公移山》新編等，供學(xué)生了解、閱讀，開闊視野，而且有利于開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生增長見識?？傊?，遠(yuǎn)程教育資源讓我們實現(xiàn)了，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。在運用的過程中我們要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，充分運用遠(yuǎn)程教育資源上的技術(shù)提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡量讓資源直接服務(wù)于學(xué)生。但在運用過程中不能局限于資源，成為資源的搬運公司，而應(yīng)該根據(jù)實際對資源進(jìn)行重新建構(gòu)。讓遠(yuǎn)程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體，成為最優(yōu)的課堂資源。我想只要我們適時、適當(dāng)、科學(xué)地運用遠(yuǎn)程教育資源，一定能提高我們每一位語文教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達(dá)能力。主題圖的運用能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，但是怎樣運用才能夠發(fā)揮其最大價值需要教師仔細(xì)思考。主題圖指的是描述信息的一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)格式，它以形象生動的表現(xiàn)力和輕松愉快培養(yǎng)學(xué)生思維的優(yōu)點而著稱，主題圖的運用不僅可以讓學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)中，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、主題圖教學(xué)方式小學(xué)生的發(fā)展受限導(dǎo)致小學(xué)生對于身邊能夠親手觸及的事物以及與生活相關(guān)的能夠完全理解，所以對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的教導(dǎo)采用他們更樂于接受和理解的方式能夠達(dá)到事半功倍的效果，主題圖教學(xué)方式正是其中一種。主題圖教學(xué)方式要求教師采用生活中隨處可觸及的元素，發(fā)揮學(xué)生的想象力與思維，通過圖片、畫圖、認(rèn)圖等多種方式來進(jìn)行授課，讓小學(xué)生在感興趣的圖片中就學(xué)會了需要學(xué)習(xí)的新的知識。主題圖教學(xué)方式首先要求教師教課時能夠通過學(xué)生熟悉的場景或環(huán)境把學(xué)生引入課題中，再靈活地結(jié)合需要教授的內(nèi)容進(jìn)行教材知識的授課，把書本中的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能接受的生活中的主題，讓學(xué)生可以輕易地掌握新的知識。二、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用1.精心備課，吸引學(xué)生注意力。眾所周知，教師在授課前都必須要備課，為了讓學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)知識和阿拉伯?dāng)?shù)字感興趣，教師的備課必須精心，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引起學(xué)生的注意。小學(xué)生最大的愛好就是玩，所以，為了給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營造出歡樂的氣氛，教師可以采用主題圖教學(xué)方式。通過精心地備課，在課堂開始以主題圖的方式創(chuàng)設(shè)課堂開啟模式，以圖片式教學(xué)的上課方式讓學(xué)生在保持活潑、歡快的個性的同時，主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以采取講笑話、說故事、做游戲等方式引入上課的主題內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體和圖形”一節(jié)知識點時，教師可以給學(xué)生展示書本、杯子、鉛筆、籃球等物體，讓學(xué)生認(rèn)識到什么是長方形、圓形、正方形等等圖形，通過實際的物體向?qū)W生展示需要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的圖形，通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在開心快樂認(rèn)識物體的同時也了解到這個在數(shù)學(xué)上的稱呼，學(xué)生還可以相互討論并以自己認(rèn)識或者身邊存在為傲。2.聯(lián)系生活，引入主題圖。主題圖來源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主題圖教學(xué)方式依靠教師將教材中的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中為學(xué)生所熟知的元素，讓學(xué)生更加容易理解書本的數(shù)學(xué)知識，同時也可以教導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時，應(yīng)注意把書本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以輕松理解的平實化語言，將書本上的知識與生活中我們可以看見的實物聯(lián)系起來，將枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的定理，通過這樣的主題圖教學(xué)方式把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，把數(shù)學(xué)世界融入生活中來，更易于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。3.善用主題圖，增強互動。為了理解學(xué)生的想法、拉近師生關(guān)系，教師首先要從學(xué)生的角度出發(fā)來思考，以學(xué)生的視角看待問題，讓自己融入學(xué)生中去，主題圖可以拉近師生關(guān)系，可以促進(jìn)師生間、學(xué)生之間的互動。主題圖教學(xué)方式讓課堂更加活躍，將生活中生動活潑的元素融入死板的數(shù)學(xué)中，使得數(shù)學(xué)知識也豐富多彩起來，教師為了激發(fā)學(xué)生的能動性和積極性，可以以師生間互動、學(xué)生之間互動的方式來調(diào)動課堂的積極性。教師可以采取你問我答、小組合作、分組比賽等方式來利用主題圖，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考、積極開動腦筋的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強互動，讓課堂氣氛高漲，使學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到知識，而且能夠增強與教師、與同學(xué)的感情。比如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時，教師利用多媒體播放一些事物的圖片，讓學(xué)生積極舉手回答，看誰的答案最多，給予相應(yīng)的獎勵。調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也可以讓學(xué)生相互提問，加強學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的思考。車身電氣w-Q-v■MPⅩ(多路通信系統(tǒng)·車身數(shù)據(jù)傳送總線BEANnglandonly乘客車門ECU(車門ECU鎖止ECU*防盜車身ECU駕駛員車門ECU*1后如嚀ECU*1車身電氣w-Q-vMPX(多路通信系統(tǒng))·車身ECU車身ECU控制下列系統(tǒng)和功能白天行車照明系統(tǒng)自動照明系統(tǒng)制系統(tǒng)車身ECU無線門鎖控制系統(tǒng)內(nèi)部燈光控制警告控制用戶化如嚀車身電氣MPX(多路通信系統(tǒng))·儀表板BusBEANAVC-LANECUECU息ECU如嚀車身電氣w-Q-v■照明·大燈轉(zhuǎn)向信號燈匚大燈(高/低光線)示寬燈如嚀車身電氣w-Q-v■組合儀表·概要發(fā)光二極管用來照明以節(jié)省電力光學(xué)型模擬型轉(zhuǎn)速表和車速表點照明如嚀車身電氣w-Q-v■組合儀表·步進(jìn)馬達(dá)采用步進(jìn)馬達(dá)型指針表以實現(xiàn)緊湊的結(jié)構(gòu)步進(jìn)馬達(dá)型交叉線圈型水平傳步進(jìn)馬達(dá)交叉線圈型如嚀車身電氣w-Q-v■組合儀表·水平傳感器儀表內(nèi)的水平傳感器用來檢查車身傾斜狀況水平傳感器燃油傳感