可愛(ài)的企鵝教學(xué)建議 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛(ài)的企鵝（解決問(wèn)題）》教學(xué)建議學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合情境圖，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。2．鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算。3．能在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4．結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程，初步培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。編寫(xiě)說(shuō)明借助現(xiàn)實(shí)情境，在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中理解運(yùn)算（加減法）的實(shí)際意義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法是元的一個(gè)特點(diǎn)，可以說(shuō)“計(jì)算與解決問(wèn)題”并重。“可愛(ài)的企鵝”是以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)的第一課，目的就是引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活情境中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)了三個(gè)聯(lián)系緊密、層層遞進(jìn)的問(wèn)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用8的加法解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固對(duì)加法意義的理解。教科書(shū)呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：前面有3只企鵝，后面有5只企鵝，目的就是引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生提出加法習(xí)題，并獨(dú)立列出加法算式解決問(wèn)題。?一共有8只企鵝，后面有幾只企鵝？解決減法問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)分析、理解和解決問(wèn)題的基本方法。教科書(shū)借助兩幅連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)了企鵝行進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，目的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出減法問(wèn)題。教科書(shū)還呈現(xiàn)了笑笑和淘氣解決問(wèn)題的思考過(guò)程和方法：一是用圓片擺一擺；是用符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)不同的形式，表示出了這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，即“已知整體和一部分，求另一部分”的關(guān)系，來(lái)提示幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析和解決減法問(wèn)題。?說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合算式找一找生活中的減法原型，進(jìn)一步體會(huì)整體與部分之間的關(guān)系。與前幾課有所不同：一是算式只給出了總數(shù)；二是要求的部分給出了“？”。這就要求學(xué)生會(huì)完整地表述題目，會(huì)提出問(wèn)題：一共有9只小雞，3只在玩耍，藏起來(lái)幾只小雞？一共有9只小鴨，5只在水里，藏起來(lái)幾只小鴨？在尋找更多生活原型的過(guò)程中，一方面進(jìn)一步體會(huì)整體和部分的關(guān)系，加深理解減法的意義；另一方面學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決，逐步積累、富解實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)建議?一共有多少只？結(jié)合情境圖，進(jìn)一步理解加法的意義。教學(xué)時(shí)，可直接出示情境圖，組織學(xué)生讀圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，如“前面有3只企鵝，后面有5只企鵝”。然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)加法問(wèn)題，即一共有幾只企鵝，并嘗試解決。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。?一共有8只企鵝，后面有幾只企鵝？可以參考以下步驟進(jìn)行教學(xué)。1．讀圖理解題意，講數(shù)學(xué)小故事，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，共有8只企鵝，有一部分企鵝藏到了冰山后面，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？2．?dāng)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，解決問(wèn)題在理解圖意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探索?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用圓片等學(xué)具來(lái)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)；也可以用畫(huà)圖的方法表示出連環(huán)畫(huà)中企鵝的數(shù)量關(guān)系。如教科書(shū)中呈現(xiàn)的先擺出8個(gè)小圓片，拿走了2個(gè)，這2個(gè)就表示看到的企鵝的數(shù)量，另外的6個(gè)就是藏在冰山后面的企鵝數(shù)量。又如教科書(shū)中提供的畫(huà)圖的方法，一共有8只企鵝，淘氣畫(huà)了8個(gè)三角形，圈出2個(gè)，表示看到的企鵝數(shù)量，通過(guò)畫(huà)圖知道少了6只，所以冰山后面有6只企鵝。3．列式解決問(wèn)題在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的基礎(chǔ)上，列出算式“8－2=6”，進(jìn)一步體會(huì)從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。?說(shuō)一說(shuō)?？梢詤⒖家韵虏襟E進(jìn)行教學(xué)。1．先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，理解題意教學(xué)時(shí)，可直接呈現(xiàn)情境圖，讓同伴說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，知道了哪些數(shù)學(xué)信息。2．反饋交流，進(jìn)一步理解減法的意義交流時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如有學(xué)生可能說(shuō)：一共有9只小雞，草叢外面有3只，藏在草叢里的有幾只？教師可以通過(guò)追問(wèn)“從哪里看出一共有9只”，讓學(xué)生再次體驗(yàn)已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法來(lái)計(jì)算。如果學(xué)生寫(xiě)出的是“9－6=3”，要問(wèn)問(wèn)學(xué)生算式所表示的意義，而后