河南省濟源市2022-2023學年高一下學期開學質量檢測語文試題 Word版含解析

河南省濟源市2022-2023學年高一下學期開學質量檢測語文試題一、基礎知識檢測1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.行伍（háng）

名宿（sù）

惡貫滿盈（yíng）

厲兵秣馬（mù）B.傾軋（zhá）

稱心（chèn)

不偏不倚(yǐ)

荊釵布裙（chāi）C.巨擘（bò）

河蚌（bàng）

得不償失（cháng）

莘莘學子（shēn）D.解剖（pāo）

羈絆（jī）

火中取栗（lì）

彈丸之地(dàn)【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記常用字字音能力。A.“厲兵秣馬”的“秣”應讀mò；B.“傾軋”的“軋”應讀yà；D.“解剖”的“剖”應讀pōu。故選C。2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是A.依稀膨漲戈壁灘云蒸霞蔚B.涵蓋陰霾捉謎藏烘云托月C.貽誤甬道交誼舞寥若晨星D.吆喝緒論擦邊球名門旺族【答案】C【解析】【分析】【詳解】試題分析：A項漲—脹；“膨脹”，指物體的體積增大，泛指事物的擴大或增大，與水無關。B項謎—迷；“捉迷藏”指兒童游戲，一人蒙住眼睛摸索著去捉躲藏者，也比喻言行故意使人難以捉摸，不是“謎語”。D項旺—望；“名門望族”中的“望”是聲望，此處不是“興旺”義。本題考查音近、形近造成的別字。3.下列各句中，劃線的成語使用恰當的一句是A.司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經新聞媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無數市民。B.近年來，在種種災害面前，各級政府防患未然，及時啟動應急預案，力爭把人民的生命財產損失降到最低限度。C.這些“環(huán)保老人”利用晨練的機會，將游客丟棄在景點的垃圾信手拈來，集中帶到山下，分類處理。D.“生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不于獲取……”院士的一番話入木三分，讓我們深受教育?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】試題分析：本題考查的是考生正確使用詞語的能力。A．褒貶不當。滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著（多指壞事）。此處為英雄事跡。B．前后矛盾、不合語境。防患未然：在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施，也說防患于未然。此處災害已經發(fā)生。C．對象不當、不合語境。信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。撿垃圾不能用“信手拈來”。D．入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現墨汁透人木板有三分深（見于唐張懷瓘《書斷》）。后用來形容書法有力，也用來比喻議論、見解深刻。此處修飾“院士的一番話”正確。解答此類題目應結合具體的語境、修飾的對象、詞語的感情色彩進行分析?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.鄭州航空港成為全國首個上升為國家戰(zhàn)略的航空港經濟綜合實驗先行區(qū)，有效解決了河南作為內陸省份構建對外開放平臺。B.作為內地唯一參加第五屆“澳門拉丁城區(qū)幻彩大巡游”活動的民間藝術團體，鹿邑表演團展示了中原文化的古老與厚重。C.事實證明，發(fā)生核泄露、火災、爆炸等突發(fā)事件時，用機器人替代人到現場作業(yè)，就有效避免不發(fā)生對救援人員的二次傷害。D.在“抗霾保衛(wèi)戰(zhàn)”中，網友們常通過環(huán)保應用程序“蔚藍地圖”查看污染源，在社交臺上將超標排放的大型企業(yè)曝光整改?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺，“解決了河南作為內陸省份構建對外開放平臺”中賓語缺少中心詞，在句尾加上“的問題”；C.不合邏輯，“避免不發(fā)生對救援人員的二次傷害”否定不當，應去掉“不”；D.搭配不當，“在社交平臺上將超標排放的大型企業(yè)曝光整改”中的“整改”一詞運用不當，刪掉“整改”。故選B。5.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.南極洲恐龍化石的發(fā)現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。B.今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。C.據廣州中心氣象臺資料顯示：廣州市創(chuàng)1984年以來廣州春節(jié)的最高氣溫。D.各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。B.成分殘缺。“擔負”缺少賓語，在句末加上“的重任”。C.句式雜糅。“據……顯示”句式雜糅，刪去其一。D.語序不當?！案纳泼裆⒈Ｕ厦裆?、重視民生”語序不當，改為“重視民生、保障民生、改善民生”。故選A。6.下列有關文學、文化常識的表述不正確的一項（）A.古代有許多特定年齡的別稱，如“弱冠”是指男子20歲時束發(fā)加冠，舉行加冠禮，表示已經成年；“期頤”指人一百歲。B.《老人與?！返淖髡吆Ｃ魍?，是美國優(yōu)秀的批判現實主義作家，他與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為“世界三大短篇小說之王”。C.明清科舉考試中的“鄉(xiāng)試”，是每三年舉行一次的全省考試，秀才或監(jiān)生應考，考中的就是舉人，《范進中舉》中的范進就是參加鄉(xiāng)試中為舉人。D.銘，古人刻在器物上，用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般用韻，唐代劉禹錫的《陋室銘》就是用韻的?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“他與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為‘世界三大短篇小說之王’”錯誤，“世界三大短篇小說之王”是法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，美國的歐·亨利。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。1899年發(fā)現的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現”之一。殷墟甲骨文內容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農業(yè)，田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，______________寧夏都發(fā)現了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數量最多。但它不是當時唯一的文字?！渡袝ざ嗍俊酚涊d“惟殷先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊”“聿(筆)”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊___________腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今___________沒有發(fā)現商代的竹簡。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。（），甲骨文字體簡化較多。對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現，已經說明它是成熟的文字。文字本質上是記錄語言的，___________受書寫材質和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當時的語言現象，但是已經能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)，7.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.以及容易尚且然而B.乃至容易仍然雖然C.以及易于仍然然而D.乃至易于尚且雖然8.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.由于相較于鑄造的青銅器銘文，用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難B.用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，這是相較于鑄造青銅器銘文而言的C.由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文D.用刀在龜甲和獸骨上刻字，相較于鑄造青銅器銘文而言，比較困難9.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.就文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現，已經說明它是成熟的文字。B.對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現，已經說明它是成熟的文字。C.對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現，說明它已經是成熟的文字。D.就文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現，說明它已經是成熟的文字。【答案】7.B8.C9.D【解析】【7題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。“以及”，連詞，表示在時間、范圍上的延伸；連接并列的詞、詞組或短句。“乃至”，連詞。連接并列詞語，表示事情所達到的范圍，相當于“甚至”。語境中是“寧夏”是相對偏遠的地方，應選“乃至”?！叭菀住保l(fā)生某種變化的可能性大?！耙子凇?，指可能性很大。語境中說竹簡腐爛的可能性很大，選哪個都可以?！吧星摇保痹~，表示依舊、仍然。“仍然”，表示情況持續(xù)不變或恢復原狀。語境是說至今沒有發(fā)現商代的竹簡，表示情況持續(xù)，選“仍然”?！半m然”，用在上半句，下半句多用“但是”、“可是”、“卻”等與它呼應，表示承認前邊的事，但后邊的并不因此而不成立?！叭欢?，從另一方面來說，表示轉折關系。語境中后面有“但是”，可知應選“雖然”。故選B?！?題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。根據后面的文字“甲骨文字體簡化較多”，可以推知括號里是寫甲骨文相對于銘文簡化的原因，因此句式選用“由于……所以……”更好，且主語應當是“甲骨文”，排除BD項；句子強調的應當是在龜甲獸骨上刻字困難，所以相較于銘文來說，甲骨文的字體簡化較多，A項把“相較于鑄造的銘文”放在前面不恰當，排除A項。故選C?！?題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句語病有：“對于文字本身來說”句式雜糅，應當改成“對于文字本身”或“就文字本身來說”，排除BC項；“在甲骨文”一句成分殘缺，應在后面加上“中”，即“在甲骨文中”，排除AC項；“已經說明它是成熟的文字”中“已經”語序不當，放到“它”后面，排除AB項。故選D。閱讀下面的文字,完成下列小題?！按笱笠惶枴笔侵袊谝凰椰F代化的綜合性遠洋科學考察船。自1995年以來,這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務。今年,它又完成了歷時45天、航程6208海里的綜合海試任務。對不熟悉的人而言,()。在這里,重力和ADCP實驗室、磁力實驗室、地震實驗室、綜合電子實驗室、地質實驗室、生物基因實驗室、深拖和超短基線實驗室等各種實驗室________,分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進設備,人不用下水就能進行海底勘探。比如,深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底徽地形地貌圖像傳到科學考察船上。猶如有了千里眼,海底世界可以____________,并可根據需要____________地抓取礦物樣品和采集海底水樣;深海淺層巖芯取樣鉆機可以在深海底比較堅硬的巖石上鉆取巖芯?！按笱笠惶枴钡倪h航活動,與鄭和下西洋相呼應。600年前,偉大的航海家鄭和七下西洋。在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后,“大洋一號”不斷進步,____________,在《聯(lián)合國海洋法公約》的法律框架下,探索海洋奧秘,開發(fā)海洋資源,以實際行動為人類和平利用海洋作出中國人民的貢獻。10.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是()A.這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的調查。B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和多個大陸架勘查航次的任務。C.這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次,完成了多個航次大陸勘查任務。D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次,完成了多個大陸架勘查航次的任務。11.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是()A.“大洋一號”的實驗室很多,就像迷宮一樣B.“大洋一號”有十幾個像迷宮一樣的實驗室C.走進“大洋一號”,猶如進入了一座迷宮D.進入迷宮一樣的“大洋一號”,會分辨不出方向12.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是()A.一應俱全一覽無余易如反掌東山再起B(yǎng).應有盡有一覽無余輕而易舉再接再厲C.一應俱全一目了然輕而易舉東山再起D.應有盡有一目了然易如反掌再接再厲【答案】10.B11.C12.B【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查病句修改。“這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務?！边@句話的句子主干為“這艘船經歷了任務”很顯然“經歷了任務”搭配不當，應該把“經歷”改為“執(zhí)行”或者“完成”。故選B項。點睛：作答病句題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。另外，像這類題目還要結合語境辨析?！?1題詳解】試題分析：本題考查語言的連貫。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致與銜接，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。該句之前是“對不熟悉的人而言”，因此AB不恰當，后面強調實驗室多，并未提及迷失方向，因此選C項?！?2題詳解】試題分析：本題考查詞語的運用?！皷|山再起”，指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢復地位。該詞不符合語境，因此排除A、C項；“再接再厲”，用以指一次又一次加倍努力。符合語境。“易如反掌”和“輕而易舉”；都表示“事情容易辦”；但易如反掌一般用于一些確實容易辦到的事。因此排除D項，故本題選B項。另外，“一應俱全”，一切齊全，應有盡有?！皯斜M有”，應該有的全都有了，表示一切齊備。這里強調的是應該有的全都有了，一切齊備。閱讀下面的文言文，完成小題。勸學《荀子》君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，??以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，??使之然也。故木受繩則直金就礪則利君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.故木受繩則直／金就礪則利君子／博學而日參省乎／己則知明／而行無過矣B.故木受繩則直／金就礪則利／君子博學而日參省乎己／則知明而行無過矣C.故木受繩則直／金就礪則利君子／博學而日參省乎己／則知明而行無過矣D.故木受繩則直／金就礪則利／君子博學而日參省乎／己則知明／而行無過矣14.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.君子：古代統(tǒng)治者和一般貴族男子的通稱，這里指有學問有修養(yǎng)的人。B.繩：墨線，是木匠做工時用來取直的工具。C.跬步：古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”。D.駕：馬拉車一天所走的路程，這里指乘車而行。15.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.文章開門見山提出“學不可以已”的觀點，接著從學習的意義、作用、方法和態(tài)度等方面進行了論述。B.第三段著眼“登高而招”等日常生活現象，指明了學習中常用的借地勢、借風力、借車馬、借舟楫的方法。C.第四段綜合運用比喻論證和對比論證，強調了學習必須重視積累、持之以恒、用心專一，說理生動透徹。D.本文大量運用短句，又適當運用長句，句式整齊而富于變化，文氣流暢而不板滯，增強了論辯的力量。16.下列加點字用法不相同的一項是（）A.驢不勝怒，蹄之。（《黔之驢》） B.轉視積薪后，一狼洞其中。（《狼》）C.籍吏民，封府庫。（《鴻門宴》） D.上食埃土。（《勸學》）17.下列句式不相同的一項是（）A.青，取之于藍，而青于藍。 B.忌不自信。C.古之人不余欺也。 D.大王來何操？18.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰?！敬鸢浮?3.B14.D15.B16.D17.A18.順著風呼喊，聲音沒有加大，但聽的人會聽得清楚?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：以木材用墨線量過再經輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。“君子博學而日參省乎己”中“君子”作主語，放在句首，應在之前斷開，排除AC；“參省乎己”是狀語后置句，應為“乎（于）己參省”，故應在“己”之后斷開；“則”一般放在下句句首，其前斷開，排除AD。故選B?！?4題詳解】此題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。D.“駕……這里指乘車而行”錯誤，駕，古代馬拉車時，早晨套一上車，晚上卸去。套車叫駕，所以這里用“駕”指代馬車一天的行程。十駕就是套十次車，指十天的行程。此指千里的路程。故選D。【15題詳解】本題考查學生把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。B.“指明了學習中常用的借地勢、借風力、借車馬、借舟楫的方法”錯誤，這一段連設五喻，展開論證，水到渠成地得出了結論：“君子生非異也，善假于物也?！边@就是說，君子之所以會有超過一般人的才德，就是因為他們善于利用外物來好好學習。推論起來，人如果善于利用外物好好學習，也就可以變?yōu)橛胁诺碌木?。故選B。16題詳解】本題考查學生辨析詞類活用的能力。A.名詞作動詞，用蹄子踢。句意：驢實在是不能忍受憤怒，用蹄子踢它。B.名詞作動詞，打洞。句意：轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞。C.名詞作動詞，登記句意：登記了官吏、百姓，封閉了倉庫。D.名詞作狀語，向上。句意：向上吃到泥土。故選D?！?7題詳解】本題考查學生理解并辨析文言句式的能力。A.狀語后置句，正常語序是：青，于藍取，而于藍青。句意：靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。B.賓語前置句，正常語序是：忌不信自。句意：鄒忌不相信自己（比徐公美）C.賓語前置句，正常語序是：古之人不欺余也。句意：古人沒有欺騙我??！D.賓語前置句，正常語序是：大王來操何？句意：大王您來帶了什么？故選A。【18題詳解】本題考查學生翻譯文言文的能力。“疾”，勁疾；“彰”，清楚。參考譯文：君子說：學習是不可以停止的。靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。我曾經整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。19.下列對這首詩賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫詩人登高的見聞。詩人對風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進行了生動具體細致的刻畫。B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫。詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。C.頸聯(lián)點明詩旨。詩人登高望遠，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。D.杜甫是憂國憂民的現實主義詩人，他對人生有大悲憫，“艱難苦恨繁霜鬢”是他對于現實觀照的結果。20.這首詩的前四句描繪了一幅什么樣的圖畫？熔鑄了詩人什么樣的感情？【答案】19.C20.①是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；

②韶光易逝、壯志難酬的感愴；仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水；尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強調無處不含悲秋之氣。【解析】【19題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“怨天尤人”與“孤獨者”錯。杜甫憂國憂民，他不是一般意義上的孤獨，也并非只為個人的際遇傷懷而怨天尤人。故選C?！?0題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌形象，品味詩歌情感的能力。先看第一個問題。首先要找出前兩聯(lián)所描寫的景物，分析這些景物的特點，然后概括畫面。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這里寫到風、天、猿嘯、渚、沙、鳥、落木、長江。風是急的，帶來的自然是寒涼之意；天是高遠的，自然讓天底下的詩人感覺到生命的渺??；猿嘯是哀的，引發(fā)的自然是傷感之情，再加上無邊蕭蕭落下的樹葉，這是一幅凄涼的秋景。根據這些即可概括畫面特點。再看第二個問題。作者在這兩聯(lián)中借助寫景融入自己的情感。從詩中來看，詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝、壯志難酬的感愴?？忌梢越Y合這些分析作答。21.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語》中孔子指出學習與思考必須緊密結合的句子是：_____________，______________。（2）諸葛亮在《出師表》中勸劉禪對宮中府中官員的賞罰堅持統(tǒng)一標準的句子是：________________，_______________。（3）李白的《行路難》中通過“______________，______________”兩句的動作細節(jié)刻畫，形象地揭示了他內心的苦悶抑郁。（4）《游山西村》中表現村中熱鬧景象、民風淳樸的語句_____________，_______________。（5）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視覺和聽覺兩個方面生動地表現激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：______________，______________。（6）《錢塘湖春行》中描繪春花初綻、春草吐綠的詩句是：________________，________________。（7）《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：______________，______________。【答案】①.學而不思則罔②.思而不學則殆③.陟罰臧否④.不宜異同⑤.停杯投箸不能食⑥.拔劍四顧心茫然⑦.簫鼓追隨春社近⑧.衣冠簡樸古風存⑨.馬作的盧飛快⑩.弓如霹靂弦驚?.亂花漸欲迷人眼?.淺草才能沒馬蹄?.海內存知己?.天涯若比鄰【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“罔”“殆”“陟”“臧”“箸”“簫”“霹靂”“涯”等，要理解字義去記憶。閱讀下面的文字，完成小題。石魂楊建六爺是村里的能匠，神著哩。山上隨意滾下的一塊石砣子，六爺看了，都像遇見寶貝似的，原本無神的眼睛便慢慢放出光來，那張打滿皺紋的臉上，就像菊花瓣一樣舒展開來。他近摸摸，遠瞧瞧，左量量，右敲敲。不幾日，那石頭就不是石頭了，變成了誰家擺放著的器物——石磨、石磙、石臼、石杵、石豬槽。古樸，粗糲，簡陋。六爺人很怪，別家工匠上門，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就開工前，用一小盞酒，恭恭敬敬澆在那塊要開鑿的石頭上。我問：“六爺，您自己咋不喝呀?”六爺不理睬我。別家工匠打家什，巴不得人家少用幾年，好再雇他上門，六爺不這樣，人家不小心碰壞一個角，六爺會咕噥你半天。我就說：“六爺，人家用壞了，不正好再使您的手藝嘛！”六爺還是不理睬。人怪，做出的東西就特別。石臼本是方形或圓形的，六爺卻打造成樹杈筑鳥窩形狀，就是那簡陋粗重的石磙，六爺也會在兩頭刻上飛禽走獸。只是這些雕刻的線條太粗糙，造型也粗劣，在我看來有點不倫不類。有一回我看著看著就咕噥了一句：“鑿上這些玩意兒有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀?！绷鶢斝逼沉宋乙谎?，嘴上依舊不說什么，不拿正眼瞧我。六爺因有了這一門手藝，村上無論長幼，見著都會打心眼兒里敬著叫聲“六爺”，那時候村里人窮，家用的器物，盡是木匠做的，篾匠打的，石匠鑿的。六爺的活兒，一年到頭就滿滿的了。再忙，六爺也不會為趕工把活兒做粗了，我每回看到他，他都是滿身塵土，石雕般的臉上滾著大顆的汗珠，不緊不慢地鑿著，磨著。那姿勢，曾經讓我很是著迷。村主任看六爺手頭活兒多，忙不過來，就勸他收個徒弟，六爺也不想讓手藝斷在自己手里，就收了一個。那徒弟腦門活絡，在入了門道那會兒，東家里來了一個看風水的先生，六爺的徒弟看那風水先生耍耍嘴皮子就來錢，就問風水先生收不收徒弟呀，第二天，六爺就讓徒弟收拾東西走人了。六爺從此再也沒有收過徒弟。手上鑿出這么多的石具，他已經知足。村人們一邊搗臼一邊拉呱兒的場景，會讓六爺露出孩子般的笑。六爺從十八歲開始學藝，錘子鑿子的跟了他五十年，沒停歇過一天。就是到了花錘舉不高鋼釬拿不穩(wěn)的歲數，也沒有歇手的打算。只是，六爺覺得請他的東家越來越少了，他鑿的東西越來越沒用場了，村里丟棄的石具也越來越多了?！澳懔鶢斒遣皇遣恢杏昧?？”六爺抬起無神呆滯的雙眼，這樣問我，有好多次。那時，我常常看到六爺站在石器旁，那些有的被置于陰暗的旮旯兒，任灰塵飛落，有的被棄于屋檐甚至露天處，憑風吹日曬，他時而深情撫觸，時而愣愣發(fā)呆。好些年過去，六爺都這個樣子。那一年，村里開始有古董販子走動，有人竟盯上六爺鑿的那些笨家伙，有的人家還真拿它賣了錢。這事很快就在村里傳開了，六爺知道有人在賣他鑿的石器，跳也似的扛上把鋤頭，橫立村口，怒目圓睜，就是不放古董販子出村，弄得買賣兩家都下不了臺。我看了這架勢，就勸六爺：“六爺，讓他們拉走吧！好歹也有人當寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當墻腳石好呀！”六爺這才極不情愿地挪開身子。隨著最后一件石器被運出村去，六爺就大病一場，躺在床上半月起不了身。我六奶奶抹著淚說：“這老頭，這關怕是挺不過去了！”病了多天的六爺，忽一日猛地從床上一彈而起，搬出他那已經銹跡斑斑的釬錘，上了南山石場。我六奶奶滿臉驚慌：“這老頭莫非是石魂附身了?”村里人也驚奇不解：“六爺這是要干啥去呀?”幾天后，我上山來到石場里，看到六爺正在夕陽的余暉下，神情肅穆地揮錘鑿石。他那躬身舉錘鑿石的姿勢，在余暉里投下個碩大而凝重的身影。我在遠處默默地看了好一會兒，我想，如果能把六爺這個造型凝固下來，那也是一件絕好的石藝品??！十天以后，大伙兒沒見到他下山來，上山尋找時，見到六爺安然地伏倒在他那尊石雕上。我是在后來才看到六爺那件石雕的。未到跟前，我就被那尊尚未完成的石雕驚住了，六爺雕刻的，正是我那天看到的，他在夕陽余暉下，心無旁騖揮錘雕出的造型！22.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.標題“石魂”雖然語言簡潔，但震撼讀者心靈。一個“石”字表明了主人公的身份，一個“魂”字則體現了主人公醉心于石藝的獻身精神。B.小說中寫別工匠與六爺同樣被人雇用，前者得有酒伺候，且打的家什巴不得人家少用幾年，但后者完全相反，從而襯托了六爺的高尚品質。C.小說中寫“我”多次與六爺進行對話，但他對“我”所說的話總是不予理會，這體現了六爺的個性十分偏執(zhí)，令人難以親近。D.小說中多次對六爺看到他所打的石具因為沒用場而被丟棄時的神態(tài)進行了刻畫，從而突出了六爺對其石刻品被踐踏的痛苦心理。23.小說中的“我”有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?2.C23.①“我”是六爺人生際遇的見證者，以第一人稱“我”的視角來敘述，能使故事更具真實性。

②“我”是小說的線索。小說以“我”的見聞、感受將六爺給人鑿石、痛心石器被棄被賣、六爺為自己鑿石像等事件串聯(lián)起來，構成小說的主要內容。

③“我”作為次要人物，用“我”對六爺的情感態(tài)度烘托了六爺品格高尚、對石刻藝術的執(zhí)著形象，也通過“我”的感觸揭示了小說的主旨?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說內容和藝術特色的能力。C．“體現了六爺的個性十分偏執(zhí)，令人難以親近”錯誤。六爺不理會，是因為他對我所說的話不贊同，表現了六爺高貴的品質和精湛的技藝。故選C。【23題詳解】本題考查學生分析次要人物作用的能力。結合“我”和六爺的對話，以及文末我見證的六爺的石雕等分析，“我”是故事的