小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)20223篇

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精品學(xué)校骨干老師培訓(xùn)總結(jié)20221

不知不覺(jué)，來(lái)到**學(xué)校有一周了。參與工作至今六年，當(dāng)我再次走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟識(shí)的教室時(shí)，心中的激昂難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接受知識(shí)的“同學(xué)”，我的內(nèi)心是無(wú)比激昂和驕傲的。

這幾天聽(tīng)了連教授、翁教授、林老師的精彩講座。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛(ài)工作，喜愛(ài)生活的高品位的生命形式；

作為一個(gè)學(xué)者，他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得感悟：

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變。連教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析》。教育應(yīng)當(dāng)援助每個(gè)同學(xué)發(fā)覺(jué)、進(jìn)展自己的優(yōu)勢(shì)、智力、潛能，成為應(yīng)當(dāng)成為的人。我從中體會(huì)到要予以同學(xué)勝利的體驗(yàn)，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批判同學(xué)，說(shuō)一些帶有負(fù)面的話。老師要了解、理解同學(xué)。教是為了同學(xué)的學(xué)，以同學(xué)為核心，不是為了上課而上課。老師要上心去傾聽(tīng)，要傳遞正面的能量，要用感情去溝通，要設(shè)身處地的、換位的思索。人的本質(zhì)是自主的，不情愿被掌握的。好同學(xué)是鼓舞出來(lái)的，是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。所以在表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)，不能一味的去說(shuō)“你將來(lái)肯定會(huì)有出息”之類(lèi)的話。應(yīng)當(dāng)從觀賞的角度去夸同學(xué)，這樣做對(duì)同學(xué)是有利的。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《老師如何寫(xiě)作》。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫(xiě)下的就是永恒。他為我們傳授如何寫(xiě)作，如何查找課堂片段、課堂案例。舉例子說(shuō)古今中外的教育寫(xiě)作的良好的品質(zhì)：“教是教不會(huì)的，只有同學(xué)學(xué)才能教會(huì)。”“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即閱歷與生長(zhǎng)之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。同學(xué)要從做中學(xué)?！辈⒄f(shuō)明，老師的日常用語(yǔ)對(duì)孩子的進(jìn)展有影響。語(yǔ)文老師的詞匯量要精美、多樣，情感要豐富、真摯。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到需要更新觀念。翁教授在講《追求簡(jiǎn)約化的教學(xué)》的時(shí)候，他告知我們，要抓住課堂的不變量〔教學(xué)重、難點(diǎn)〕。老師講到的，同學(xué)未必就會(huì)；

老師沒(méi)有講到的，同學(xué)未必不會(huì)。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，過(guò)于著重環(huán)節(jié)往往就會(huì)丟失對(duì)整體的把握。換而言之對(duì)環(huán)節(jié)越來(lái)越重視，對(duì)整體越來(lái)越漠視。他列舉的例子生動(dòng)形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡(jiǎn)練，從壓抑走向舒緩，從凌亂走向有序，從狹隘走向開(kāi)闊，從死板走向靈動(dòng)，從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明，動(dòng)靜分明。

聽(tīng)了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

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20**年6月，我有參與了縣學(xué)校骨干老師高級(jí)研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。幾天的時(shí)間里，我們傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩的報(bào)告，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)和上心思索，每個(gè)人都受益匪淺；

同時(shí)令我興奮的是，在異鄉(xiāng)結(jié)識(shí)了學(xué)校教育的各位精英，通過(guò)與大家的充分溝通和深入爭(zhēng)論，也讓我自己收獲頗豐！

學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地被各位專(zhuān)家的澎湃激情、永恒童心、樂(lè)觀向上所感染和感動(dòng)，特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼，一個(gè)65歲的老人，在退休后仍舊和年輕老師一樣教6個(gè)班的歷史，并擔(dān)負(fù)班主任工作，她的心理年齡永久是18歲，她的臉上永久洋溢著絢爛的笑容，她把美滿(mǎn)給了同學(xué)，自己也收獲了美滿(mǎn)，相信她興奮滿(mǎn)意地唱自己作詞的《老師的美滿(mǎn)》的情景會(huì)一貫留在我們每個(gè)人的腦海里，永久激勵(lì)著我們向前和奉獻(xiàn)。全部的這些讓我們也再一次充斥了能量和信心，重拾了激情和抱負(fù)，從而帶著更大的目標(biāo)和最新的理想再一次揚(yáng)帆起航，攀登更高的山峰！下面就將我本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：

一、學(xué)到什么〔學(xué)習(xí)的收獲〕

各位專(zhuān)家的報(bào)告讓我們既收獲了知識(shí)，又提升了思想，周校長(zhǎng)的報(bào)告《為品行而教》，再一次提示我們：中國(guó)教育迎來(lái)了新時(shí)代——核心素養(yǎng)時(shí)代，今后的老師需要為了同學(xué)思維進(jìn)展而教！因此，我們的課堂應(yīng)致力于“喚醒”同學(xué)的主體意識(shí)，“誘發(fā)”同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)！

石其樂(lè)教授在《利用數(shù)字媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)變》的報(bào)告中明確提出：運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)的最大勝利應(yīng)當(dāng)是同學(xué)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與消隱教學(xué)工具，學(xué)習(xí)信息的載體越被“忽視”，證明學(xué)習(xí)過(guò)程就越流暢，同學(xué)可以將留意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

李鳳遐老師《師愛(ài)如燈，照亮美滿(mǎn)人生》的報(bào)告，讓我們懂得了：給同學(xué)需要的愛(ài)，不要給同學(xué)自以為是的愛(ài)，老師要在愛(ài)與被愛(ài)之間收獲美滿(mǎn)和歡樂(lè)！

秦德林教授在《老師進(jìn)展的前提、維度與路徑》報(bào)告中，呼吁老師要走專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展、生命性進(jìn)展之路。同時(shí)告知我們老師進(jìn)展的主要四條路徑：一是勤于學(xué)習(xí)，老師進(jìn)展的加油站；

二是勇于實(shí)踐，老師進(jìn)展的動(dòng)力源；

三是敏于反思，老師進(jìn)展的過(guò)濾網(wǎng)；

四是樂(lè)于寫(xiě)作，老師進(jìn)展的助推器！

楊曉鳳老師在《性格化育人，為每一個(gè)孩子理想成真而奠基》的報(bào)告中，提出教育的本質(zhì)是喚醒。只有讀懂孩子，發(fā)覺(jué)孩子的奧秘，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔拘押⒆拥膬?nèi)在動(dòng)力，才能讓教育事半功倍。只有“讀懂孩子”，才能快速找到有效溝通的方法！

楊曉鳳老師在另一場(chǎng)報(bào)告《讀懂孩子，做每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)中的貴人》中告知我們：要關(guān)注行為背后的訴求，從把握當(dāng)下的角度去讀懂孩子；

要了解孩子的先天后天，從關(guān)注全人的視角去讀懂孩子！

二、受到的啟發(fā)

通過(guò)上心學(xué)習(xí)專(zhuān)家的理論，并廣泛地與大家大家進(jìn)行溝通，我對(duì)自己平常的教育教學(xué)進(jìn)行了深入地思索，從而發(fā)覺(jué)了我們工作中存在的一些急需解決的問(wèn)題。

〔一〕師生關(guān)系不等，需進(jìn)一步接納關(guān)愛(ài)同學(xué)

我們平常總是死死抱著師道尊嚴(yán)不放，高高在上，師生關(guān)系不同等，不能接納同學(xué)，特別是對(duì)后進(jìn)同學(xué)和非常同學(xué)缺乏關(guān)懷和愛(ài)惜。常常用自以為是的愛(ài)去對(duì)待和教育同學(xué)，效果往往不佳，甚至起到反作用！

作為老師，應(yīng)當(dāng)修煉博大寬廣的師愛(ài)，接納、關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，并做到換位思索，站在同學(xué)的角度看問(wèn)題，“蹲下來(lái)”和同學(xué)進(jìn)行溝通，激勵(lì)賞識(shí)同學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行有效地溝通，以引領(lǐng)同學(xué)健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)！

〔二〕著重教渺視學(xué)，需進(jìn)一步落實(shí)同學(xué)主體

我們平常的課堂教學(xué)沒(méi)有真正落實(shí)同學(xué)的主體地位，只著重自己的講授，而忽視了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，以至于同學(xué)成為學(xué)習(xí)的看客和被動(dòng)的接受者。

作為老師，需要從內(nèi)心里把同學(xué)看成是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)援助同學(xué)生命成長(zhǎng)，老師在教學(xué)中要努力做到順學(xué)而教，依據(jù)學(xué)情優(yōu)化自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“教會(huì)同學(xué)”向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變！

〔三〕忽視自己成長(zhǎng)，需進(jìn)一步鉆研反思提高

平常的工作中，我們總是整日忙于瑣事，疲于應(yīng)付，不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)、不討論、不反思、不寫(xiě)作，何談進(jìn)步和提高！

新時(shí)代的老師不能甘于做蠟燭，不能只知燃燒自己，照亮同學(xué)；

而應(yīng)像李鳳遐老師說(shuō)的那樣樂(lè)于做春風(fēng)，既吹拂了大地，又伸展了自己。因此，老師要做好自我規(guī)劃，主動(dòng)進(jìn)展，積極仔細(xì)地學(xué)習(xí)、讀書(shū)、寫(xiě)作，討論、反思、創(chuàng)新，以自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

〔四〕過(guò)分依靠手段，需進(jìn)一步優(yōu)化課件運(yùn)用

我們平常的課堂只著重教學(xué)手段，過(guò)分依靠課件，變“滿(mǎn)堂灌”為“課件灌”，從而忽視了教學(xué)內(nèi)容，就像不用課件就不能上課一樣，用不好課件就不是好課似的！

我們需要清楚地認(rèn)識(shí)到任何教育技術(shù)都是教育教學(xué)的工具和手段，要向石其樂(lè)教授所說(shuō)的那樣，教學(xué)不是炫耀教育技術(shù)的事情，應(yīng)當(dāng)以“教學(xué)為王”“內(nèi)容為王”！

三、用于何處〔今后的打算〕

針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的思索，在今后的.教育教學(xué)工作中，我將從一下四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

〔一〕修煉師愛(ài)，賞識(shí)激勵(lì)同學(xué)，做美滿(mǎn)的老師

作為老師，首先需要有仁愛(ài)之心，針對(duì)不同層面的同學(xué)，我們應(yīng)努力做到一下三條：

一是用贊頌和確定給全體同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信，做同學(xué)喜愛(ài)的老師。

二是用激勵(lì)和真誠(chéng)給后進(jìn)同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力和熱忱，做同學(xué)進(jìn)步的導(dǎo)師。

三是用理解和關(guān)愛(ài)給非常同學(xué)歡樂(lè)的源泉和暖和，做同學(xué)成長(zhǎng)的恩師。

〔二〕鉆研教學(xué)，打造高效課堂，做優(yōu)秀的老師

作為一名教育者，如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在自己的課堂教學(xué)中落地生根？課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地，老師是培育同學(xué)核心素養(yǎng)的主力軍，因此，老師需要站在培育核心素養(yǎng)的高度來(lái)端詳改革自己的課堂教學(xué)。

1、從“著重知識(shí)”到“關(guān)注進(jìn)展”，打造“素養(yǎng)至上”的課堂

培育同學(xué)核心素養(yǎng)，需要實(shí)現(xiàn)從“著重學(xué)科知識(shí)”到“關(guān)注同學(xué)進(jìn)展”的轉(zhuǎn)變。從“同學(xué)進(jìn)展”的視角思索和選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，從培育提升核心素養(yǎng)出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，把“聚焦學(xué)科”的課堂升級(jí)為“聚焦素養(yǎng)”的課堂。

2、從“教會(huì)同學(xué)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，打造“以學(xué)優(yōu)教”的課堂

“以學(xué)優(yōu)教”，就是依據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)。我們需要正視同學(xué)的差異，發(fā)覺(jué)和關(guān)注同學(xué)不同的愛(ài)好、潛能、進(jìn)展速度和學(xué)習(xí)需求，以“學(xué)”為主線設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，優(yōu)化活動(dòng)組織和進(jìn)展。把“同學(xué)”推上“學(xué)習(xí)”的前線，從重點(diǎn)關(guān)注“怎么教”轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注“怎么學(xué)”，從同學(xué)的視角思索教什么、怎么教、為每個(gè)同學(xué)“量身定制”學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、與進(jìn)度，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能和效率。

3、從“聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”，打造“三環(huán)一體”的課堂

“三環(huán)一體”，即課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，一體進(jìn)展。課前學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“發(fā)覺(jué)問(wèn)題”“理解問(wèn)題”“提出問(wèn)題”，突出自主學(xué)習(xí)技能的培育；

課中學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“解決問(wèn)題”“生成閱歷”“自我突破”“發(fā)覺(jué)新問(wèn)題”，突出合作探究技能的培育；

課后學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“鞏固成果”“活用知識(shí)”“探究問(wèn)題”，突出自我進(jìn)展技能的培育。這樣，形成“課前助學(xué)”“課中優(yōu)學(xué)”“課后輔學(xué)”的全程優(yōu)化，全面提升同學(xué)的核心素養(yǎng)。

4、從“被動(dòng)接受”到“審變質(zhì)疑”，打造“學(xué)思結(jié)合”的課堂

我思故我在。1997年，一個(gè)40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手，他提交的報(bào)告總是思路特別清晰，于是，受到總統(tǒng)重視，三年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他，他就是普京。“思路清晰”是普京成為俄羅斯總統(tǒng)的重要緣由之一，不會(huì)思索的同學(xué)是沒(méi)有潛力的同學(xué)。因此，課堂教學(xué)中，需要始終重視思維技能的培育，通過(guò)“激發(fā)愛(ài)好”“馳騁想象”，引導(dǎo)同學(xué)“探奇求異”“審辯質(zhì)疑”，從而提升同學(xué)的創(chuàng)新思維技能。

5、從“死記硬背”到“表達(dá)傾聽(tīng)”，打造“共享共進(jìn)”的課堂

不會(huì)表達(dá)的同學(xué)是沒(méi)有影響力的同學(xué)。表達(dá)技能是學(xué)習(xí)技能的最高表達(dá)和綜合反映，只有通過(guò)表達(dá)，只是才能被激活，才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為技能。因此，課堂教學(xué)中，老師需要要滿(mǎn)意、培育同學(xué)的表現(xiàn)欲，給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充分地達(dá)仔細(xì)地聽(tīng)，把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橥瑢W(xué)共享彼此思索、見(jiàn)解、溝通彼此情感、體驗(yàn)的過(guò)程，從而達(dá)到同學(xué)共享共進(jìn)的目的。

〔三〕優(yōu)化手段，有效利用課件，做上心的老師

我們需要高聲喊響一個(gè)口號(hào)：作為老師，堅(jiān)決不當(dāng)課件的奴隸！對(duì)于課件的運(yùn)用，我認(rèn)為要做到以下三條，以確保課件為我們的教育教學(xué)服務(wù)，而不是成為老師的主宰。

1、要“嫻熟運(yùn)用”。

2、要“適度運(yùn)用”。

反對(duì)因運(yùn)用課件降低同學(xué)的腦手活動(dòng)量，反對(duì)課件滿(mǎn)堂灌，該板書(shū)、示范、板演的不要出示了之。

3、要“創(chuàng)新運(yùn)用”。

如將“順演式”課件變成“鏈接式”“多項(xiàng)選擇式”課件，防止課堂教學(xué)只能根據(jù)課件既定的內(nèi)容順次來(lái)進(jìn)行。

〔四〕自我規(guī)劃，積極主動(dòng)成長(zhǎng)，做勝利的老師

1、把勝任工作作為自我專(zhuān)業(yè)立足的根本任務(wù)

勝任教育教學(xué)工作是老師的立足之本，因此我們需要上心掌控做好本職工作應(yīng)具備的最基本的技能和本事，并且勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，確保在各項(xiàng)工作中取得優(yōu)異的成果，真正發(fā)揮模范帶頭作用。

2、把閱讀寫(xiě)作作為自我專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的肥沃土壤

讀書(shū)和寫(xiě)作是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的必經(jīng)之路。因此要想豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)，改善自己的工作方法，打造自己的特色風(fēng)格，需要多讀書(shū)，勤寫(xiě)作，讓書(shū)籍的廣博深厚的營(yíng)養(yǎng)將自己這顆“教育骨干”滋潤(rùn)、培育成“參天大樹(shù)”！

3、把課堂改進(jìn)作為自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心載體

課堂效率是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。因此，我們要堅(jiān)持聚焦課堂，力爭(zhēng)改進(jìn)提升，把反思、討論、自我課堂教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)特色作為成長(zhǎng)的重要途徑和載體。

4、把課題討論作為自我專(zhuān)業(yè)提升的強(qiáng)力助推

我們需要時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，努力培育討論技能，秉持“問(wèn)題即課題，對(duì)策即成果”的指導(dǎo)思想，著力開(kāi)展課題討論，走出一條“自己討論、討論自己——自己提升、提升自己——自己成就、成就自己”的科研之路、進(jìn)展之路、勝利之路！

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我對(duì)許多教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑有了新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)今后搞好課堂教學(xué)，做好同學(xué)教育，干好各項(xiàng)工作信心更大了，能量更足了，激情更滿(mǎn)了，方向更明白。相信這一切都會(huì)成為我們今后工作的不竭動(dòng)力和努力的方向指引，都會(huì)成為我們?cè)俅纬霭l(fā)的頑強(qiáng)起點(diǎn)和再創(chuàng)輝煌的有力保證！

為了教育的美妙明天，作為骨干老師，我們需要要把本次培訓(xùn)中的所學(xué)變?yōu)樗?，所思變?yōu)樾袆?dòng)，點(diǎn)燃激情，勇立潮頭，引領(lǐng)全體老師大膽探究，砥礪前行，用自己的汗水和聰慧再創(chuàng)佳績(jī)，再譜學(xué)校教育大進(jìn)展的新篇章！

新的征程已經(jīng)開(kāi)始，唯有努力，方可心安無(wú)悔！

新的奮斗你我攜手，全力以赴，便能不負(fù)使命！

精品學(xué)校骨干老師培訓(xùn)總結(jié)20223

三天的時(shí)間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們學(xué)校英語(yǔ)骨干老師小齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多多，感想多多……

首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，很多的老師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告如同為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)趦A聽(tīng)中豁然開(kāi)朗。老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)分、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹(shù)立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的閱歷對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的老師共同共享彼此的聰慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過(guò)性格備課、教學(xué)反思，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推動(dòng)我們學(xué)校英語(yǔ)的進(jìn)步進(jìn)展。

第二天由老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的閱歷介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開(kāi)展大集體備課和大集體備課的詳細(xì)操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課閱歷，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的珍貴閱歷。為暑期的培訓(xùn)送上了一份涼爽，一份收獲。

第三天老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的運(yùn)用和制作”多媒體課件的幫助教學(xué)可以有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效果，但很多老師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)約。老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫(huà)的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)