二年級上冊《教室有多長》北師大版教案

二年級上冊《教室有多長》北師大版教課設(shè)計二年級上冊《教室有多長》北師大版教課設(shè)計/二年級上冊《教室有多長》北師大版教課設(shè)計二年級上冊《教室有多長》北師大版教案教材剖析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)累積了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了必定的認(rèn)識。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位以前的準(zhǔn)備課，目的是經(jīng)過用自選單位丈量教室長度的活動，在“量”中領(lǐng)會到“量” ，并能夠用必定的方式表達(dá)和溝通丈量的結(jié)果，累積丈量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。設(shè)計理念：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思慮”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐漸累積的。二年級學(xué)生的年紀(jì)和認(rèn)知特色決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好多時候需要借助必定的外面活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫串一直，為學(xué)生創(chuàng)建了思慮、操作的空間，供給了經(jīng)歷、領(lǐng)會、累積直接經(jīng)驗的時機(jī)。教課目的：、經(jīng)歷用不同方式丈量教室長度的過程，領(lǐng)會丈量方式、丈量工具的多樣性。2、累積丈量活動經(jīng)驗，發(fā)展胸懷意識和能力。3、在丈量活動中體驗合作、溝通、成功的樂趣。教課重、難點(diǎn)：要點(diǎn)：累積丈量活動經(jīng)驗，發(fā)展胸懷意識和能力。難點(diǎn)：在丈量活動中培育學(xué)生合作互幫、溝通表達(dá)的能力。課時安排：課時教課準(zhǔn)備丈量工具、小正方體、易拉罐教課過程：一、創(chuàng)建情境，引入課題師：同學(xué)們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花部署教室，但是不知道教室有多長，你們能幫老師丈量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）二、實踐活動活動一：丈量教室的長、師：如何量教室的長度 ?（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量；）2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實質(zhì)丈量?；顒忧疤岢鲆螅合认牒媚銈冃〗M選擇什么丈量工具，再實質(zhì)丈量，最后把所選的丈量工具和丈量結(jié)果填在書上的表格里。學(xué)生活動時，教師巡視，關(guān)于學(xué)生胸懷中存在的問題及時指導(dǎo)。學(xué)生小組合作測出教室的長后，教師組織學(xué)生進(jìn)行溝通，要求小組報告時，要求情楚本組的丈量結(jié)果。教師在黑板上體現(xiàn)各組丈量結(jié)果。3、組織學(xué)生議論 :在量的過程中你們小組碰到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？（預(yù)設(shè)：要做好標(biāo)志；一個挨著一個擺好；記著一共量了多少次）4、教師概括：用一個工具能夠丈量出教室有多長，但是大家丈量的結(jié)果不同樣，是怎么回事？（因為大家使用的丈量工具不同樣）活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高、教師提出活動規(guī)則：一個接著一個往上擺，不可以倒，秒時間，誰擺得最高，誰就獲勝。2、找2個小組到前面擺，其余小組當(dāng)裁判。3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動結(jié)束后，請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù)，并評出獲勝者。老師概括：擺得越多，擺得越高。活動三：說一說哪根木條長？、調(diào)皮和笑笑分別用回形針丈量兩根木條的長。2、說一說誰的木條長。（預(yù)設(shè)：兩根木條的長度都是 3個回形針的總長，因此它們同樣長；笑笑的木條比調(diào)皮的木條長；調(diào)皮的木條比笑笑的木條長）3、議論：誰說的對？教師概括：固然都是3個，但是因為回形針的長短不同，回形針長的，木條必定長?；顒铀模汗酪还溃说纳砀叽蟾攀亲约旱膸讉€頭長？、出示圖片，察看、預(yù)計少兒、模特的身高大概是她們自己的幾個頭長？（少兒身高大概是自己的 6個頭長，模特身高大概是自己的8個頭長。）2、察看、預(yù)計伙伴和老師的身高大概是他們自己的幾個頭長？（伙伴身高大概是自己的 6個頭長，老師身高大概是自己的7個頭長。）3、經(jīng)過察看、預(yù)計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（少兒身高大概是自己的 6個頭長，老師身高