部編版統(tǒng)編版語文一年級下冊全冊教案

12(五)課堂小結(jié)37.多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8.游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。(三)欣賞圖片，拓展提升1.師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，3.鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、(四)指導(dǎo)漢字書寫2.學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培5.生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。(五)課堂小結(jié)就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚飛鳥這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、年”。1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。4出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。61.認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。(一)激趣導(dǎo)入是誰?(青蛙)(二)讀文識字(三)指導(dǎo)書寫(四)總結(jié)延伸9里藏。”(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?誰?“立碑”的人又是誰?(1)調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習(xí)讀一讀課文吧!(用(2)在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?1.認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)板書課題。你有什么好辦法記住“想”?1.有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?2.那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。1.課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字2.出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件)同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家3.想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)4.比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。(課件)4.注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。(投影)1.沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)3.小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述A“誰想去什么地方?”課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)C“為什么想去呢?”理解升旗儀式的壯觀。學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。你看到了什么?感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。觀?！?1)國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓(xùn)練。(2)國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。(3)升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”3.讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子林+()=夢羊+()=樣①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：亻+火=伙，亻+半=預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。)1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么?(要點：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課1.會認13個生字，會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心3.在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動卡；準備四幅畫。(教師)2.制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)1.播放歌曲《種太陽》,引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。(5)教師引讀：我畫了個(),掛在()。高山、(()、(),到處()。(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什①出示“?”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀?試著讀一讀。②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。③你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎?為什么?(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。5.出示四幅畫，看著畫，完成填空：這是一個()的小男孩。2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么?3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽?自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫2.會認12個生字，會寫田字格中的7個生字，并組成詞語。2.了解小雞、小鴨相關(guān)常識。(學(xué)生)1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)kuàirzhuōjízhíyānsǐtōu避讓。)1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。②他們一塊兒做什么?怎么樣?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?(7)有感情地朗讀第2自然段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。句1:小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2:小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?4.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?互相幫課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的1.正確認讀十二個生字，會寫6個生字。2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)?？梢訽,可以很好很好很好更好1.認識9個生字，會寫7個字。望望思2.教師范寫。重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。板書設(shè)計低9,夜色本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)(一)情境導(dǎo)入，揭示課題過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》,看(二)初讀詩歌，認讀生詞(三)誦讀詩歌，體會詩歌情感變化(四)集中識字，指導(dǎo)書寫1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”,并讀出這句話。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”:把手放在眼睛上就是“看”,運用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。(夕+卜=外)3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(五)總結(jié)全文，再次感受夜色1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗?(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃?(3)導(dǎo)學(xué)：你們認識它們嗎?我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀加一加：蟲+工=虹換一換：江一氵+蟲=虹(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒—一=灑。相機指導(dǎo)認識新偏旁“礻”。)(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么?1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什么?導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認真。①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎知反問句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什么?①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什么?三、仿寫練習(xí)在本課教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)(一)圖片導(dǎo)入，激趣說話1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字，課件出示2.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)3.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽J識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)(二)初讀兒歌，識記形聲字1.教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的(三)誦讀兒歌，隨文識字“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與(一)活動導(dǎo)入，認識“古對今”4.自主識字(分類)②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)嗎?認真傾聽3遍。)2.課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)4.教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!樹蔭一→愛景美引人童趣天真無邪生機勃勃1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個?都是怎樣認識的?③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認識這些字了?(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫。2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么?小魚兒→《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。正確、流利地朗讀課文；掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義。課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)本課生字小卡片。(學(xué)生)從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?2.觀看動畫。出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。3.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標出自然段的序號。4.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題?6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽到其他小動物說了什么?他都干了什么?2.教學(xué)第1～3自然段。②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣?③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎?3.教學(xué)第4～6自然段。(1)指名讀第4～6自然段。①小白兔相信小燕子的話嗎?小白兔此刻心里是怎么想的?②這時小白兔看見小魚在干什么?(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎?你是從哪里看出來的?4.齊讀第7自然段。1.男女同學(xué)分讀第8、9自然段。2.在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢?《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)1.謎語導(dǎo)入：課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕腦橡皮);小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)的?(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表):你們知道一分鐘是多第2～4自然段。再睡一分鐘——不會遲到-再睡一分鐘——不會遲到-十字路口——紅燈鈾計-車站——車開學(xué)校——遲到20分鐘——后悔刀知?1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學(xué)習(xí)第1～4自然段。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?3.多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學(xué)習(xí)第11～16自然段。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學(xué)習(xí)第17～18自然段。(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)了哪些信息?教師相機板書：時間、地點、人物、事件。三、圍繞“通知”,訓(xùn)練語言1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導(dǎo)學(xué)生分角色學(xué)習(xí)卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整大家請注意啦!()在()開大會，請大家準時參加。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評價☆☆☆☆☆同直評價△△人人人本周五早上八點，請參加運動會入場式的同2016年4月20日(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容?1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽嗎?請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。結(jié)合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?3)小組表演，全班展示。本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事.提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕2.教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大這些好東西光是看看(板畫：眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴),還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說。三、圍繞“所做”,體會動詞看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!2.你會畫一只什么樣的猴子?(提示：表情、動作。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想會把玉米扔了?(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2.根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽掰扔扔扔扛掰扔扔扔扛摘摘追美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧!”2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么?3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!同學(xué)們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學(xué)生讀)她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎?哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的啄木鳥醫(yī)生也走了，