3年級(jí)語文部編版教案 陶罐和鐵罐（教案）

小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材部編版6陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等12個(gè)字，會(huì)寫“國王、驕傲”等16個(gè)詞語。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)；分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。（難點(diǎn)）4.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等12個(gè)字，會(huì)寫“國王、驕傲”等16個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知故事內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，初步探究陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自的結(jié)局。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示陶罐、鐵罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)罐子的特點(diǎn)。導(dǎo)語：同學(xué)們，大家看這兩個(gè)罐子有什么不一樣？大家可以仔細(xì)看一看，也可以上來摸一摸，然后說一說它們各自的特點(diǎn)。（學(xué)生自由表述。）你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子！今天的故事，就是講一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐的，當(dāng)然不是老師帶的這兩個(gè)，它們可是國王櫥柜里的兩個(gè)罐子呢！2.出示課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)“陶罐”。質(zhì)疑：兩個(gè)罐子之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？過渡：要想找到問題的答案，還是讓我們一起讀一讀這則故事吧。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.教師提出自讀要求，學(xué)生自主朗讀課文。（1）圈畫詞語：圈出課文中的生字新詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）理解詞語：遇到自己不理解的詞語，可以通過查字典，或是結(jié)合上下文弄明白詞語的意思。（3）做標(biāo)記：先用不同的符號(hào)或顏色分別標(biāo)記陶罐和鐵罐所說的話，并與同桌試著分角色朗讀。2.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（1）出示本課生字新詞，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。識(shí)字方法：可以利用形聲字形旁加聲旁、形近字比較、漢字添加偏旁等多樣化方式識(shí)記生字，并試著用生字進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。也可隨文識(shí)字，結(jié)合故事中兩個(gè)角色將生字進(jìn)行分類學(xué)習(xí)；并結(jié)合語境，理解“驕傲、傲慢”這組近義詞和“驕傲、謙虛”這組反義詞的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)寫字的字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)書寫。（3）引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書或結(jié)合上下文語境，理解不懂的詞語。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创ǘ嘤糜诜穸ㄊ剑?。和睦：相處融洽友愛；不爭吵。?）指名分自然段朗讀課文，教師注意適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀部分句段。三、再讀課文，整體感知1.快速默讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？填空：國王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里被挖出來時(shí)依舊光潔、樸素、美觀，非常有價(jià)值，而鐵罐卻消失不見了。2.引導(dǎo)學(xué)生圈畫表示時(shí)間的詞句，按照時(shí)間順序給課文劃分層次。◆結(jié)構(gòu)梳理：第1～9自然段：寫鐵罐奚落陶罐。第10～17自然段：寫時(shí)間流逝，許多年以后，陶罐成了無價(jià)之寶，鐵罐消失無蹤。3.探究交流，初識(shí)故事角色。（1）你喜歡課文中的誰？為什么？（2）出示表格，引導(dǎo)學(xué)生讀文填空。（3）匯報(bào)交流。先小組交流討論，然后教師指名匯報(bào)，集體完成表格中“短處、長處、結(jié)局”三個(gè)欄目的內(nèi)容填寫。（4）相機(jī)補(bǔ)充“氧化”的資料。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。（1）找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話？（4次。）（2）與同桌合作，分角色多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.指名表演朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。過渡：同學(xué)們，你們覺得這兩位“演員”讀得怎么樣？你覺得怎樣讀更好？（學(xué)生自由討論、表演朗讀。）今天這堂課我們就上到這里，陶罐和鐵罐各自都有什么不同的性格特點(diǎn)？它們的結(jié)局又給人怎樣的啟示？下節(jié)課，我們繼續(xù)來討論。2.引導(dǎo)學(xué)生摘抄并積累表示人物性格的詞語。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鐵罐和陶罐各自的性格特點(diǎn)。2.懂得每個(gè)人都有長處和短處，要正確看待別人的長處，正視自己的短處，懂得相互尊重、和睦相處的道理。3.通過《北風(fēng)和太陽》與課文的對(duì)比閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)故事所蘊(yùn)含道理的理解。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行字詞鞏固。提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語聽寫。2.指名簡要說說故事內(nèi)容。過渡：這篇課文講的是誰和誰的故事？（陶罐和鐵罐。）它們分別有哪些長處和短處？（鐵罐堅(jiān)硬，但是會(huì)氧化；陶罐易碎，但是耐保存。）它們最后有什么不同的結(jié)局？（陶罐成了無價(jià)之寶，鐵罐消失無蹤了。）3.出示課本上兩只罐子的圖片，教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課，老師讓大家朗讀了兩只罐子的對(duì)話。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖中它們的神態(tài)，說說它們給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由表述。）大家用到了上節(jié)課我們學(xué)到的新詞“傲慢、輕蔑、謙虛”等來描述，很好！這到底是兩只怎樣的罐子呢？我們還是要回到課文中去，看看它們是怎樣相處的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）品讀第1自然段。1.指名朗讀第1自然段。2.思考：兩只罐子相處得好嗎？你是從哪句話或者哪個(gè)詞語中看出來的？（不好。從“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”看出來的。）3.“奚落”是什么意思？聯(lián)系上下文或找一找近義詞，用自己的話說一說。（用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。）（二）品讀第2～9自然段。1.邊讀邊想：鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是怎樣的？圈畫出描寫鐵罐、陶罐神態(tài)的詞語。2.自主練讀對(duì)話，根據(jù)圈畫的詞語揣摩人物的神態(tài)、語氣，讀出對(duì)人物的理解。3.集體匯報(bào)交流：品讀鐵罐說的話，體會(huì)鐵罐的性格特點(diǎn)?！ぁ澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐（傲慢）地問?！ぁ拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加（輕蔑）的神氣?！ぁ白∽?！”鐵罐（惱怒）了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄ぁ昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）從括號(hào)里表示鐵罐說話態(tài)度的詞語中，你體會(huì)到了鐵罐怎樣的性格特點(diǎn)？（2）指名有感情地朗讀鐵罐說的幾句話，注意讀出幾種不同的語氣。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“傲慢、輕蔑、懦弱”等詞語。傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。輕蔑：輕視；不放在眼里。懦弱：軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。（3）交流：你從鐵罐說話時(shí)的幾種不同的態(tài)度和語氣，體會(huì)到它怎樣的性格特點(diǎn)？（4）全班齊讀這幾句話，注意感情漸進(jìn)，充分感受鐵罐的狂妄無禮。4.集體匯報(bào)交流：品讀陶罐說的話及其態(tài)度，體會(huì)陶罐的性格特點(diǎn)。過渡：面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？自由讀一讀陶罐說的話，你讀懂了什么？·“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐（謙虛）地回答?！ぁ拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展蓿庌q）說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”·“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”·陶罐不再理會(huì)鐵罐。（1）陶罐的態(tài)度有什么變化？（謙和，爭辯，勸說，不理會(huì)。）（2）思考：陶罐一開始說“不敢”，是因?yàn)楹ε妈F罐嗎？明確：并不是因?yàn)楹ε?，因?yàn)樗X得自己和鐵罐就是用來盛東西的，不是用來互相碰撞的。從用途上來說，它覺得自己跟鐵罐沒什么兩樣；但是從軟硬程度上來說，它承認(rèn)自己確實(shí)比鐵罐容易碎。能看清自己的缺點(diǎn)并勇于承認(rèn)，表明陶罐的謙和大度。（3）自由交流：跟鐵罐相比，陶罐在性格上最大的特點(diǎn)是什么？（謙和友善，懂得忍讓，不自大也不自卑。）5.合作朗讀第2～9自然段。（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他組的同學(xué)注意傾聽，看看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，教師再次點(diǎn)撥理解。（三）略讀第10～17自然段。1.快速默讀第10～17自然段，思考：許多年過去了，陶罐變成了什么樣？鐵罐呢？2.當(dāng)陶罐被人們從土里掘出來時(shí)，它是怎么說的？3.聯(lián)系前文鐵罐對(duì)陶罐的態(tài)度，想一想：如果你是陶罐，這時(shí)候會(huì)怎么想？4.再讀一讀陶罐說的話，它給你留下了怎樣的印象？明確：被掘出土后，陶罐第一時(shí)間想到要把自己的兄弟鐵罐也掘出來，還擔(dān)心它悶壞了，表明它根本沒有把鐵罐奚落它的話放在心上，心胸大度，善良友愛。三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理1.說一說：你想對(duì)陶罐和鐵罐分別說些什么呢？（1）陶罐，我想對(duì)你說：_______________________________（2）鐵罐，我想對(duì)你說：_______________________________2.出示上節(jié)課未完成的表格，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充填寫。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中自己或者別人的真實(shí)事例，再次說說對(duì)課文的理解。4.教師出示相關(guān)名言，引導(dǎo)學(xué)生感悟積累?！こ哂兴?，寸有所長?！っ讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香。小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，陶罐、鐵罐和我們?nèi)艘粯樱几饔兴L，各有所短，或許我們也會(huì)犯鐵罐那樣驕傲自大、傲慢無禮的錯(cuò)誤，但老師希望學(xué)過這篇課文以后，我們都能像故事中的陶罐那樣，正確看待自己和別人。在看到自身優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，想想自己還有哪些不足；聽到別人的批評(píng)，要想一想自己是否真的有這樣的問題，有則改之，無則加勉；我們還要更多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人，這樣才能和大家和睦相處。四、拓展閱讀，升華情感1.出示課后“閱讀鏈接”材料《北風(fēng)和太陽》，學(xué)生自由朗讀。2.讀懂故事，說一說：北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么故事？北風(fēng)最后為什么悄悄溜走了？預(yù)設(shè)：北風(fēng)和太陽比賽，誰能先讓行人脫下衣服誰就贏了。北風(fēng)越大，行人把衣服裹得越緊；太陽散發(fā)溫暖，讓行人不知不覺脫掉了衣服。北風(fēng)本來以為自己穩(wěn)操勝券，結(jié)果卻輸?shù)袅吮荣?，只得悄悄溜走了?.與課文進(jìn)行對(duì)比，思考：（1）故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處？性格：都只看到自己的長處，認(rèn)為自己了不起，狂妄自大。結(jié)局：都事與愿違。鐵罐自以為堅(jiān)硬，最終消失無蹤，而北風(fēng)自以為風(fēng)力大，最終卻輸了比賽，只得悄悄溜走。（2）你從這個(gè)故事中讀懂了什么？示例：正確認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人既各有優(yōu)點(diǎn)，也各有不足。要謙虛友善，不要驕傲自大、自以為是。做事也要講究方法，不要魯莽行事。五、實(shí)踐積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.演一演：演一演這個(gè)故事，在表演的過程中加深對(duì)故事的理解，感受寓言的魅力。預(yù)設(shè)：表演之前，引導(dǎo)學(xué)生做好角色分工，熟記人物對(duì)話，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作等。有條件的還可以準(zhǔn)備道具，如頭飾、服飾等。2.說一說：你想對(duì)文中的北風(fēng)、太陽說些什么呢？3.讀一讀：課外閱讀《伊索寓言》，選擇自己喜歡的故事跟同學(xué)交流。4.寫一寫：試著模仿本課或《北風(fēng)和太陽》，編寫一篇具有深刻道理的寓言故事。5.練一練：完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本文趣味性強(qiáng)，寓意深刻，教學(xué)重難點(diǎn)是在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字新詞的基礎(chǔ)上朗讀課文，要求讀正確、讀流利。在整體把握課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生說說自己喜歡誰，理由是什么。雖然此時(shí)的感受是粗淺的，但是促進(jìn)了學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。絕大部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)就已經(jīng)能說出鐵罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的謙和、善良和真誠了。在精讀環(huán)節(jié)，我預(yù)想了兩種思路，一種是圍繞陶罐和鐵罐的四次對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，一種是按照陶罐和鐵罐兩個(gè)角色形象進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)?；趯W(xué)生已經(jīng)對(duì)角色形成了初步印象，我選擇了后一種思路。在分析鐵罐形象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞，體會(huì)人物說話的語氣和表情，并通過朗讀，感悟人物性格特點(diǎn)，由此對(duì)人物的性格有了全面的了解。之后讓學(xué)生通過多種形式品讀鐵罐和陶罐的對(duì)話，了解人物神態(tài)和性格。緊緊抓住“奚落”這個(gè)詞語，讓學(xué)生從鐵罐對(duì)陶罐的明知故問中，悟出這就是鐵罐“奚落”陶罐，詞語意思自然而然就掌握了。通過品讀，學(xué)生還知道了鐵罐奚落陶罐的原因，