3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案 一塊奶酪（教案）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版11*一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——學(xué)案反饋手冊(cè)”。課時(shí)安排1課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示奶酪的圖片，提示學(xué)生回憶讀過(guò)的與奶酪相關(guān)的故事，引出課題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道這是什么？你在哪兒或哪個(gè)故事中見(jiàn)過(guò)這種食物？（與學(xué)生分享《狐貍分奶酪》的故事，可以請(qǐng)讀過(guò)的同學(xué)講一講。）這個(gè)故事講的小熊兄弟倆撿到一塊奶酪，都想自己多吃一點(diǎn)兒，結(jié)果被狡猾的狐貍使計(jì)蒙騙到手一口一口吃光了。其實(shí)，面對(duì)這美味可口的食物，不光小熊、狐貍，誰(shuí)不流口水呀！但是，可不是每個(gè)人都像他們那樣，只想一個(gè)人獨(dú)享！今天我們就去認(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小螞蟻，看看他們面對(duì)美味的奶酪，會(huì)有哪些不一樣的表現(xiàn)。2.出示課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2.指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)提醒，引導(dǎo)學(xué)生讀順、讀通課文。3.出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。識(shí)字方法：“處”是多音字，可運(yùn)用組詞造句的方法進(jìn)行音義辨別；“舔、跺”可以結(jié)合動(dòng)作演示進(jìn)行識(shí)記；“宣、誘”等字可以與形近字、同音字等歸類(lèi)識(shí)記。另外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，如字謎、生字加減法等進(jìn)行生字識(shí)記。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.默讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，教師進(jìn)行引導(dǎo)和完善。2.學(xué)生自由朗讀課文，分組交流討論。教師相機(jī)答疑解難。（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候，定了什么“禁令”？這條“禁令”單單是針對(duì)小螞蟻們定下來(lái)的嗎？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己需要遵守嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生默讀第1～3自然段，找到答案。通過(guò)小螞蟻的“嘀咕”和螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的回答明確“禁令”不僅是針對(duì)小螞蟻，也是針對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)而定的。小結(jié)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，不搞特殊，正因?yàn)槿绱耍形浵佉宦?tīng)，都來(lái)勁了。小螞蟻們是怎么表現(xiàn)的？——（爭(zhēng)先恐后地趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。）真是干勁十足啊?。?）這是一塊怎樣的奶酪？你是從哪里讀出來(lái)的？預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第4～13自然段，抓住第5、第11兩個(gè)自然段感知奶酪“多誘人”“味道真香”。其次，引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿(mǎn)了誘惑，確實(shí)“誘人”。（3）你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)喜歡或不喜歡，教師注意引導(dǎo)他們從文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句。只要言之有理，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)所做的事情。過(guò)渡：我們喜歡或不喜歡一個(gè)人，都是從他說(shuō)的話、他做的事情中感受出來(lái)的。同學(xué)們，再認(rèn)真地讀一讀故事，想一想：在整個(gè)搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)主要做了哪些事情？明確：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開(kāi)同伴、命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣等事情。5.學(xué)生交流討論：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪渣時(shí)心情有什么變化？找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，按照下面的句式說(shuō)一說(shuō)。6.引導(dǎo)學(xué)生交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理變化的詞語(yǔ)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們具體想象螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)，并朗讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)幾次“下令”的話，讀出語(yǔ)氣所發(fā)生的微妙變化。7.思考：面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第13自然段，感受螞蟻們因?yàn)閷?duì)隊(duì)長(zhǎng)十分敬佩，因而才更加團(tuán)結(jié)。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)于奶酪渣的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，從而明了作為領(lǐng)袖人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的意義。四、課堂回顧，交流收獲1.讀一讀：小組合作，分角色朗讀課文。2.演一演：組織學(xué)生以四人為單位演一演故事，然后再選擇一兩組班內(nèi)表演，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.說(shuō)一說(shuō)：老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻，進(jìn)行情景對(duì)話。（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你那么想吃奶酪渣，為什么最后卻給了最弱小的螞蟻吃？（2）小螞蟻，你在同伴當(dāng)中是最小的，當(dāng)你聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)讓你吃奶酪渣時(shí)，你的心里是怎么想的？你想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？（3）螞蟻們，你們覺(jué)得自己的隊(duì)長(zhǎng)怎么樣？也對(duì)他說(shuō)兩句吧。4.想一想：情感延伸，開(kāi)放式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考。（1）如果螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不能遵守紀(jì)律，不能?chē)?yán)于律己，結(jié)局又會(huì)怎樣？明確：可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖。（2）如果你是其中的一只螞蟻，你能戰(zhàn)勝誘惑嗎？你會(huì)怎樣戰(zhàn)勝誘惑？明確：一塊你最喜歡的蛋糕，一件夢(mèng)寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具……如果因?yàn)榉N種原因，你暫時(shí)不能擁有它們，你心里會(huì)有怎樣的感受？生活中，我們會(huì)面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢(qián)財(cái)，但我們心中一定要有清晰的認(rèn)知——不要違背原則，不要放縱私欲，要用正當(dāng)?shù)姆绞饺プ非笞约合胍臇|西，做一個(gè)講道德、守禮法、品性高尚、知行合一的人。5.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這堂課，我們一起讀了一個(gè)有趣的故事，認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)于律己、關(guān)愛(ài)弱小的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，同學(xué)們還通過(guò)朗讀、表演等方式，呈現(xiàn)出了自己對(duì)這個(gè)角色的理解。大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)的是下面這幾位同學(xué)，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.搜集、積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）《一塊奶酪》是一篇童話故事，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容生動(dòng)有趣，又是一篇略讀課文，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，試著放手讓學(xué)生交流、討論，僅針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了一些提問(wèn)引導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力和解決問(wèn)題能力的提升。在教學(xué)時(shí)，我比較注重“放”。一是將學(xué)習(xí)自主權(quán)“下放”。整堂課圍繞學(xué)生的交流、討論、表達(dá)、表演展開(kāi)，教師更多的是給予肯定、鼓勵(lì)，繼而引導(dǎo)學(xué)生步步深入，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生為主體的開(kāi)放性課堂。學(xué)生從把握課文整體內(nèi)容開(kāi)始，從談自己的閱讀感受出發(fā)（也就是課文最開(kāi)始的“閱讀提示”），再回到文本中去，抓住人物的行為、語(yǔ)言和心理，更好地理解、把握了人物角色及其精神品格。同時(shí)，也充分鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。二是不局限于學(xué)習(xí)模式的“放”。課堂上，我還采用了“說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演”這樣讀演結(jié)合的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位，對(duì)角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。從效果上看，學(xué)生表演得生動(dòng)有趣，并能在老師“采訪”的引導(dǎo)下相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，并從中體會(huì)、感悟，交流了自己的閱讀感受。三是不局限于文本內(nèi)容的“放”。語(yǔ)文課堂也是教育陣地，只是單純地完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)學(xué)生的幫助也有限。于是，授課時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心，換位思考，自然感受人物形象；另一方面引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，明白“不能?chē)?yán)于律己”的后果，懂得怎樣“戰(zhàn)勝誘惑”，形成清晰的人生價(jià)值觀，在生活實(shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這也是語(yǔ)文課堂“育人”功能的體現(xiàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果基